ـ دراسة الهنيدي1992 ([1]):

            q     هدفت إلى:  تحديد دور مسرح العرائس في تعليم الطفل بعض المهارات الفنية  والاجتماعية .

    q  تحددت مشكلة الدراسة  في: الدور الذي يقوم به  مسرح العرائس في تعليم الطفل بعض المهارات الفنية والاجتماعية 0

            q     وتصدت الدراسة لعلاج هذه المشكلة من خلال مجموعة من التساؤلات من بينها:

1 ـ ما  المضمون الاجتماعي الذي ينبغي أن يتضمنه مسرح العرائس لطفل ما قبل   المدرسة ؟

2 ـ هل يمكن تجريب مسرح العرائس لمعرفة أثر استخدامه في تعليم بعض المهارات الفنية والاجتماعية ؟

    q  وللإجابة عن السؤالين السابقين وغيرهما من الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة: اختيرت العينة، وبُنيَّ مقياس للمهارات الاجتماعية يتضمن المهارات الاجتماعية التالية: النظام ـ الترتيب ـ تحمل المسئولية ـ التعاون ـ آداب التعامل ـ المشاركة الوجدانية ـ احترام الراشدين ـ الشفقة على الحيوان ـ، وتم تطبيق المقياس و اختبار ( رسم الرجل) على تلاميذ العينة ( قبلياً وبعدياً )، واختيرت مجموعة من المسرحيا ت التي تصلح لأن تقدم من خلال مسرح العرائس، بحيث تُكسب التلاميذ ما يلي:

 ـ أساليب الكلام ( الإخبار ـ التأكيد ـ الاستفهام ـ النفي ) .

 ـ بعض المفردات اللغوية 0

 ـ بعض المهارات العقلية مثل: التعرف على بعض أنواع الغذاء، وبعض المهن، والأفراد، وطرق علاجها، والأدوات، واستخداماتها، والإشارات 0

                            q                وكان من بين النتائج التي توصلت إليها:

1 ـ مسرحيات العرائس ذات الحوار القصير تعطي نتائج أفضل في التعلم .

2 ـ مسرح العرائس  يكسب طفل ما قبل المدرسة المهارات الاجتماعية مثل: ( النظام ـ الترتيب ـ النظافة ـ التواصل مع الآخرين ـ التعاون ـ إدراك مشاعر الآخرين ) .

3 ـ  مسرح العرائس يساهم في  إكساب طفل ما قبل المدرسة بعض المعلومات العلمية .

[1] - منال عبد الفتاح عبد الحميد أمين الهنيدي: أثر استخدام مسرح العرائس كمدخل لتعليم الطفل بعض المهارات الفنية والاجتماعية المتعلقة بمفهوم الدور، دكتوراة  (غير منشورة )، كلية التربية: جامعة طنطا، 1992 0