معايير اختيار المواد الأدبية المقدمة لأطفال الرياض ووسائل تقديمها دراسة تقويمية

/ دراسة فوزية الجاويش 1992:

     هدفت إلى: الوصل إلى مجموعة من المعايير إلى يتم على أساسها اختيار المواد الأدبية التي تقدم للأطفال ، وتقديم بعض الوسائل التي تساعد معلمة الرياض على تقديمها 0

     وقد حددت مشكلة هذه الدراسة في: حاجة طفل الروضة إلى المواد الأدبية المختلفة التي تتناسب مع نموه العقلي والمعرفي 0

             وتصدت لعلاج هذه المشكلة من خلال مجموعة من التساؤلات من بينها:

ـ ما المعايير التي يجب أن يتم على ضوئها اختيار مضامين ما يقدم للأطفال من مواد أدبية؟

ـ إلى أي مدى يتم اختيار المواد الأدبية المقدمة حاليا على ضوء هذه المعايير ؟

     وللإجابة عن السؤالين السابقين وغيرهما من الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة، أجريت دراسة استطلاعية هدفت إلى إلقاء الضوء على الواقع الحالي لعمليتي اختيار وتقديم المواد الأدبية لأطفال الرياض، وكذا الوسائل المستخدمة باستطلاع آراء المتخصصين والمشرفين والموجهات ، استخدم فيها نموذج ( سعدية بهادر ) الخاص بتقديم الوسائل والمواد والأدوات التعليمية المستخدمة في رياض الأطفال ، وطبق على عينة تشمل 20 موجهة و30 مشرفة ، ويتكون النموذج من عشرة أسئلة يجاب عنها بنعم أو لا أضيف إليها خمس أسئلة أخرى لتعرف العقبات التي تحول دون استخدام هذه الوسائل بواسطة المربيات ، كما طبق استبيان يشمل ستة محاور ( الأفكار والمضمون ـ اللغة المسموعة / المكتوبة ـ الخصائص الفنية لقصص الأطفال ـ الخصائص الفنية لمسرحيات الأطفال ـ الخصائص الفنية لشعر الأطفال ـ الاعتبارات الفنية المتعلقة بنوع الوسيط ) وتضمن كل محور عددا من المعايير ، وضع أمام كل معيار درجة  أهمية ، كما أعدت قائمة المعايير المقترحة ، وقننت ، وطبقت على عشر قصص0

             وكان من بين النتائج التي توصلت إليها الدراسة:

ـ أن ما يقدم للطفل من مواد أدبية يتم اختياره عشوائيا من قبل المربيات ، ودونما إعداد 0

ـ وجود قصور كبير في استخدام الوسائل التعليمية المختلفة داخل الروضة بالرغم من أهميتها البالغة في توصيل العمل الأدبي للطفل 0

ـ أن أكثر الوسائل جذبا لانتباه الأطفال عند عرض الأعمال الأدبية هي العرائس 0

ـ فوزية الجاويش: معايير اختيار المواد الأدبية المقدمة لأطفال الرياض ووسائل تقديمها دراسة تقويمية، ماجستير ( غير منشورة )، كلية التربية بدمياط: جامعة المنصورة، 1992