/دراسة أسامة عبد اللطيف 1990:
هدفت إلى: تزويد مخططي مناهج اللغة العربية للصفوف الثلاثة الأخيرة من الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بالمعايير الموضوعية اللازمة لاختيار الأنواع والموضوعات الأدبية في هذه الصفوف، وكذلك تزويدهم بإطار مقترح لهذه الموضوعات 0
وقد حددت مشكلة هذه الدراسة في: كيفية تطوير الموضوعات الأدبية في ضوء مفهوم أدب الأطفال لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي0
وتصدت لعلاج هذه المشكلة من خلال مجموعة من التساؤلات من بينها:
ـ ما المعيار الذي يمكن في ضوئه إعداد إطار مقترح من الموضوعات الأدبية لتلاميذ الحلقة الأولى ؟
ـ ما الإطار المقترح من الموضوعات الأدبية لتلاميذ الحلقة الأولى ؟
وللإجابة عن السؤالين السابقين وغيرهما من الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة، تم بناء معيار للحكم على الأنواع والموضوعات الأدبية المقدمة لتلاميذ الصفوف الثلاثة الأخيرة من الحلقة الأولى عن طريق: إلقاء الضوء على الأنواع و الموضوعات الأدبية الحالية في الصفوف الثلاثة الأخيرة من الحلقة الأولى، وإعداد إطار مقترح من الأنواع والموضوعات الأدبية التي ينبغي تضمينها كتب اللغة العربية 0
وكان من بين النتائج التي توصلت إليها الدراسة:
ـ هناك تفاوت بين رأي الخبراء والمحكمين حول الأنواع الأدبية التي ينبغي أن تشتمل عليها كتب القراءة واللغة العربية موضع التحليل، وبين ما تشتمل عليه الكتب من أنواع أدبية أظهرها التحليل 0
ـ أن أدب الأطفال يندرج تحت مجالين " الشعر ويضم: الأمهودات، والأغاني الموزونة، والأناشيد، والأراجيز، والمنظومات الشعرية القصيرة والتعليمية، والدراما المبسطة / النثر ويضم: الحكايات القصصية، والأساطير، والحكايات، والأمثال، والوصايا، والأحاجي، والألغاز ) وإفحام الكتاب لسائر النتاج المعرفي والفكري في أدبيات الأطفال يعد هدما للأساس العلمي الذي ينبغي ألا يتخطاه الدارسون لهذا الأدب0
ـ أسامة عبد اللطيف: تطوير الموضوعات الأدبية في ضوء مفهوم أدب الأطفال لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، دكتوراة ( غير منشورة ) كلية التربية: جامعة الزقازيق، 1990 0
ساحة النقاش