دراسة الأستاذ الدكتور/سمير عبد الوهاب: تطور منهج النصوص الأدبية في المدرسة الابتدائية منذ سنة 1928 حتى عام 1983، ماجستير(غير منشورة)، كلية التربية: جامعة عين شمس، 1985 0
v هدفت إلى: تعرف التغيرات التي طرأت على النصوص الأدبية في المرحلة الابتدائية منذ سنة 1928 حتى عام 1983 0
v تحددت مشكلة الدراسة في التغيرات التي طرأت على منهج النصوص الأدبية بدعوى التطوير غير أنها لم تؤد إلى تقدم ملموس، من حيث جعل النصوص الأدبية أكثر ملاءمة لتحقيق الأهداف التي ترجى من وراء تدريسها0وحاولت الدراسة الإجابة عن أسئلة منها:
1. ما التغيرات التي طرأت على الوقت المخصص لتدريس النصوص الأدبية في المرحلة الابتدائية منذ عام 1928 حتى عام 1983؟
2. ما التغيرات التي طرأت على منهج النصوص الأدبية في المرحلة الابتدائية من حيث أهدافه ومحتواه في الفترة من عام 1928 حتى عام 1983، وما العوامل التي أدت إلى هذه التغيرات؟
3. ما القيم المتضمنة في النصوص الأدبية في المرحلة الابتدائية في فترتي ما قبل الثورة، وما بعدها، وما مدى ارتباطها بطبيعة أدب الأطفال؟
v وللإجابة عن الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة، قام الباحث بالإجراءات التالية:
2. تتبع الكتابات( العربية/الأجنبية) التي عرضت لموضوع أدب الأطفال0
3. دراسة الوثائق التربوية، والكتب، والمقررات، والقوانين واللوائح، وتحليلها0
4. تحليل عينة ممثلة من النصوص الأدبية المقررة على تلاميذ المرحلة الابتدائية في الفترة الزمنية موضوع الدراسة0
v ومن النتائج التي توصلت إليها الدراسة:
1. أخذ الوقت المخصص للنصوص الأدبية في الزيادة منذ عام 1932 حتى عام 1946، حيث أصبح خمس حصص أسبوعيا، بعد أن كان أربع حصص، ثم عاد إلى ما كان عليه حتى عام 1950
2. أدمجت القصص والأناشيد والمحفوظات مع بعضها، وأضيفت إلى المطالعة في عام 1951، وخصص لتدريسها ست عشرة حصة موزعة على الصفوف الستة0
3. خصص لتدريس النصوص في الفترة ما بين عام 1952 حتى عام 1957 اثنتا عشرة حصة بواقع ثلاث حصص لكل من الصفين الأول والثاني، وحصة لكل صف من الثالث حتى السادس، مما يعكس عدم وجود فلسفة وراء تغيير الوقت المخصص للنصوص 0
4. أن تدريس الأدب في الفترة من 1926 حتى 1946 اقتصر على الأناشيد والمحفوظات0
5. أن محاولات التطوير في الفترة الزمنية المحددة لم تزد عن كونها إزاحة رأسية أو أفقية للموضوعات نفسها، مما يدل على أن المنهج لم يتأثر بالتغيرات والتطورات التي طرأت على المجتمع0
6. أظهر التحليل أن القيم الذاتية تصدرت مجموعة من القيم المهتم بها في المرحلة ابتدائية في فترتي ما قبل الثورة وما بعدها، يليها على الترتيب، القيم الدينية، والقيم الاجتماعية، والقيم المعرفية، ثم القيم الجمالية0
ساحة النقاش