تصميم مصادر التعلم

*مفهوم تصميم مصادر التعلم

يمكن توضيح مفهوم تصميم مصادر التعلم بعدة طرق(الفقى،53:2011-55):-

1)التصميم التعليمى كعمليةInstructional  Design as a Process :

عملية تحديد المواصفات التعليمية الكاملة لأحداث التعليم ومصادره كنظم كاملة للتعليم عن طريق تطبيق مدخل منهجى منظم قائم على حل المشكلات وفى ضوء نظريات التعليم والتعلم بهدف تحقيق تعليم كفء وفعال.

2)التصميم التعليمى كنظامInstructional Design as a Discipline :

فرع من فروع المعرفة الذى يهتم بالنظرية والبحث فى الاستراتيجيات التعليمية وعمليات تطوير وتطبيق هذه الاستراتيجيات.

3)التصميم التعليمى كعلمInstructional Design as a Science

علم تحديد المواصفات الأساسية الخاصة بتطوير وتطبيق وتقويم ومتابعة المواقف التى تسهل تعلم وحدات الموضوع الصغيرة والكبيرة على كل مستويات التفكير.

4)التصميم التعليمى كمجال دراسى:Instructional Design as a study domain

ذلك البناء المعرفى العلمى الذى يعنى بالبحث والنظرية حول المواصفات والأحداث التفصيلية للتعليم ومصادره وابتكارها وبنائها وتقويمها والمحافظة عليها بشكل يساعد على تحقيق عملية التعليم ونواتجه المطلوبة.

ويمكن تعريف علم تصميم مصادر التعلم بأنه "المعرفة والدراسات التى تتناول الإجراءات اللازمة لتنظيم محتوى المادة التعليمية (الأدوات، والمواد، والبرامج) المراد تصميمها بترتيب منطقى يتفق والخصائص الإدراكية للمتعلم"(الفقى،53:2011-55).

كما يشير مفهوم آخر إلى أنه مجموعة الخطوات والإجراءات المنهجية المنظمة التي يتم خلالها تطبيق المعرفة العلمية في مجال التعلم الإنساني لتحديد الشروط والمواصفات التعليمية الكاملة للمنظومة التعليمية بما تتضمنه من مصادر ومواقف وبرامج ودروس ومقررات، ويتم ذلك على الورق(الموسوعة الحرة،2013)

*مراحل تصميم مصادر التعلم

وجميع نماذج تصميم التعليم تدور حول خمسة مراحل رئيسة هى:

متاح على الموقع: dpiuniversity.info

1)التحليلAnalysis: عملية تحديد ما يجب تعلمه.

2)التصميمDesign: عملية توصيف كيف سيتم التعلم.

3)التطويرDevelopment: عملية تأليف وإنتاج المواد التدريسية.

4)التنفيذImplementation: عملية وضع المشروع التدريسى فى سياق واقعى.

5)التقويمEvaluation: عملية التحقق من مناسبة التدريس.

*النموذج العام لتصميم مصادر التعلمADDIE

يعتبر النموذج العام لتصميم التعليم هو أساس كل نماذج التصميم التعليمي، وهو أسلوب نظامي لعملية تصميم التعليم يزود المصمم بإطار إجرائي يضمن أن تكون المنتجات التعليمية ذات فاعلية وكفاءة في تحقيق الأهداف.

متاح على الموقع: dpiuniversity.info

1-المرحلة الأولى: التحليل Analysis

مرحلة التحليل هي حجر الأساس لجميع المرحل الأخرى لتصميم التعليم، وخلال هذه المرحلة لابد من تحديد المشكلة، ومصدرها، والحلول الممكنة لها، وقد تشمل هذه المرحلة أساليب البحث مثل تحليل الحاجات، تحليل المهام، وتحليل المحتوى، وتحليل الفئة المستهدفة، وتشمل مخرجات هذه المرحلة في العادة أهداف التدريس، وقائمة بالمهام أو المفاهيم التي سيتم تعليمها، وتعريفاً بالمشكلة والمصادر والمعوقات وخصائص المتعلم وتحديد ما يجب فعله، وتكون هذه المخرجات مدخلات لمرحلة التصميم.

2-المرحلة الثانية: التصميم  Design

وتهتم هذه المرحلة بوضع المخططات والمسودات الأولية لتطوير عملية التعليم، وفي هذه المرحلة يتم وصف الأساليب والإجراءات والتي تتعلق بكيفية تنفيذ عمليتي التعليم والتعلم.

3-المرحلة الثالثة: التطوير  Development

ويتم في مرحلة التطوير ترجمة مخرجات عملية التصميم من مخططات وسيناريوهات إلى مواد تعليمية حقيقية، فيتم في هذه المرحلة تأليف وإنتاج مكونات الموقف أو المنتج التعليمي.

4-المرحلة الرابعة: التنفيذ (التطبيق)  Implementation

ويتم في هذه المرحلة القيام الفعلي بالتعليم، سواء كان ذلك في الصف الدراسي التقليدي، أو بالتعليم الإلكتروني، أو من خلال برمجيات الكمبيوتر، أو الحقائب التعليمية، أو غيرها. وتهدف هذه المرحلة إلى تحقيق الكفاءة والفاعلية في التعليم، ويجب في هذه المرحلة أن يتم تحسين فهم الطلاب، ودعم إتقانهم للأهداف.

5-المرحلة الخامسة: التقويم  Evaluation

وفي هذه المرحلة يتم قياس مدى كفاءة وفاعلية عمليات التعليم والتعلم، والحقيقة أن التقويم يتم خلال جميع مراحل عملية تصميم التعليم، أي خلال المراحل المختلفة وبينها وبعد التنفيذ أيضاً.

متاح على الموقع: dpiuniversity.info

*خطوات تصميم مصادر التعلم

متاح على الموقع: dpiuniversity.info

1)في مرحلة التحليل:يسعي المصمم التعليمي إلى الإجابة على عدد من الأسئلة من بينها ما يأتي:

•       ما أهداف المحتوى؟

•       ما المخرجات أو الكفايات التي سيظهرها الطلاب تحقيقاً للأهداف؟

•       كيف سيتم تقويم المخرجات؟

•       من الفئة المستهدفة؟

•       ما الحاجات الخاصة للمتعلمين؟

•       كيف سيتم تحديد الحاجات؟

2)في مرحلة التصميم: يتم تحديد أهداف الأداء (الأهداف الإجرائية) بناء على أهداف الدرس ومخرجات التعلّم بعبارات قابلة للقياس ومعايير للأداء الناجح لكل هدف.

•       تحديد التقويم المناسب لكل هدف.

•       تحديد استراتيجيات التدريس بناء على الأهداف، وفيها يتم تحديد كيفية تعلم الطلاب، هل سيكون ذلك من خلال المناقشة، أو دراسة الحالة، أو المجموعات التعاونية، أو غيرها؟

3)في مرحلة التطوير: يتم تطوير التعليم وكل الوسائل التعليمية التي ستستخدم فيه، وأية مواد أخرى داعمة، وقد يشمل ذلك الأجهزة (Hardware) والبرامج (Software).

4)في مرحلة التنفيذ: إجراء الاختبار التجريبي والتجارب الميدانية للمواد والتحضير للتوظيف على المدى البعيد والتأكد من أن المواد والنشاطات التدريسية تعمل بشكل جيد مع الطلاب وأن المعلم مستعد وقادر على استخدام هذه المواد والتأكد من تهيئة الظروف الملائمة من حيث توفر الأجهزة وجوانب الدعم الأخرى المختلفة.

5) فى مرحلة التقويم: يكون التقويم تكوينى و ختامى

•       التقويم التكويني Formative Evaluation: وهو تقويم مستمر أثناء كل مرحلة وبين المراحل المختلفة، ويهدف إلى تحسين التعليم والتعلم قبل وضعه بصيغته النهائية موضوع التنفيذ.

•       التقويم الختامي Summative Evaluation: ويكون في العادة بعد تنفيذ الصيغة النهائية من التعليم والتعلم، ويقيم هذا النوع الفاعلية الكلية للتعليم، ويستفاد من التقويم النهائي في اتخاذ قرار حول شراء البرنامج التعليمي على سبيل المثال أو الاستمرار في التعليم باستخدامه أو التوقف عنه.

وقد حدد عبدالله الموسى وأحمد المبارك الخطوات التى تشتمل عليها مراحل التصميم التعليمى:

1)مرحلة التحليل:تشتمل على تحليل كل من الاحتياجات والأهداف وخصائص المتعلم والمادة التعليمية والبيئة التعليمية.

2)مرحلة الإعداد والتطوير:تشتمل على إعداد الاستراتيجية التعليمية وإعداد الوسائل التعليمية وإعداد الإمكانيات وإعداد أدوات التقويم.

3)مرحلة التطبيق والتجريب: تشتمل على التطبيق والتجريب الفردى أو التطبيق والتجريب مع مجموعات صغيرة أو التطبيق والتجريب فى مكان الاستخدام.

4)مرحلة الاستخدام:تشتمل على الاستخدام مع المجموعات الكبيرة وأسلوب التفاعل بين المجموعات.

5)مرحلة التقويم:تقويم تحصيل المتعلم وتقويم الخطة التعليمية.

*معايير تصميم مصادر التعلم

1)أن يتناسب مصدر التعلم مع الأهداف المراد تحقيقها.

2)أن يتسم مصدر التعلم بالدقة والوضوح والبساطة.

3)أن تتوافر المواد والأدوات اللازمة لإنتاج مصدر التعلم.

4)أن يتوافر بمصدر التعلم أدوات لجذب انتباه المتعلمين مثل الأسهم والألوان والخطوط.

5)أن يكون مصدر التعلم معبرا عن الرسالة المراد توصيلها للمتعلمين.

متاح على الموقع:www.drmosad.com

*أمثلة على تصميم بعض مصادر التعلم

أ)الكتاب الإلكترونى

يمر تصميم الكتاب الإلكترونى بعدة مراحل(عليان،2014: 290-291):-

1- مرحلة التحليل: يتم فيها تحليل البنية التعليمية،  وتحديد الإمكانات البشرية والمادية، والمصادر والمواد التعليمية، وتحديد الاحتياجات التعليمية، وتحليل المحتوى وتحديد الأهداف العامة والسلوكية، وتحليل خصائص المتعلمين.

2-مرحلة التنظيم والتصميم: يتم فيها تنظيم أهداف العملية التعليمية، ومحتوى المادة التعليمية، واختيار الوسائل التعليمية وأساليب تقويمها، ووضع الخطط المناسبة.

3-مرحلةالتطوير والإنتاج: يتم فيها ترجمة تصميم التعليم والمواصفات التى تم وضعها إلى مواد تعليمية ويجب التأكد من مناسبة المادة التعليمية للمتعلمين وفاعليتها بالنسبة لهم (التجريب المبدئى).

4-مرحلة التنفيذ: حيث يتم التنفيذ والتطبيق الفعلى للمقرر الإلكترونى.

5-مرحلة الإدارة: تتضمن التأكد من حسن سير العملية التعليمية ومراقبة النظام.

6-مرحلة التقويم: تتضمن البحكم على مدى تحقيق الأهداف، وتحديد نقاط الضعف وعلاجها، ثم تطوير النموذج المستخدم وفق التغذية الراجعة.

ب)الحقيبة التعليمية

هى وعاء معرفى يحتوى على عدة مصادر للتعليم والتعلمصممت على شكل برنامج متكامل متعدد الوسائط يستخدم فى تعليم وتعلم وحدات معرفية/ مهارية/ وجدانية تناسب قدرات واستعدادات المتعلمين(حسام،2009: 67).

يجب اتباع الخطوات التالية عند تصميم الحقيبة التعليمية(حسام،2009: 71-72):-

1-الاختبار القبلى: يقوم مصمم الحقيبة بوضع اختبار مبسط وشامل يستطيع بواسطته قياس مستوى المتعلمين وتحديد خلفياتهم العلمية حول الموضوع أو الوحدة التى تعالجها الحقيبة التعليمية.

2-تحديد الإطار العام: يقصد به وضع المادة المرجعية للحقيبة وتحديد أشكالها سواء أكانت مواد مقروءة أو مرئية أو مزيجا منهما أو أى نوع من النشاطات الأخرى فى ضوء (تعدد مصادر التعلم وتنوعها – التدرج فى طرح وعرض المادة العلمية).

3-تحديد أسلوب العمل: تحديد الطرق والأساليب التى يجب اتباعها فى التعلم عن طريق الحقيبة.

4-المتابعة والإشراف: يقوم المعلم بمتابعة طلابه والتأكد من سيرهم بشكل صحيح عند العمل بالحقيبة.

5-التقويم: استخدام اختبارات تحريرية أو شفوية أو عملية.

Flip snack*خطوات تصميم كتاب إلكترونى باستخدام موقع

http://www.flipsnack.com/

1-لكتابة عنوان الكتاب (Title).

2-لكتابة وصف للكتاب (Description).

3-لتحميل الملف الخاص بمحتوى الكتاب من الكمبيوتر (My Computer) ثم (Browse).

4-لتحميل محتوى الكتاب من على شبكة الإنترنت (Import  from URL) ثم (Browse).

5-اضغط (Next).

6-لإختيار النموذج المناسب لمحتوى الكتاب الإلكترونى (Choose Template).

7-لمعاينة الكتاب الإلكترونى وتصفحه (Preview).

8-لإختيار حجم الكتاب الإلكترونى (Preset Size).

9-لمعرفة أيقونات التحكم بتصفح الكتاب الإلكترونى (Controls).

10-لتحديد غلاف وخلفية الكتاب الإلكترونى (Background).

11-اضغط (Finish).

المراجع

<!--التصميم التعليمى. متاح على الموقع: dpiuniversity.info

<!--حسام محمد مازن (2009). تكنولوجيا مصادر التعلم(المحلية-العالمية). القاهرة: دار الفجر للنشر والتوزيع.

<!--د/نجلاء (2012). محاضرة بعنوان:نماذج التصميم التعليمى المستخدمة فى تصميم وإنتاج مصادر التعلم الإلكترونية. كلية التربية. جامعة المجمعة.

<!--عبد اللاه إبراهيم الفقى (2011). التعلم المدمج:التصميم التعليمى-الوسائط المتعددة-التفكير الإبتكارى . عمان: دار الثقافة للنشر والتوزيع.

<!--فيديو تصميم كتاب إلكترونى باستخدام برنامج Flipbook

<!--فيديو تصميم كتاب إلكترونى باستخدام موقع Flip snack

<!--مفاهيم التصميم التعليمى. متاح على الموقع: ar.wikipedia.org/wiki

<!--مهند أنور الشبول، ربحى مصطفى عليان (2014). التعليم الإلكترونى. عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع.