خطوات التخطـيط للذات

هل تريد أن يمر هذا العام كما مر العام الماضي ؟ تندم على الأوقات الثمينة التي ضاعت بين لهو و كسل و ضعف في الهمة. قم بجلسة مصارحة مع النفس

فوائد التخطيط للذات.

حيث أن التخطيط للذات يحفزك على التفكير المستقبلي, وما هو العمل اللازم للسير في هذا الإتجاه. حيث يقوم التخطيط الجيد للذات بعمل وسيلة ربط بين المجهودات والتطلعات والعلاقات

ماهية وأهمية التخطيط للذات.

فكل إنسان منا له أحلام وأهداف يسعى لتحقيقها فى حياته، وبدون خطة واضحة وسليمة نمشى عليها من أجل الوصول لهذه الغاية، تصبح أهدافنا مجرد أوهام فى خيالنا، لذا يجب أن

محاور إدارة الـذات.

الأعمال المشهود لها بالنجاح، لم تأتي إلا بعد تخطيط، وأي عمل يسير دون تخطيط مسبق مشكوك في إستمرار تنفيذه ومشكوك في وصوله للنجاح. ويصعب على الفرد إكتشاف ذاته

القواعد العامة لإدارة الذات.

والحقيقة إن ذلك وهم خادع وطلاء ظاهر تحته الشقاء والتعاسة التي ستنكشف عند أول هزة وبئس النجاح المزعوم الذي في داخل صاحبه غياب من الشقاء وأكداس من التعاسة

مفهوم إدارة الـذات.

إن تحليل هذه الظاهرة لهو من الأهمية بمكان، إذ عليه تتوقف بداية الإنطلاقة السليمة في سبيل الحصول على الشخصية الإدارية الفعالة، إن ذلك يرجع أساسًا إلى

أهمية إدارة الذات.

والملاحظ أن الشخص الذي لايستطيع التحكم بمشاعره لن يستطيع السيطرة على مسار أفكاره. ومن الغد أخذها وما إن ابتعد عن البيوت حتى تفرقت عليه ولم يستطع

أسالـيب ومهام الإشراف التربوي.

تتعدد أساليب الإشراف التربوي وتتداخل, ويمكن تقسيمها إلى أساليب فردية وأخرى جماعية ويمكن تقسيمها أيضا إلى أساليب مباشرة وغير مباشرة, ولكن يبقى نجاح الأسلوب الإشرافي في ملاءمته للموقف التربوي المستخدم

مفهوم وأهمية الإشراف التربوي ومبادئه.

كما وأنه يمثل حلقة الإتصال بين الميدان التربوي والأجهزة المسؤولة عنه، فهو يرتبط بالجانب الفني لوزارة التربية والتعليم ويمدها بالمعلومات الحقيقية عن إيجابيات العمل ومناحي تطويره

إهتمام الإسلام بالجدارة الإدارية.

والقوة بالنسبة للموظف نوعان: جسدية، ومعنوية؛ فالجسدية: هي قدرته على القيام بالعمل بأن لا يكون فيه عاهة أو مرض يمنعه من القيام بالعمل، والمعنوية: تعني القوة العلمية، والتي تشمل التمكن

تطبيقات الجدارة في مجال التربية والتعليم.

الجذور التربوية لمفهوم الجدارة لا يصعب على متتبع الجذور الأولى لمفهوم الجدارة أن يتبين علاقته الوثيقة بقطاع التعليم, ونشير بالتحديد إلى الجهود المكثفة التي قامت بها مجموعة من التربويين وعلماء

المهارات الإدارية لمدير المدرسة.

يمكن تحديد المهارات الإدارية اللازم والمطلوب توفرها في مدير المدرسة فيما يلي: تتعلق المهارات التصورية لدى مدير المدرسة بمدى كفاءته فى إبتكار الأفكار والإحساس بالمشكلات، والتفنن فى الحلول

دواعي تطوير مهارات مديري المدارس.

ومن متطلبات نجاح المدير إمتلاكه المعرفة بالوظائف المتخصصة في علم الإدارة كالتخطيط والتنظيم والتوجيه والرقابة، وغيرها من مهارات الإدارة المتفرعة التي تدعم نجاح المدير. (بدر، 2008م, ص: 9٤(

أدوار وواجبات مدير المدرسة.

يعد مدير المدرسة الشخص المؤثر في فاعلية النظام المدرسي, وله أهمية كبيرة في تحقيق التغييرات الناجحة في المدرسة, وهو الذي يستطيع التأثير وصنع التغيير في المدرسة حتى يقودها إلى التميز

المكونات والأسس والخصائص العامة للإدارة المدرسية.

بناء على إعتبار الإدارة المدرسية منظومة متكاملة فإنها تتكون من أربعة مكونات عامة، طبقًا لمفهوم النظم: (زاهر، ١٩٩٥م, ص: ٩- ٤٢) إن الحكم على مدى نجاح