استخدام النشاط التمثيلي في تدريس بعض فروع اللغة العربية وأثره على التحصيل وتنمية المهارات اللغوية للأطفال من التاسعة إلى الثانية عشر

 دراسة  الزناري 1991 (  [1]  ):

هدفت إلى: تنمية المهارات اللغوية من خلال إعداد طريقة لتدريس بعض فروع اللغة العربية ترتكز على التمثيل، وتهتم بمشاركة أكثر إيجابية  للتلاميذ في أثناء الدرس، للوصول  إلى مستوى تحصيلي أفضل .

       q  تحددت مشكلة الدراسة في: انخفاض المستوى اللغوي والتحصيلي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من  التعليم الأساسي 0

q          وتصدت الدراسة لعلاج هذه المشكلة من خلال مجموعة من التساؤلات من بينها:

1 ـ كيف يمكن إعداد نص من محتوى كتب اللغة العربية المقررة لاستخدامه في التدريس بطريقة النشاط التمثيلي ؟

2 ـ كيف يمكن قياس أثر استخدام هذه الطريقة في التدريس على التحصيل واكتساب التلاميذ للمهارات اللغوية ؟

q    وللإجابة عن السؤالين السابقين وغيرهما من الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة: ُبني اختباران  تحصيليان أحدهما للصف الرابع ويتكون من ( 19 ) سؤالاً، والآخر للصف الخامس يتكون من ( 23 ) سؤالا، فيكون كل اختبار منهما أربعة أجزاء، تتضمن المهارات التالية ( القراءة، التعبير، النحو، المحفوظات )، والأسئلة من نوع الاختيار من  متعدد، وأُعد مقياسان للمهارات، أحدهما للصف الرابع يتضمن ( 54 ) سؤالا من نوع الاختيار من متعدد، مقسما إلى أربعة أقسام تقيس المهارات السابقة،  والآخر يتضمن (70 ) سؤالا من نوع الاختيار من متعدد، مقسما إلى أربعة أقسام تقيس المهارات السابقة، وتضمن المقياسين المهارات التالية في القراءة:  ( معرفة الحروف الهجائية، التمييز بين الحروف المتقاربة، معرفة معاني الكلمات، التمييز بين عدد الفقرات )، و طُبق الاختبار والمقياس على الصفوف المذكورة قبليا، بعد اختيار العينة، وأعيدت صياغة ثمانية دروس من المقرر بأسلوب مسرحي لكل صف على حدة،  ورُوعي الالتزام بالمادة المنقولة من الكتاب المدرسي حرفياً، وودرست للمجموعة التجريبية بطريقة النشاط المسرحي لمدة ثلاثة أشهر، و طُبق الاختبار والمقياس بعدياً .

            q     وكان من بين النتائج التي توصلت إليها:

1 ـ أن استخدام النشاط التمثيلي في تدريس بعض فروع اللغة العربية يزيد من تحصيل تلاميذ الصف الرابع، والصف الخامس الابتدائي .

2 ـ استخدام النشاط التمثيلي في تدريس بعض فروع اللغة العربية ينمي المهارات اللغوية، ولكن بنسب متفاوتة، حيث ينمي  التعبير أكثر من القراءة، والقراءة أكثر من النحو، والنحو أكثر من المحفوظات 0

[1] - حكمت محمود محمد الزناري: استخدام النشاط التمثيلي في تدريس بعض فروع اللغة العربية وأثره على التحصيل وتنمية المهارات اللغوية للأطفال من التاسعة إلى الثانية عشر،  دكتوراة ( غير منشورة ) معهد الدراسات والبحوث التربوية: جامعة القاهرة، 1991 .