المُناخ المدرسى وعلاقته ببعض المشكلات السلوكية المدرسية لدى طلاب المرحلة الثانوية (العام والفنى) من الجنسين

<!--[if !mso]> <style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style> <![endif]--><!--<!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"جدول عادي"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";} </style> <![endif]-->

        جامعة القاهرة

معهد الدراسات والبحوث التربوية

      قسم الإرشاد النفسى

المُناخ المدرسى وعلاقته ببعض المشكلات السلوكية المدرسية

لدى طلاب المرحلة الثانوية (العام والفنى) من الجنسين

رسالة مقدمة للحصول علي درجة الماجستير في التربية

تخصص ( إرشاد نفسى )

إعـداد

إيهاب فارس محمد السيد طعيمه

مدرس كمبيوتر

 إشـراف

د. سميرة أبو الحسن عبد السلام النجار                      د. محمـد السيـد صديـق

     أستاذ الإرشاد النفسى المساعد                               مدرس الإرشاد النفسى

       معهد الدراسات التربوية                                  معهد الدراسات التربوية

           جامعة القاهرة                                             جامعة القاهرة

1431هـ - 2010م

ملخص الدراسة

                          أولا: ملخص الدراسة باللغة العربية.

ثانيا: ملخص الدراسة باللغة الانجليزية.

                          أولا: ملخص الدراسة باللغة العربية

مقدمة:

    يعتبر المُناخ المدرسى من أهم العناصر التى تؤثر فى سلوك الطلاب وإنجازاتهم، فالمُناخ المدرسى الصحى يلعب دورا هاما فى تحقيق الصحة النفسية للطلاب، بإعتباره قوة لها آثارها السلبية على خلق المشكلات السلوكية وتعميقها، أو تخفيف حدة هذه المشكلات السلوكية، فالطالب الذى يجد فى المحيط المدرسى ما يساعده على النمو والشعور بالأمن والتقدير نجده متوافقا مع البيئة المدرسية ولدية دافع للإنجاز، أما إذا كانت هذه البيئة المدرسية مليئة بالإحباطات والتهديدات أو النظر إلى الطلاب نظرة دونية، فقد يؤدى هذا كله إلى حدوث إضطرابات سلوكية ونفسية وإجتماعية وإتجاهات سالبة تجاه مدرسته والدراسة بها تحول دون تقدمه دراسيا، وتدفعه نحو ممارسة بعض المشكلات السلوكية المدرسية (العدوان، الهروب من المدرسة، الغش فى الإمتحانات) نحو البيئة المدرسية وزملائه والمعلمين.

ولهذا سعت هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة المُناخ المدرسى السائد فى مدارس المرحلة الثانوية ومعرفة دور هذا المُناخ وأبعاده فى ظهور بعض المشكلات السلوكية المدرسية (العدوان، الهروب من المدرسة، الغش فى الإمتحانات) لدى الطلاب المرحلة الثانوية (العام والفنى) من النوعين وذلك سعيا وراء تطوير وتحسين هذا المُناخ ومن ثم القضاء على بعض المشكلات السلوكية المدرسية السابق ذكرها حتى يمكن تحقيق الصحة النفسية للطلاب فى هذه المرحلة الهامة.

مشكلة الدراسة: 

    سعت هذه الدراسة فى محاولة التعرف على طبيعة المُناخ المدرسى السائد فى مدارس المرحلة الثانوية ومعرفة دور هذا المُناخ وأبعاده فى ظهور بعض المشكلات السلوكية المدرسية (العدوان، الهروب من المدرسة، الغش فى الإمتحانات) لدى الطلاب المرحلة الثانوية (العام والفنى) من الجنسين وذلك سعيا وراء تطوير وتحسين هذا المُناخ ومن ثم القضاء على بعض المشكلات السلوكية المدرسية السابق ذكرها، حتى يمكن تحقيق الصحة النفسية للطلاب فى هذه المرحلة الهامة.

أهداف الدراسة:

    تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين المُناخ المدرسى و بعض المشكلات السلوكية المدرسية (العدوان، الهروب من المدرسة، الغش فى الإمتحانات) لدى الطلاب المرحلة الثانوية (العام والفنى) من النوعين، وبالتالى تحقيق الأهداف التالية:

1- التعرف على نوع العلاقة بين المُناخ المدرسى و المشكلات السلوكية المدرسية (عدوان، هروب من المدرسة، غش فى الإمتحانات) لدى طلاب المرحلة الثانوية.

2- التعرف على الفروق بين (الذكور و الإناث) فى المُناخ المدرسى لدى طلاب المرحلة الثانوية.

3- التعرف على الفروق بين طلاب التعليم (العام و الفنى) فى المُناخ المدرسى لدى طلاب المرحلة الثانوية.

4- التعرف على الفروق بين (الذكور و الإناث) فى المشكلات السلوكية المدرسية لدى طلاب المرحلة الثانوية.

5- التعرف على الفروق بين طلاب التعليم (العام و الفنى) فى المشكلات السلوكية المدرسية  لدى طلاب المرحلة الثانوية.

6- التعرف على التفاعلات بين النوع (ذكور-إناث) والتعليم (عام-فنى) على المُناخ المدرسى لدى طلاب المرحلة الثانوية.

7- التعرف على التفاعلات بين النوع (ذكور-إناث) والتعليم (عام- فنى) على لمشكلات السلوكية المدرسية لدى طلاب المرحلة الثانوية.

أهمية الدراسة:

تتحدد أهمية الدراسة الحالية فى النقاط التالية:

1- تنبع أهمية الدراسة من أن لكل مدرسة مُناخ فريد خاص بها ويختلف عن غيرها من المدارس الأخرى، مما يتبعه بالضرورة وجود إختلافات جوهرية يصعب وصفها وقياسها دون إجراء دراسة بحثية، ويؤثر هذا المُناخ فى العديد من مخرجات الطلاب بما فيها السلوك العقلانى والإنفعالى والقيم والنمو الشخصى.

2- مما يزيد من أهمية الدراسة تناولها للمشكلات السلوكية المدرسية ( عدوان، هروب من المدرسة، غش فى الإمتحانات )، وهى أحد قضايا التعليم الملحة والتى يجب أن توضع كأولوية قصوى فى برامج الإصلاح، فالتعليم لا يمكن حدوثه إلا فى بيئة منظمة وآمنة، كى يكون هناك ضبطا ونظاما وتعلما ذا مغذى.

3- مما يزيد من أهمية الدراسة أيضا تناولها لفئة من طلاب المرحلة الثانوية وهى مرحلة تعتبر بمثابة

العمود الفقرى بالنسبة لمراحل التعليم المختلفة، حيث تضم شبابا فى مرحلة متميزة من مراحل نموهم وتعدهم ليكونوا مواطنين صالحين كما أن الكثير من مشكلات الثانوى نابعة مما يجرى فى المجتمع من أحداث وما يحيط به من أزمات.

4- وتكمن أهمية الدراسة بقول أن التلميذ هو بؤرة الإهتمام فى العملية التعليمية والتعليم فى أساسه معاملة بين المعلم والمتعلم ومعاملة ثانية بين المتعلم ومواد الدراسة، ثم معاملة بين المتعلم والبيئة التى تقع فيها المدرسة ولن تتوفر هذه العلاقات الثلاثة إلا إذا ساد المدرسة روح من المودة بدلا من أن يسودها الغضب والخوف، فإذا خلت المدرسة من مُناخ المحبة والود وسادها شعور من الوعيد والتهديد أصبحت مركزا طاردا للطلاب بدلا من أن تكون مركزا جاذبا لهم وبهذا تفقد أهميتها كأداة  للتربية.

-فروض الدراسة:

    فى اطار ما كشفت عنه الدراسة النظرية والدراسات السابقة أمكن للباحث صياغة فروض الدراسة على النحو التالى:

الفرض الأول:

   توجد علاقة إرتباطية سالبة دالة إحصائيا بين درجات أبعاد المُناخ المدرسى ودرجات أبعاد المشكلات السلوكية المدرسية ( عدوان، هروب من المدرسة، غش فى الإمتحانات ) لدى طلاب المرحلة الثانوية.

الفرض الثانى:

   توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطى درجات ( الذكور و الإناث ) فى أبعاد المُناخ المدرسى لصالح الإناث.

الفرض الثالث:

   توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطى درجات طلاب التعليم (العام و الفنى ) فى أبعاد المُناخ المدرسى لصالح طلاب التعليم الفنى.

الفرض الرابع:

   توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطى درجات ( الذكور و الإناث ) فى أبعاد المشكلات السلوكية المدرسية لصالح الذكور.

الفرض الخامس:

   توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطى درجات طلاب التعليم ( العام و الفنى ) فى أبعاد المشكلات السلوكية المدرسية لصالح طلاب التعليم الفنى.

الفرض السادس:

   توجد تفاعلات دالة إحصائيا بين النوع ( ذكور - إناث ) والتعليم ( عام - فنى ) على درجات أبعاد المُناخ المدرسى.

الفرض السابع:

   توجد تفاعلات دالة إحصائيا بين النوع ( ذكور - إناث ) والتعليم ( عام - فنى ) على درجات أبعاد المشكلات السلوكية المدرسية.

مصطلحات الدراسة:

    تقوم الدراسة الحالية على عدة مفاهيم وهى: المُناخ المدرسى، المشكلات السلوكية المدرسية " العدوان، الهروب من المدرسة، الغش فى الإمتحانات "، طلاب المرحلة الثانوية.

حدود الدراسة:

تتحدد الدراسة الحالية بالآتى:

1-الموضوع الذى تناولته الدراسة" المُناخ المدرسى وعلاقته ببعض المشكلات السلوكية المدرسية لدى طلاب المرحلة الثانوية ( العام والفنى ) من الجنسين".

2-العينة التى أجريت عليها الدراسة والتى تبلغ 400 طالب وطالبة من مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة الشرقية.

3-متغيرات الدراسة ( المُناخ المدرسى – المشكلات السلوكية المدرسية " عدوان، هروب من المدرسة، غش فى الإمتحانات" ).

4-الأدوات والأساليب الإحصائية المستخدمة فى الدراسة.

منهج الدراسة:

    تعتمد هذه الدراسة على المنهج الوصفى.

 عينة الدراسة:

    تكونت عينة الدراسة من (400) طالبا وطالبة، تم إختيارهم من طلاب المدارس الثانوية (العام

والفنى) من (الذكور والإناث) بإدارتى ههيا التعليمية وكفر صقر التعليمية بمحافظة الشرقية ، ويترواح العمر الزمنى للطلاب والطالبات من (15-17) سنه .

أدوات الدراسة:

1- مقياس المُناخ المدرسى لطلاب المرحلة الثانوية: ( إعداد الباحث ).

2-مقياس بعض المشكلات السلوكية المدرسية لطلاب المرحلة الثانوية: ( إعداد الباحث ).

الأساليب الإحصائية:

للتحقق من فروض الدراسة إستخدم الباحث الأساليب الإحصائية التالية:

1- معامل إرتباط بيرسون.

2- إختبار ت  T – Test.

3- تحليل التباين ثنائى الإتجاه.

نتائج الدراسة:

توصلت الدراسة إلى عدة نتنائج كان من أهمها:

1- وجود علاقة إرتباطية سالبة دالة إحصائيا بين درجات أبعاد المُناخ المدرسى (علاقة الطلاب بزملائهم، علاقة الطلاب بالمعلمين، علاقة الطلاب بإدارة المدرسة، مشاركة الطلاب فى الأنشطة المدرسية، التجهيزات والأدوات المدرسية) ودرجات أبعاد المشكلات السلوكية المدرسية ( عدوان، هروب من المدرسة، غش فى الإمتحانات ) لدى طلاب المرحلة الثانوية.

2- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطى درجات ( الذكور و الإناث ) فى معظم أبعاد المُناخ المدرسى (علاقة الطلاب بزملائهم، علاقة الطلاب بالمعلمين، علاقة الطلاب بإدارة المدرسة، مشاركة الطلاب فى الأنشطة المدرسية) والدرجة الكلية لمقياس المُناخ المدرسى لصالح الإناث.

3- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطى درجات طلاب التعليم (العام و الفنى ) فى بعض أبعاد المُناخ المدرسى (علاقة الطلاب بإدارة المدرسة، التجهيزات والأدوات المدرسية) لصالح طلاب التعليم العام.

4- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطى درجات ( الذكور و الإناث ) فى أبعاد المشكلات السلوكية المدرسية (العدوان اللفظى، العدوان البدنى، العدوان نحو الممتلكات) والدرجة الكلية للعدوان و (الهروب من المدرسة) و (الغش فى الإمتحانات) لصالح الذكور.

5- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطى درجات كلا من طلاب التعليم ( العام و الفنى ) فى أبعاد المشكلات السلوكية المدرسية (العدوان اللفظى، العدوان البدنى، العدوان نحو الممتلكات) والدرجة الكلية للعدوان و (الهروب من المدرسة) و (الغش فى الإمتحانات) لصالح طلاب التعليم الفنى.

6- وجود تفاعلات دالة إحصائيا بين النوع ( ذكور - إناث ) والتعليم ( عام - فنى ) على درجات أبعاد المُناخ المدرسى، وذلك فى أبعاد (علاقة الطلاب بزملائهم، التجهيزات والأدوات المدرسية) والدرجة الكلية للمُناخ المدرسى.

7- وجود تفاعلات دالة إحصائيا بين النوع ( ذكور - إناث ) والتعليم ( عام - فنى ) على درجات أبعاد المشكلات السلوكية المدرسية، وذلك فى أبعاد (العدوان نحو الذات، العدوان نحو الممتلكات) والدرجة الكلية للعدوان.

ملخص الدراسة

المُناخ المدرسى وعلاقته ببعض المشكلات السلوكية المدرسية

لدى طلاب المرحلة الثانوية ( العام والفنى ) من الجنسين

    هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين المُناخ المدرسى و بعض المشكلات السلوكية المدرسية " العدوان، الهروب من المدرسة، الغش فى الإمتحانات " لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت العينة من 400 طالب وطالبة، وإشتملت الأدوات على مقياس المُناخ المدرسى، مقياس بعض المشكلات السلوكية المدرسية، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة إرتباطية سالبة دالة بين المُناخ المدرسى و بعض المشكلات السلوكية المدرسية، كما وجدت فروق دالة على مقياس المُناخ المدرسى و مقياس بعض المشكلات السلوكية المدرسية طبقا للنوع وللتعليم وللتفاعل بينهم.

Summary of The Study

    Introduction:
     The School Climate is considered one of  the most important elements that affect the students behaviours , achievements. The  healthy of School Climate plays a major  role in achieving the Psychological health to students,being a power that has its negative effects on creating – and deepening – Behavioral problems , or abating them., the student, who finds in the school area what helps him grow and feel secured and appreciative is found to be compatible with the school environment and motive to achieve, but if the school environment is full of depression and  threats, or looking at students as inferiors, this may lead to bring about behaviouristic  disturbance, psychological and social and  negative attitudes towards  his school and studding in it that would prevent him from their study progress,  and pushed towards practice of some school behavioral problems (aggression, truancy, cheating) towards the school environment and his colleagues and teachers.

    There fore this study sought to Identifying on the nature of school climate prevailing in the secondary school and know the role of this climate and its dimensions in the emergence of some school behavioral problems (aggression, truancy, cheating) for students high school (public and technical) of the sexes and pursuit of develop and improve the climate and then eliminate some school behavioral problems of mentioned above in order to achieve the Psychological health for students at this important stage.

study Problem :

    this study sought to Identifying on the nature of school climate prevailing in the secondary school and know the role of this climate and its dimensions in the emergence of some school behavioral problems (aggression, truancy, cheating) for students high school (public and technical) of the sexes and pursuit of develop and improve the climate and then eliminate some school behavioral problems of mentioned above in order to achieve the Psychological health for students at this important stage.

study Objectives:

  The present study aims to Identifying the relation between school climate and some school behavioral problems (aggression, truancy, cheating) for high school students (general and technical) of both sexes, and thus achieve the following objectives:

1 - Identifying the kind of relation between the school climate and school behavioral problems (aggression, truancy, cheating) for high school students.

2 - Identifying the differences between (males and females) in the school climate for high school students.

3 - Identifying the differences between students of education (general and technical) in the school climate for high school students.

4 - Identifying the differences between (male and female) in school behavioral problems for high school students.

5 - Identifying the differences between students of education (general and technical) in school behavioral problems for high school students.

6 - Identifying the interactions between gender (male - female), education (general - technical) on the school climate for high school students.

7 - Identifying the interactions between gender (male - female), education (general - technical) on the school behavioral problems for high school students.

The importance of the study:

    The importance of the current study is defined in the following points:

1 – the importance of the study rises from , that every school has its own unique climate which is different from other school , consequently the existence of essential differences which are hard to describe and measure doing a research study, and this affects the school climate in many of the student outcomes,

including the rational behavior and emotional values and personal growth.

2 - which increases the importance of the study is dealing with some school behavioral problems (aggression, truancy, cheating)  , apersisting education issue that must be put as a top priority in reform programmes, for education cannot take place except in an organized and secure environment so that there is control, discipline and meaningful learning.

3 - which increases the importance of the study also is dealing to a group of the secondary school students , a stage considered the pillar to the different stages of education, that comprises young people of a distinguished stage of their growth and prepares them to be good citizens. Besides , most secondary school problems rise from the incidents taking place in the society and the crises surrounding it.

4 – The importance of the study lies in the utterance " The learner is the focus of interest in the educational process, and education in its basis is the interaction between the teacher and the learner and another interacyion between the learner and the subject, then a third interaction between the learner and the environment of the school, these three interactions will not exist unless a spirit of love and affection prevails the school instead of anger and fear, So if the school climate leave of love and affection and was overwhelmed by a feeling of intimidation and the threat has become a center for students repellent rather than attractive to be a center for them and that lose their importance as a tool for education.

The hypotheses of the study:

    Through what the theoretical study previous studies found out, the researcher could make up the study hypotheses as follows:

The first hypothesis:

    There is a negative correlation statistically significant between the degree of dimensions of school climate and the degree of school behavioral problems dimensions (aggression, truancy, cheating) for high school students.

The second hypothesis:

There are statistically significant differences between mean degree (male and female) in the dimensions of the school climate for females.

The third hypothesis:

There are statistically significant differences between mean degree of students of education (general and technical) in the dimensions of the school climate for students of general education.

The fourth hypothesis:

There are statistically significant differences between mean degree (male and female) in school behavioral problems dimensions for males.

The fifth hypothesis:

There are statistically significant differences between mean degree students of education (general and technical) in school behavioral problems dimensions for students of Technical Education.

The sixth hypothesis:

There are statistically significant interactions between gender (male - female), education (general - technical) on the degree of the dimensions of climate school.

The seventh hypothesis:

There are statistically significant interactions between gender (male - female), education (general - technical) on the degree of school behavioral problems dimensions.

Terminology of the Study:

    The present study on several items namely: school climate, school behavioral problems "aggression, truancy, cheating" secondary school students.
study limitations:

    The studt was concerned with the following limitations:

1 - the topic addressed by the study " School Climate And Its Relationship With Some School Behavioral Problems For  Secondary School  Students (General And Technical ) Of Both Sexes."

2 - the studied sample, amounting to 400 students from secondary schools in Sharkia governorate.

3 - the study variables (school climate - school behavioral problems "aggression, truancy, cheating ").

4 - tools and statistical methods used in the study.

Study Methodology:

This study is based on the descriptive method.

Study Sample:
    The sample consisted of (400) students, selected students from secondary schools (general and technical) of the (male and females) representatives of the Department Hehia educational and Kafr Saqr educational in Sharkia governorate  and ranging chronological age for students of (15-17) years .

Study Tools:

1 -a scale of school climate for high school students: (prepared by the

      researcher).
2 - a scale of some school behavioral problems for high school students:

     (prepared by the researcher).

Statistical methods:

   To verify the study hypothesis researcher used the following statistical  methods:
1 - Pearson correlation coefficient.

2 - T - Test.

3 - analysis of variance two-way.

Study Results:

    The study found several results was the most important:

1 - There is a negative correlation statistically significant between the degree of dimensions of school climate (students relationship with their colleagues, students relationship with their teacher, students relationship with school management, students participation in school activities, equipment and school tools) and the degree of school behavioral problems dimensions (aggression, truancy, cheating) for high school students.

2 - There are statistically significant differences between mean degree (male and female) in most dimensions of the school climate (students relationship with their colleagues, students relationship with their teacher, students relationship with school management, students participation in school activities) and the overall degree of scale school climate, for Females.

3 - There are statistically significant differences between mean degree of students of education (general and technical) in some dimensions of the school climate (students relationship with school management, equipment and school tools) for students of general education.

4 - There are statistically significant differences between mean degree (male and female) in school behavioral problems dimensions ( aggression, truancy, cheating ) and the overall degree of aggression and (truancy) and (cheating) for males.

5 - There are statistically significant differences between mean degree of both education students (general and technical) in school behavioral problems dimensions (verbal aggression, physical aggression, aggression towards property) and the overall degree of aggression and (truancy) and (cheating) for students of Technical Education.

6 - There are statistically significant interactions between gender (male - female), education (general - technical) on the degree of the dimensions of school climate in (students relationship with their colleagues, equipment and school tools) and the overall degree of school climate.

7 - There are statistically significant interactions between gender (male - female), education (general - technical) on the degree of school behavioral problems dimensions, in (aggression towards self, aggression towards property) and the overall degree of aggression.

Abstract

School Climate And Its Relationship With Some School Behavioral Problems For  Secondary School  Students (General And Technical ) Of Both Sexes.

    This study aimed to identify the nature of the relation between school climate and some school behavioral problems "aggression, truancy, cheating " in high school students, sample consisted of 400 students, which  included study tools on the scale of school Climate, the scale of some school behavioral problems,  The results of the study on a correlation function negative between school climate and some school behavioral problems, also found significant differences on the scale of school climate and the scale  of some school behavioral problems according to the type, education and the interaction between them.