أثر اختلاف طريقة اختيار الموضوعات على مستوى الموضوعات على مستوى التمكن في التعبير الكتابي لدى طلاب المرحلة الثانوية

/     دراسة عبد المنعم عبد الصمد 2001:

    هدفت إلى: تقديم برنامج يساعد المعلم في تدريس التعبير بنوعيه ( الشفوي / التحريري ) 0

  وقد حددت مشكلة هذه الدراسة في: إتاحة الفرصة للطلاب لاختيار الموضوعات التي يرغبون في التعبير عنها مما قد يؤدي إلى مستوى التمكن عند الكتابة 0

    وتصدت لعلاج هذه المشكلة من خلال مجموعة من التساؤلات من بينها:

ـ ما الإجراءات المناسبة لتعليم التعبير من مدخل ( طريقة ) اختيار موضوعات التعبير الكتابي ؟

ـ ما أثر كل من: اختيار الطلاب الموضوعات وحدة ( فقط )، اختيار الطلاب الموضوعات ثم التعبير عنها شفهيا على بلوغهم مستوى التمكن في التعبير الكتابي ؟

  وللإجابة عن السؤالين السابقين وغيرهما من الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة، حددت المكونات المقترحة للبرنامج في ( الأهداف والمحتوى ويحدد باختيار الطلاب للموضوعات، وتحديد المجالات والمواقف التي يستخدم فيها التعبير، وطرق ومداخل تعليم التعبير، وتحديد دور المعلم والمتعلم في تعليم التعبير، وكيفية تقويم التعبير ) وقد استخدم مدخل التعلم التعاوني، ومدخل التعلم للتمكن ومدخل المناقشة والحوار، وطبق البرنامج على عينتين عشوائيتين تتكون كل منهما من 16 ستة عشر طالبا، درس لكل مجموعة ثلاث عشرة حصة في اثني عشر أسبوعا، وطبق عليهم مقياس الإجادة في مكتسبات التعبير الكتابي، ويشمل: مقدمة، وجدول يحتوي مهارات التعبير الكتابي، وأمام كل مهارة خمس خانات تبدأ بالدرجات من   ( 1: 5 ) 0

    وكان من بين النتائج التي توصلت إليها الدراسة:

ـ التعبير مهارة جامعة لكل مهارات اللغة والتدريب عليها مجال للتدريب على جميع مهارات اللغة 0

ـ التعبير الكتابي المسبوق باختيار الطلاب الموضوعات، ثم التعبير فيها شفهيا يبلغ الطلاب فيه درجة عالية من الإجادة والتمكن0

ـ عبد المنعم عبد الصمد: أثر اختلاف طريقة اختيار الموضوعات على مستوى الموضوعات على مستوى التمكن في التعبير الكتابي لدى طلاب المرحلة الثانوية، مجلة الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، العدد الخامس، مارس 2001، كلية التربية: جامعة عين شمس، 129:163 0