القيم التربوية المتضمنة في قصص المنهاج الفلسطيني في المرحلة الأساسية العليا في ضوء الفكر التربوي الإسلامي

ملخص الدراسة
هدفت الدراسة إلى استنباط الإسلامية المتضمنة في قصص المنهاج الفلسطيني في المرحلة
الأساسية العليا في ضوء الفكر التربوي الإسلامي ،ووضع تصور مقتر ح لل استفادة من القيم
التربوية في قصص المنهاج الفلسطيني في مجال التعليم المدرسي ،وقد استخدم الباحث اسلوب
تحليل المحتوى من الناحية الكيفية كأحد تقنيات المنهج الوصفي ،وذلك بتحليل القصص في المنهاج
الفلسطيني في المرحلة الأساسية العليا واستخراج القيم التربوية منها ٠
وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها ما يلي:
١- تزخر القصص في كتاب المطالعة والنصوص للمرحلة الأساسية العليا بالقيم التربوية الإيمانية
، حيث استخرج الباحث ( ١٠ ) قيمة، ومن هذه القيم : الإيمان بالقضاء والقدر – الثقة بالله – التوكل
على الله- تعظيم الله –شكر الله- ذكر الله – حتمية الموت – الدعاء – الزهد في الدنيا – العدل ٠
٢- تزخر القصص في كتاب القراءة للمرحلة الأساسية العليا بالق يم التربوية الأخلاقية ، فقد استنبط
الباحث ( ٦) قيم ، ومن هذه القيم : الوفاء بالعهد – الحياء – الإيثار – الرحمة – العفو والصفح –
النصيحة ٠
٣- تزخر القصص في كتاب المطالع ة والنصوص للمرحلة الأساسية العليا بالقيم التربوية
الٍاجتماعية ، فقد استنبط الباحث ( ١٠ ) قيم، ومن هذه القيم :الزيارة وتبادل المودة – الشكر على
المعروف – مساعدة الجيران – تربية الأبناء – تحمل المسؤولية – التعاون – الطاعة – الإحسان
- الإخلاص –صحبة الأخيار ٠
٤-تحتوي القصص في كتاب المطالعة والنصوص للمرحلة الأساسية العليا على قيم تربوية عقلية
فقد استخرج الباحث ( ٧) قيم ومن هذه القيم ، امعان العقل – التأمل – التدبر – التفكير – البصيرة
والفراسة – التثبت – الحفاظ على الوقت ٠
٥- تضمنت القصص في كتاب المطالعة والنصوص للم رحلة الأساسية العليا مجموعة من القيم
التربوية الجمالية وقد استنبط الباحث ( ٥) قيم جمالية منها ، جمال صنع الخالق – تجميل النفس
وتزيينها – جمال التعبير – الخيال الجميل – التصوير البلاغي.
٦- تضمنت القصص في كتاب المطالعة والنصوص للمرحلة الأساسية العليا مجموعة من القيم
التربوية الجسمية ،وقد استنبط الباحث ( ٤) قيم ،منها النظافة وممارسة الرياضة والحفاظ على
الصحة وتنفس الهواء النقي ٠
٧- توصل الباحث إلى صيغة تربوية علاجية للاستفادة من القيم التربوية المستنبطة من القصص
في كتاب المطالعة والنصوص للمرحلة الأساسية العل يا في مجال التعليم المدرسي حيث شملت الصيغة
ث
عناصر العملية التعليمية وكيفية توظيف القيم فيها وكذلك أهمية القيم في التعليم المدرسي ، وقد
شملت الصيغة التربوية جوانب عديدة إيمانية وأخلاقية واجتماعية وعقلية وجمالية وجسمية.
أوصت الدراسة بما يلي:
١- أن يسعى المربون إلى غرس القيم التربوية الإسلامية لدى النشء من خلال المؤسسات
التربوية والاجتم اعية المختلفة بداية بالأسرة مروراُ بالمدرسة والمعهد والجامعة وانتهاء بالمسجد ،
وكذلك لا بد من العمل على ترسيخ القيم التربوية الإسلامية وتعميقها لدى المسلمين.
٢- أن تنبثق الخطط والتصورات المستقبلية والمناهج الدراسية من القيم التربوية الإسلامية ،وأن
يقوم الم علم بدوره في غرس القيم التربوية الإسلامية في نفوس النشء ، وعدم التركيز على تقديم
المعلومات والمعارف والتوجيه الأكاديمي فقط ٠
٣-أن يسعى المربون إلى غرس القيم الإيمانية والأخلاقية والاجتماعية والعقلية لدى المسلمين
لإعداد الإنسان الصالح الذي يعبد الله في كل حياته وفي كل إعماله ، ويعيش حياته وفق منهج الله
عز وجل.
٤- أن تقوم المؤسسات الاجتماعية بدورها في مواجهة التحديات التي تواجه الأمة الإسلامية فلا بد
من مواجهة هذه الحملة الشرسة الموجهة ضد الأمة الإسلامية ٠
٥- تربية المسلمين على حب الجمال وحب الطبيعة والمحافظ ة عليها من أي تخريب أو تدمير
والوقوف بالمرصاد لمن يحاول النيل منها وتدمير كل شيء جميل فيها
٦- تعاون المؤسسات الاجتماعية والثقافية – في العالم الإسلامي - من أجل نشر القيم التربوية
الإسلامية وترسيخها لدى المسلمين لتغير الواقع الذي يعيشه المسلمين في هذا الوقت من فساد
وضعف وتمزق وإصلاح هذا الواقع ، والعمل على نشر القيم التربوية الإسلامية عن طريق وسائل
الإعلام والمسجد، وإنشاء فضائيات تعمل على نشر تعاليم الإسلام وقيمه ومبادئه إلى جميع العالم.
ج
جSummary of the paper
The study aims at identifying the Islamic educational values implied on the
stories of the Palestinian curriculum for preparatory school in the light of the
Islamic educational concept, also it aims at working out a proposal vision to
make use of those values that would achieve the educational goals. The
research worker has used the analytic descriptive methodology working on
the content analysis procedure by analyzing those stories on the Palestinian
curriculum for Prep school and extracting the educational values from it.
Most significant findings the study gained access to are the
following:
١-the stories on he reading textbook for prep school are rich in fiducial
educational values in which the researcher has extracted (eleven) of them.
Some of those values are: believing in predestination, certainty in God, trust
on Allah, glorification of Allah, and gratefulness to Allah, praising God,
inevitability of death, supplication, and asceticism in this world, justice and
company of the good.
٢- the stories on he reading textbook for prep school are rich in ethical
educational values in which the researcher has derived (six) of them. Such
values are like: keeping promise, modesty, preference, mercy, pardon and
forgiveness, and advice.
٣- the stories on he reading textbook for prep school are rich in social
educational values in which the researcher has extracte تd (ten) of them.
Some of those values are: visiting and mutual intimacy, gratitude for favor,
helping others, bringing up children, undertaking responsibility, cooperation,
obedience, charity and sincerity.
٤- The stories on he reading textbook for prep school include mental
educational values in which the researcher has derived (seven) of them. Such
values are like: filling up the mind, meditation, pondering, thinking, insight
and wit, verification and preservation of time.
٥- the stories on he reading textbook for prep school imply a group of
aesthetic educational values in which the researcher has extracted (five) of
them. Those are: the beauty of God's creation, dressing up and making sure
of beatification, euphemism, nice imagination, and rhetorical figuration.
٦- the stories on he reading textbook for prep school imply some physical
educational values in which the researcher has extracted (four) of them that
are: cleanliness, practicing exercises, protecting health,
٧- The research worker has gained access to a curative educational formula
to make use of the educational values drawn out of the stories in the reading
textbook for prep school on the academic teaching field. The formula
includes the teaching process elements, how to take in the values on it, and
the importance of school teaching. It also includes some different fiducial,
ethical, social, mental, aesthetic and physical angles.
ح