تصنيفات مصادر التعلم

<!--تصنيفات مصادر التعلم هي أنواع مصادر التعلم ولكن وفقاً لمعايير .

تصنيفات مصادر التعلم :-

1 – تصنيف مصادر التعلم وفقاً للحواس .

2 – تصنيف مصادر التعلم وفقاً للخبرات التي تهيؤها .

3 – تصنيف مصادر التعلم وفقاً لطريقة الحصول عليها (الانتاج) .

4 – تصنيف مصادر التعلم وفقاً لطريقة العرض .

5 – تصنيف مصادر التعلم وفقاً للحركة .

6 – تصنيف مصادر التعلم وفقاً للصوت .

7 – تصنيف مصادر التعلم وفقاً لدرجة الحداثة .

8 – تصنيف مصادر التعلم وفقاً لعدد المستفيدين (الفئة المستهدفة) .

9 – تصنيف مصادر التعلم وفقاً لدرجة الواقعية .

10 – تصنيف مصادر التعلم وفقاً لطبيعة المصدر .

<!--تصنيف مصادر التعلم وفقاً للحواس :<!--

تصنف مصادر التعلم وفقاً للحواس إلى :

1 - مصادر تعلم بصرية :

وهي تشمل جميع المصادر التي تعتمد على حاسة البصر مثل : الكتاب المدرسي – الخرائط – الصور – الرسوم

2 - مصادر تعلم سمعية :

وهي تشمل جميع المصادر التي تعتمد في استقبالها على حاسة السمع مثل : التسجيلات الصوتية – الاذاعة – الهاتف – الاذاعة المدرسية التي يمكن من خلالها نقل الأحداث الجارية .

3 - مصادر تعلم سمعية بصرية :

وهي تشمل جميع المصادر التي تعتمد على حاستي السمع والبصر وتعتمد على الصوت والصورة .

مثل : التلفزيون – أفلام الفيديو – الأفلام السينمائية – برامج الكمبيوتر – برامج الانترنت التعليمية

قد أهمل هذا التصنيف باقي الحواس الشم والتذوق واللمس ولذلك جاء تصنيف آخر هو

4 - مصادر التعلم الحسية أو الإدراكية :

هي المصادر التي تخاطب الحواس الأخرى مثل الشم والتذوق واللمس

مثل : المواد في معامل الكيمياء (حاسة الشم) – المعارض التعليمية (حاسة التذوق) – اللوحات التعليمية (حاسة اللمس)

فهي مصادر تعتمد على اللمس والشم والتذوق .

<!--تصنيف مصادر التعلم وفقاً للخبرات التي تهيؤها :<!--

تصنف مصادر التعلم وفقا للخبرات التي تهيؤها إلى مستويات في مخروط الخبرة :

1 – الخبرات الهادفة المباشرة :

وفيها يمر التلميذ بخبرات مباشرة واحتكاك مباشر .

2 – الخبرات المعدلة :

وهي خبرات تشمل المجسمات والأشياء الحقيقية والأشياء المبسطة والعينات والنماذج .

3 – الخبرات المماثلة :

وهي الخبرات التي يوجد فيها تمثيل ولعب أدوار

4 - العروض العملية التوضيحية :

وهي عروض يقوم بها المعلم بهدف التوضيح للطالب .

5 – الزيارات الميدانية :

وهي اصطحاب الطلاب إلى بيئة معينة بهدف التعلم مثل المصانع – المزارع .

6 – المعارض والمتاحف :

7 – التلفزيون التعليمي :

حيث يتم الإنتقال من الرؤية المباشرة إلى الرؤية الغير مباشرة للأشياء من خلال شاشة التلفزيون بالصوت والصورة .

8 – لقطات الفيديو :

تقل لقطات الفيديو من حيث الواقعية عن التلفزيون  وذلك لأن التلفزيون يتصف بفورية عرض الأحداث بينما الفيديو يعرض أحداث تاريحة وأحداث قديمة .

9 – الصور الثابتة والتسجيلات الصوتية :

استبعدت الحركة والصوت من الصور مما جعل الصور الثابتة أقل واقعية من الصور المتحركة أو الفيديو .

واستبعدت الصورة والألوان من التسجيلات الصوتية مما جعلها أقل واقعية .

 10 – الرموز البصرية :

هي أي تكوين خطي مثل : الرسوم التوضيحية – الرسوم البيانية – الكاريكاتير

والرموز البصرية هي أقل تفاصيلاً من الصور الثابتة حيث يستبعد فيها التفاصيل الغير ضرورية مما يجعلها أقل واقعية .

11 – الرموز اللفظية :

هي الكلام سواء كان منطوق أو مكتوب (النص المكتوب أو المنطوق) .

وتعتبر أقل واقعية  حيث ان الرموز اللفظية فيها درجة عالية من التجريد ، ويجب الإستعانة ببعض المصادر الاخرى لتوضيح الرمز اللفظي .

<!--تصنيف مصادر التعلم وفقاً لطريقة الحصول عليها (الانتاج) :<!--

تصنف مصادر التعلم وفقا لطريقة الإنتاج إلى :

1 – مصادر تعلم جاهزة :

بمعنى أنه  تم إنتاجها من خلال شركات وبرمجيات خاصة مثل : البرامج التعليمة والبرامج التعليمية التلفزيونية

2 – مصادر تعلم محلية الصنع :<!--

وهي مصادر يتم إنتاجها عن طريق المعلم أو المتعلم مثل : الخرائط – اللوحات – الصور – الرسوم.

<!--تصنيف مصادر التعلم وفقاً لطريقة العرض :

تصنف مصادر التعلم وفقاً لطريقة العرض إلى :

1 – مصادر تعلم تعتمد على الأجهزة والعروض التعليمية

مثل : برامج الكمبيوتر التعليمية – المقررات الالكترونية – برامج الفيديو التعليمية .

2 – مصادر تعلم لا تحتاج لأجهزة في عرضها :

مثل الكتاب المدرسي – الخرائط – اللوحات – الموسوعات – القواميس  .

<!--تصنيف مصادر التعلم وفقاً للحركة :

1 – مصادر تعلم ثابتة :

بمعنى أنها لا تظهر الحركة مثل : الكتاب المدرسي – النماذج المصمتة – الخرائط – اللوحات – الصور الثابتة – الرسوم الثابتة .

2 – مصادر تعلم متحركة :

وهي  مصادر تظهر الحركة وتعرض الطبيعة الحركية  مثل : برامج الفيديو والتلفزيون والكمبيوتر التعليمية التي تعرض الحركة .

<!--تصنيف مصادر التعلم وفقاً للصوت :

1 – مصادر تعلم صامتة :

مثل الكتاب المدرسي – الخرائط – السبورة الوبرية – السبورة المغناطيسية .

2 – مصادر تعلم ناطقة :

وهي مصادر يصدر عنها صوت مثل : معامل اللغات – السبورة التفاعلية .

<!--تصنيف مصادر التعلم وفقاً لدرجة الحداثة :-

1 – مصادر تعلم تقليدية كلاسيكية :

مثل : الكتب – الدوريات – الأطالس – المطبوعات – المجلات – الخرائط – العينات – النماذج .

2 – مصادر تعلم رقمية الكترونية :

مثل : الكتاب الالكتروني – المكتبات الرقمية – الكمبيوتر – الإنترنت – المتاحف .

<!--تصنيف مصادر التعلم وفقاً لعدد المستفيدين (الفئة المستهدفة) :-

1 – مصادر تعلم فردية :

مثل الكمبيوتر – الكتاب المدرسي  (الوسائل التعليمية الفردية) .

2 – مصادر تعلم جماعية :

هي عبارة عن مصادر تعلم تستفيد منها مجموعة صغيرة من المتعلمين في نفس الوقت وفي نفس المكان ، ويتحدد سعة المجموعة المستفيدة  بسعة المكان .

مثل : استخدام الكمبيوتر والداتا شو – السبورة الالكترونية .

3 – مصادر تعلم جماهيرية :

وهي مصادر تعلم عدد المستفيدين فيها غير محدود  وفي أماكن مختلفة  ولكن في نفس الوقت ، وموجودة في حدود الدولة .

4 – مصادر تعلم عالمية كونية :

وهي مصادر تتخطى حدود القطر والدولة وتوجد في حميع أنحاء العالم من خلال شبكة الإنترنت

مثل : صفحات الويب .

<!--تصنيف مصادر التعلم وفقاً لدرجة الواقعية :-

1 – مصادر تعلم واقعية حقيقية :

مثل : المكتبات التقليدية – المتاحف الحقيقية – الفصل التقليدي الحقيقي – المدرسة الحقيقية – الجامعة الحقيقية .

2 – مصادر تعلم افتراضية :

مثل :  المكتبات الرقمية – المتاحف الإفتراضية – الفصول الإفتراضية – الجامعة الإفتراضية .

<!--تصنيف مصادر التعلم وفقاً لطبيعة المصدر :

1 – مصادر تعلم بشرية : ويقصد بها كل أفراد المجتمع كلاً في تخصصه

مثل : المعلم – والطبيب – المهندس – المستشار – المحامي .

2- مصادر تعلم غير بشرية :

مثل : الكتاب المدرسي – المكتبات الرقمية – مواقع الانترنت – البرامج التعليمية .

المراجع :

<!--ربحي مصطفى عليان (2013).تنميه مصادر التعلم (التقليديه و الالكترونيه).المملكه الاردنيه الهاشميه .دار الرضوان .

<!--أحمد يوسف حافظ(2012).المكتبه المدرسيه :مركز مصادر التعلم في القرن 21 .القاهره .مكتبه الفلاح .

<!--ربحي مصطفي عليان (2010).مصادر التعلم .عمان الاردن .دار اليازوري العلميه للنشر .

<!-- 

<!-- ربحي عليان (2010).ص173

<!-- ربحي عليان (2010)ص183.

<!-- ربحي عليان (2010).ص174

<!-- ربحي عليان (2010).ص174