مدى فعالية استخدام النشاط التمثيلي في تحقيق أهداف تدريس العلوم بالصف الرابع من التعليم الأساسي

ـ دراسة اسكندر1992 ([1]):

        q       هدفت إلى: التعرف على مدى فعالية استخدام النشاط التمثيلي في إكساب تلاميذ الصف الرابع بعض المفاهيم العلمية الخاصة بجسم الإنسان .

        q       وتحددت مشكلة الدراسة في: كيفية إكساب تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بعض المفاهيم باستخدام النشاط التمثيلي 0

                       q                     وتصدت الدراسة لعلاج هذه المشكلة من خلال مجموعة من التساؤلات من بينها:

1 ـ ما مدى فاعلية استخدام النشاط التمثيلي في اكتساب تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بعض المفاهيم ؟

2 ـ ما مدى فاعلية استخدام النشاط التمثيلي في تنمية الاتجاه نحو جسم الإنسان لدى تلاميذ الصف الرابع من التعليم الابتدائي ؟

        q       وللإجابة عن السؤالين السابقين وغيرهما من الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة: حُلل محتوى الوحدة  الثانية من المقرر الدراسي ( وحدة جسم الإنسان ) لتحديد المفاهيم العلمية المتضمنة فيها، وأعدت النصوص التمثيلية، وبُني مقياس التحصيل يشمل أسئلة من نوع المقال، والصواب والخطأ، وبني مقياس الاتجاه نحو جسم الإنسان، يتضمن مجموعة من المواقف، وأمام كل موقف أربعة خيارات، وطُبقا على عينة الدراسة ( قبليا وبعديا )، ودرست موضوعات الوحدة للمجموعة التجريبية0

                       q                     وكان من بين النتائج التي توصلت إليها:

1 ـ  إثبات فاعلية النشاط التمثيلي في إكساب التلاميذ المفاهيم العلمية 0

2 ـ أن النشاط المسرحي يؤثر على تحصيل تلاميذ  الصف الرابع  الابتدائي .

3 ـ النشاط التمثيلي يؤثر على تنمية الاتجاه نحو جسم الإنسان 0

[1] ـ ملاك عاذر اسكندر: مدى فعالية استخدام النشاط التمثيلي في تحقيق أهداف تدريس العلوم بالصف الرابع من التعليم الأساسي، دكتوارة  (غير منشورة )، كلية التربية: جامعة المنيا، 1995 .