فعالية التدريس الإبداعي للنصوص الأدبية في تنمية المهارات اللغوية الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي بسلطنة عمان

/دراسة معاطي نصر 1998:

هدفت إلى : إعادة صياغة مقرر النصوص الأدبية بالمرحلة الثانوية على ضوء استراتيجيات التدريس الإبداعي 0

وقد حددت مشكلة هذه الدراسة في : شيوع التدريس التقليدي للنصوص الأدبية في المرحلة الثانوية بسلطنة عمان، وبعده عن روح الخلق والإبداع 0

وتصدت لعلاج هذه المشكلة من خلال مجموعة من التساؤلات من بينها :

ـ ما المهارات اللغوية الإبداعية التي يمكن تنميتها لدى طلاب الصف الأول الثانوي بسلطنة عمان ؟

ـ ما فاعلية التدريس الإبداعي لهذه النصوص في تنمية المهارات اللغوية الإبداعية من نواحي مكونات التفكير الإبداعي ( الطلاقة، المرونة، الأصالة ) مجتمعة ؟

وللإجابة عن السؤالين السابقين وغيرهما من الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة، طبقت استبانة تحديد المهارات اللغوية الإبداعية مكونة من 10 مهارات، واختبار المهارات اللغوية الإبداعية مكون من عشرة أسئلة مفتوحة كل سؤال يقيس مهارة من المهارات ( الإتيان بأكبرعدد ممكن من المرادفات والمتضادات للمفردة الواحدة، إدخال المفردة اللغوية في أكبر عدد ممكن من الجمل، إنتاج أكبر عدد من الأفكار للنص، إنتاج أكبر عدد من الأساليب الأدبية، إنتاج أكبر عدد من الصفات المعبرة عن شخص أو شيء ما، إعادة صياغة وحدة من نص بأكبر عدد  من الأساليب الأدبية، تقديم أكبر عدد من الأساليب المنطقية  لتفضيل نص على آخر، طرح أكبر عدد من الكلمات البديلة للنص ) على 32 طالبة " مجموعة تجريبية"، و33 طالبة " "ضابطة" من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة أم عطية الثانوية للبنات بولاية ضنك بسلطنة عمان، وصممت وحدة تتضمن أربعة نصوص مقررة من قبل الوزارة، وصمم مرشد المعلم يتضمن الأهداف، ومقدمة تدور حول الإبداع، مفهومه، ومكوناته، وعلاقته ببعض المتغيرات، وقياسه وتنميته، وكذلك أسس التدريس الإبداعي، وخطة السير في الدروس الأربعة وفقا لاستراتيجية التدريس الإبداعي، بعرض أسئلة المعرفة والفهم والتذوق بطريقة الاكتشاف، مع تقديم إجابات نموذجية لهذه الأسئلة في نهاية الوحدة 0

وكان من بين النتائج التي توصلت إليها الدراسة :

ـ فاعلية التدريس الإبداعي للنصوص الأدبية الذي تميز عن نظيره التقليدي بعديد من المميزات منها :

- التحرر من أسلوب الإجابة الواحدة( المرادف، المضاد، الفكرة، الأسلوب ) عند تناول النص الأدبي، واللجوء إلى أسلوب الاستجابات المتعددة ( تعدد المرادفات والمتضادات والأفكار والأساليب )، الذي يقود إلى انطلاق الفكر، ومرونة التفكير، وتدفق الاستجابات وتنوعها، من خلال الأسئلة المفتوحة 0

- إتاحة الفرصة للطالبات للتفكير وإعادة التفكير الإبداعي والمشاركة والتفاعل مع النص الأدبي

ـ معاطي نصر : فعالية التدريس الإبداعي للنصوص الأدبية في تنمية المهارات اللغوية الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي بسلطنة عمان، مجلة كلية التربية بدمياط، العدد التاسع والعشرون، جـ1، يوليو 1998 0