أسالـيب الإشراف التربوي.

تتعدد أساليب الإشراف التربوي وتتداخل, ويمكن تقسيمها إلى أساليب فردية وأخرى جماعية ويمكن تقسيمها أيضا إلى أساليب مباشرة وغير مباشرة, ولكن يبقى نجاح الأسلوب الإشرافي في ملاءمته للموقف التربوي المستخدم من اجله.

وفيما يلي قائمة بأبرز الأساليب الإشرافية حسب ما ورد في دليل المشرف التربوي 1419 هـ: (صيام، 2007م, ص: 15 ـ 25)

1– زيارة المدارس:

هي إحدى الأساليب الإشرافية المستخدمة للإشراف على المدارس والتعرف على مشاكلها وإحتياجاتها وأنشطتها وواقعها التربوي والإجتماعي.

 

2– الزيارات الصفية:

ويقصد بالزيارات الصفية زيارة المشرف التربوي للمعلم في قاعة الصف في أثناء عمله, بهدف رصد النشاطات التعليمية، وتقويم أداء المعلم وتأثيره على التلاميذ.

 

3– المداولات الإشرافية (اللقاء الفردي):

هي عبارة عن كل ما يدور من مناقشات أو مشاورات بين المشرف التربوي والمعلم حول المسائل المتعلقة بالأمور التربوية العامة, أو أساليب التعليم أو مشكلات تعليمية أو ملحوظات تتصل بكفايات المعلم العلمية أو المهنية.

 

4– النشرة الإشرافية:

هي وسيلة إتصال بين المشرف التربوي والمعلمين, يستطيع المشرف من خلالها أن ينقل إلى المعلمين بعض خبراته وقراءاته ومقترحاته ومشاهداته بقدر معقول من الجهد والوقت.

 

5– القراءة الموجهـة:

هي أسلوب إشرافي هام يهدف إلى تنمية كفايات المعلمين في أثناء الخدمة من خلال إثارة إهتمامهم بالقراءات الخارجية, وتبادل الكتب وإقتنائها, وتوجيههم إليها توجيها منظماً ومدروساً.

 

6– الندوات التربوية:

هي عبارة عن عرض عدد من القادة التربويين لقضية تربوية أو موضوع محدد, وفتح المجال بعد ذلك للمناقشة الهادفة المثمرة.

 

7– إجتماعات المعلمين:

هي لقاءات تربوية بمعلمي مادة دراسية, أو صف معين, أو مجموعة معلمين في تخصصات مختلفة, لتحقيق التكامل بن جهودهم, وتجميع الأفكار في مواجهة المشكلات التربوية.

 

8 – الدروس التطبيقية:

هو أسلوب علمي عملي حيث يقوم المشرف التربوي أو معلم ذو خبرة بتطبيق أساليب تربوية جديدة, أو شرح أساليب تقنية فنية, أو إستخدام وسائل تعليمية حديثة أو توضيح فكرة أو طريقة يرغب المشرف التربوي إقناع المعلمين بفعاليتها وأهمية تجربتها, ومن ثم إستخدامها.

 

9– الزيارات المتبادلة بين المعلمين:

الزيارات المتبادلة أسلوب إشرافي مرغوب فيه, يترك أثراً في نفس المعلم ويزيد من ثقته بنفسه, لأنه يجري في مواقف طبيعية غير مصطنعة, ويتم فيه زيارة معلم أو أكثر لزميل لهم داخل الفصل, وقد تتم الزيارات المتبادلة بين معلمي مدرسة واحدة أو مدرستين متجاورتين وبين معلمي مادة واحدة أو مواد مختلفة, ذلك تحت إشراف مدير المدرسة أو المشرف التربوي.

 

10– المشغل التربوي ( الورش التربوية ): هو نشاط تعاوني عملي يقوم به مجموعة من المعلمين تحت إشراف قيادات تربوية ذات خبرة مهنية واسعة, بهدف دراسة مشكلة تربوية مهمة أو إنجاز واجب أو نموذج تربوي محدد.

 

11– البحث الإجرائي: البحث الإجرائي نشاط إشرافي– تشاركي يهدف إلى تطوير العملية التربوية, وتلبية الحاجات المختلفة لأطراف هذه العملية خاصة من خلال المعالجة العلمية– الموضوعية للمشكلة المباشرة التي يواجهونها.

 

12– الإشراف الإكلينيكي (العيادي): هو أسلوب إشرافي موجه نحو تحسين أداء المعلمين الصفي, وممارستهم الصفية, عن طريق تسجيل الموقف التعليمي بكامله, وتحليل أنماط التفاعل الدائرة فيه بهدف تحسين تعلم التلاميذ.

 

13– التعليم المصغر: التعليم المصغر أسلوب في تدريب المعلمين على مهارات تعليمية محددة, في موقف صفي مصغر (4 – 6 طلاب) ولحصة مصغرة (5 –10 دقائق) مع إخضاع أداء المتدرب للتقويم المضبوط ثم تكرار الأداء المتبوع بالتقويم مرة أخرى إلى أن يبلغ المتدرب المستوى المرضي عنه من حيث إكتساب المهارة.

 

14– التدريب الإشرافي: وهو برنامج منظم ومخطط يمكّن المعلمين من النمو في المهنة التعليمية, بالحصول على مزيد من الخبرات الثقافية والتربوية والأكاديمية, وكل ما من شأنه أن يرفع من مستوى عملية التعليم والتعلم ويزيد من طاقات المعلمين الإنتاجية.

 

مهام المشرف التربوي.

(صيام، 2007م, ص: 30 ـ 35)

 (1) مهام عامة ( تخطيط وإدارية ):

1ـ إعداد خطة إشرافية شاملة علي شكل مراحل.

2ـ الإطلاع على التعليمات واللوائح ذات العلاقة بالعمل التربوي والتعليمي.

3ـ دراسة التقارير الإشرافية السابقة دراسة تحليلية.

4ـ دراسة التوصيات السابقة للمشرفين.

5ـ مقابلة المعلمين الجدد والوقوف لجانبهم.

6ـ التأكد من توافر الطاقة البشرية للمدرسين.

7ـ التأكد من توزيع الجداول على المعلمين حسب التخصص والمراحل الدراسية.

8ـ توزيع مفردات المواد على أسابيع الفصل الدراسي.

9ـ مراعاة القدرة الإستيعابية للفصول.

10ـ متابعة ما يطرأ في المدارس من مظاهر غير عادية ومعالجتها.

11ـ إجراء البحوث والتجارب التربوية.

12ـ إعداد تقرير نهائي واضح عن واقع العمل.

 

(2) مهام خاصة (فنية):

1ـ مهام تتعلق بالطالب:

أـ العناية بالنمو المتكامل للطالب (دينياً وعلمياً وعملياً وإجتماعيا), وعدم الإقتصار على النمو المعرفي فقط.

ب ـ مراعاة الفروق الفردية.

ج ـ تبني حوافز إيجابية لتحقيق إنضباط الطلاب.

د- غرس قيم العمل التطوعي.

هـ ـ تنمية الثقافة العامة لدي الطلاب.

 

2ـ مهام تتعلق بتقويم المعلم:

أـ إعداد الدروس إعداداً منتظماً متكاملاً.

ب ـ قياس إستجابة الطلاب.

ج ـ قياس إستخدام المعلم للوسائل التعليمية وتوظيفها لخدمة المصلحة التعليمية.

د ـ قياس مراعاة التعلم للفروق الفردية بين الطلاب.

هـ ـ قدرة المعلم على حث الطلاب علي التفكير العلمي.

3ـ مهام تتعلق بالمنهج والمقررات الدراسية والكتب المدرسية.

 

(3) مهام تتعلق بالمنهج:

أـ التعريف بالمنهج بمفهومه الواسع الذي يشمل الخبرات التربوية داخل المدرسة وخارجها للمساعدة في النمو الشامل.

ب ـ تنمية الإتجاهات الإيجابية وطرق التفكير الفعال.

ج ـ إعداد النشرات الهادفة التي تربط المدرسة بالمجتمع وتتيح فرص التقدم وتطوير أساليب التربية الموجهة.

و ـ إستخدام المعلم للأساليب التقويمية المناسبة.

ز ـ تعاون المعلم مع إدارة المدرسة.

ح ـ إلتزام المعلم بالمظهر الإسلامي.

 

(4) مهام تتعلق بالمقررات والمادة العلمية:

أ ـ دراسة اللوائح والتعاميم المتعلقة بالمقررات المدرسية.

ب ـ الإلمام بأهداف المقررات وأهدافها في المراحل المختلفة, ومتابعة الحذف والإضافة.

ج ـ تزويد المعلمين بأفضل طرق التدريس حسب الحاجة ومتطلبات الموقف.

د ـ تشجيع تبادل الخبرات بين المعلمين عن طرق عقد الدروس النموذجية من قبل معلم ويحضرها المعلمون الآخرون.

هـ ـ تشجيع المعلمين على وضع خطة مناسبة للمراجعة في نهاية كل وحدة دراسية.

و ـ إعداد الدراسات والتقارير عن المقررات الدراسية.

 

(5) مهام تتعلق بالكتب الدراسية:

أ ـ التأكد من وصول الكتب المدرسية وفق الطبعات المصرح بها.

ب ـ مناقشة المعلمين في الكتب المدرسية وإستمرار تقويمها.

ج ـ إعداد قائمة بالمراجع العلمية والتربوية للمادة.

د ـ توجيه المعلمين بالعناية بالكتاب المدرسي وعدم الإكتفاء بالتلخيص. 

هـ ـ حفز المعلمين على العناية بالأنشطة المصاحبة للمادة العلمية.

 

(6) مهام تتعلق بالوسائل والتجهيزات المدرسية:

أـ الإطلاع على قائمة الوسائل التعليمية التي تصدرها الجهات المختصة فى وزارة التربية والتعليم. 

ب ـ حصر الوسائل التعليمية الموجودة في المدارس ومعرفة العجز.

ج ـ الإشراف على تزويد المدارس بالوسائل التعليمية اللازمة.

د ـ تدريب المعلمين على استخدام الأجهزة الحديثة الخاصة بالمادة وصيانتها.

هـ ـ الإهتمام بالمكتبة المدرسية وتفعيل الإستفادة منها.

وـ الإشراف على تحفيز المعلمين, نحو حث المعلمين على إنتاج الوسائل التعليمية وفق إمكاناتهم الشخصية, والإشادة بجهود الطلاب في ذلك.

 

(7) مهام تتعلق بالتدريب:

 ـ إقتراح البرامج التدريبية اللازمة للمعلمين وتحليل واقعهم المهني وتحديد المهارات التي يمكن تطويرها عن طريق التدريب.

ب ـ المشاركة في ترشيح المعلمين للبرامج التدريبية.

ج ـ تقويم البرامج التدريبية وتقديم الإقتراحات الهادفة, ومتابعة المعلمين الذين حضروا البرامج التدريبية وتقويم إستفادتهم منها.

 

(8) مهام تتعلق بالأنشطة المدرسية:

أ ـ توجيه المعلمين إلى أهمية وضرورة النشاط المدرسي.

ب ـ دراسة أنواع النشاطات الخاصة بالمواد في جميع الصفوف الدراسية.

ج ـ توجيه المعلمين إلى المشاركة الفاعلة في الإشراف على البرامج المختلفة للأنشطة المدرسية.

د ـ توجيه المعلمين إلى الإهتمام بتوثيق خطوات النشاط الذي يقومون به.

هـ ـ مساعدة المدارس في إعداد المعارض السنوية.

 

(9) مهام تتعلق بالإختبار:

أ ـ توعية المعلمين بما تضمنته اللائحة العامة للإختبار والمذكرات التفسيرية, وما يستجد في ذلك.

ب ـ إيضاح أساليب تقويم الطلاب.

ج ـ الإطلاع على دفاتر الدرجات والإختبار (النصف فصلي) المتعلقة بها.

د ـ إعداد التوجيهات الخاصة بالمواصفات الفنية للأسئلة وإرشادات التصحيح والمراجعة والرصد.

هـ ـ دراسة نتائج الإختبارات وتقويم وتقديم الخطط العلاجية المناسبة.