فرضيات/ أسس التعلم الإلكتروني Hypotheses for e-learning

(1) التعلم الإلكتروني هو وسيلة لأحداث التعليم، ويمكن تطبيق التعلم الإلكتروني من خلال العديد من النماذج التدريسية والعديد من النظرياتا لتربوية

يتناول هذا الفرض التعلم الإلكتروني باعتباره وسيلة تعليمية تختلف تماما مع الوسائل المعتادة فى التعليم، حيث يتضمن استخدام العديد من الأدوات والوسائل التكنولوجية والتي يمكن من خلالها عرض المحتوى فضلا عن ممارسةالتعلم من خلالها

و هناك العديد من النظريات التربوية التي يمكن تطبيق التعلم الإلكتروني فى ضوئها كالبنائية والسلوكية، وفى هذا الصدد أشار الكاتب إلى الاستخدامات المتعددة للكمبيوتر فى ضوء النظرية السلوكية، ثم أوضح أن الدراسات الحديثة تناولت التأكيد على استخدام الكمبيوتر فى التعليم فى ضوء النظرية البنائية،حيث يلعب الكمبيوتر والوسائل التكنولوجية الحديثة دورا فعال فى إتاحةالفرصة للمتعلمين لبناء معارفهم وفهمهم بأنفسهم . فالتعلم الإلكتروني هو نقطة الالتقاء بين مختلف الأنماط والنظريات التربوية

(2) التعلم الإلكتروني يساعد التشكيلات الموحدة للتربية على أن تتماشى مع مخطط التعليم سواء كان تعليم وجها" لوجه أو تعليم عن بعد

فمن أهم مميزات التعلم الإلكتروني أنة يسمح للخبرات والممارسات التربويةبدعم ودفع تشكيلات التعلم وجها" لوجه والتعلم عن بعد، وذلك بطرق متعددة وباستخدام مختلف التقنيات ومن ضمنها لوحات المناقشة عبر الانترنت bulletin boards

التعلم الإلكتروني يغير من دور المعلم وخاصة فى بيئة التعلم المتزامن، وفى بيئات التعلم الممزوج

التعلم الممزوج Blended/ mixed learning :

هو مصطلح يشير إلى الخلط بين التعلم وجها لوجه والتعلم عن بعد، ولا يشترط معه استخدام تقنيات عالية الجودة، ويمكن اعتبار التعلم الممزوج جيل جديد من أجيال التعليم وليس نوع جديد A new genus , not a new species

التعلم الإلكتروني الممزوج لا يتطلب نماذج تدريسية جديدة، حيث يتم تخطيط التعلم الممزوج فى ضوء نفس الأسس النظرية التي يتم فى ضوئها تخطيط كلا" من التعليم وجها" لوجه والتعلم عن بعد، و يفضل تصميم التعلم الممزوج فى ضوء النظرية البنائية بما يسهل استخدام وتوظيف مختلف الوسائل التكنولوجية علىاختلاف مستوياتها  

3. الأهم من اختيار الأدوات والوسائل التكنولوجية هو كيفية توظيفها باستخدام طرق التدريس المناسبة: فكيفية توظيف الوسائل التكنولوجية أهم من نوعية الوسائل التكنولوجية المستخدمة

لاشك في أن حسن اختيار المداخل التدريسية والنظريات التربوية التي يتم من خلالها توظيف تقنية التعلم الإلكتروني أهم من اختيار الأساليب والوسائل التكنولوجية، من منطلق أن التوظيف الفقير للتقنية يعكس ورائه تعليم فقير

4. التقدم المبدئي للتعلم الإلكتروني يتم من خلال التنفيذ الناجح للمستجدات فى مجال التدريس
فجودة التعلم الإلكتروني ونجاحه تتأثر بدرجة كبيرة بالممارسات التدريسية التي يتم توظيفه من خلالها وليس بنوعية الأدوات والوسائل التكنولوجية المستخدم من خلالها

والتطور الحقيقي للممارسات التدريسية فى نظام التعلم الإلكتروني يجب أن يتم فى إطار توظيف استخدام التقنية من خلال تلك الممارسات التدريسية، والتي تظهر بوضوح فى استخدام الكمبيوتر فى التعلم التفاعلي وفى الأنشطة التفاعلية مما يسهم فى زيادة فهم المتعلمين ونموهم المفاهيمى
فالتطور المتوقع للتعلم الإلكتروني لن يتم إلا من خلال تقديم أفضل التصورات لديناميكيات التعليم والتعلم، وليس بالتركيز فقط على تطوير وتحسين الوسائل التكنولوجية والتي يمكنها فقط إتاحة فرص متعددة لتطوير وتحسين طرق التعليم والتعلم

5. يمكن استخدام التعلم الإلكتروني فى طريقتين رئيسيتين هما: عرض وتقديم المحتوى التعليمي، تسهيل العمليات التعليمية
من التطبيقات الأساسية للتعلم الإلكتروني فى أي مادة دراسية: تخزين ونشرالمواد التعليمية فى صورة عروض رقمية digital presentation وعرضها الكترونيا"، التواصل والتفاعل المتزامن والغير متزامن بين المتعلمين وبعضهم البعض، وبين المتعلمين والمعلم، الوسائط المتعددة، المحاكاة التفاعلية،حيث يتم استخدامهم فى إطار الممارسات التعليمية لأي مادة دراسية فى التعلم الإلكتروني تتاح الفرصة للتلاميذ لبناء معارفهم بصورة ذاتية، من خلال استخدامهم للوسائل التكنولوجية المتاحة عبر الممارسات التعليمية المختلفة،فالوسائل التكنولوجية ليست هى المحتوى التعليمي وليست بالعمليات التعليمية وإنما هى القاطرة التي تساعد المتعلمين على دراسة المحتوى وممارسة العمليات التعليمية

6. أدوات التعلم الإلكتروني يتم اختيارها بعناية ليتم إدارتها وتشغيلها ضمن مجموعة منتقاة ومتكاملة من نماذج لتصميمات المقرر

ليس من الكافي إضافة أدوات التعلم الإلكتروني فى تدريس المقررات حتى ولو بصورة عشوائية ، وإلا سيؤدى ذلك إلى عدم تحقيق الفائدة المرجوة منه، و لكي يسهم التعلم الإلكتروني فى تحقيق دور فعال فى التعلم يجب النظر إلى تطبيقاته باعتبارها مكون أساسي فى تصميمات المقرر

أهم العناصر التي يجب مراعاتها فى تصميم برامج التعلم المباشر على الخط online course:

أ‌- محتوى القوائم lists content ب‌- تحفيز ودعم المتعلمين learner supports ت‌- أنشطة التعلم learning activities

7. يمكن استخدام تقنيات وأدوات التعلم الإلكتروني فى كلا" من التعلم على الخط ودون الخط مع مراعاة أهمية اختيار الأدوات المناسبة لكلا" منهما

يقدم التعلم الإلكتروني العديد من التطبيقات التي يمكن استخدامها فى العملية التعليمية بخلاف الانترنت وتسمى بالتعلم خارج الخط ومن ضمنها :

• استخدام برنامج معالج الكلمات والنصوص فى كتابة المستندات word document
• استخدام برنامج العروض فى عرض الشرائح slide show الخاصة بالموادالدراسية
• عرض المحتوى من خلال الأسطوانات المدمجة CD-Room
• طباعة المحتوى من برنامج word
• التعلم باستخدام الأسطوانات المدمجة CD-Room، وهو ما يتم بصورة أكثرشيوعا" من الويب
• استخدام الفيديو والمواد السمعية المعروضة على الأسطوانات المدمجة CD-Room أو على شرائط كاسيت tape أو كلاهما

8. الممارسات الفعالة للتعلم الإلكتروني تعتبر السبيل لإلحاق من أتموا تعليمهم بفرص التعلم المتاحة لهم

من أهم الخطوات نحو نجاح وفعالية التعلم الإلكتروني هو التعرف على سلوكيات واحتياجات المتعلمين، مع أهمية مراعاة تتابع تقديم فرص التعلم المتاحة عبر التعلم الإلكتروني، فعند تقديم محتوى من خلال التعلم الإلكتروني يجب مراعاة احتياجات وخصائص وميول المتعلمين، حيث التنوع فى تقديم المواد الدراسية .

فلا يجب الإصرار على تقديم المحتوى عبر الويب أو من خلال الأسطوانات المدمجة CD-Room فقط، حيث يفضل بعض المتعلمين التعامل مع المواد المطبوعة حيث يعانى البعض من مشكلة متابعة القراءة من خلال شاشة الكمبيوتر، وبعض المتعلمين لا يملك أجهزة كمبيوتر خاصة به وبالتالي يحتاج إلى طباعة الموادالدراسية للتمكن من متابعة التعلم

9. الهدف العام للتربية الا وهو تطور ونمو المتعلمين لا يتم إلا فى سياق المنهج ومحدداته الأولية ومنها أهداف التعلم السلوكية، وهو هدف ثابت لا يتغير بتوظيف التعلم الإلكتروني

مهما كان القول عن التعلم الإلكتروني وايجابياته المتعددة، إلا أن المنهج كان ومازال هو سيد الموقف والأساس الأول فى العملية التعليمية، حتى أن أهم أهداف التعلم الإلكتروني هو تنمية المتعلم لتحقيق أهداف المنهج، من منطلق أن التعلم الإلكتروني هو وسيلة لتحقيق أهداف المنهج فأدوات التعلم الإلكتروني تستخدم لدعم وتحفيز المتعلمين على اكتشاف الأفكار والنقاط الهامة حسب قدراتهم وإمكاناتهم، وفى تشجيعهم على المشاركة بالأفكار بصورة مباشرة عبر الويب كما فى board bulletin.

أما أساليب التقييم المختلفة فتتم لقياس مدى تحقق أهداف تعلم المنهج لدى المتعلمين، ومن هذا المنطلق يرى الكاتب أهمية أعطاء مزيد من الاهتمام للمنهج فى نظام التعلم الإلكتروني، لأن المعيار هو تعلم المنهج وليس استخدام التكنولوجيا

العمليات الأساسية للتعليم والتعلم – والمسئولة عن تحقيق المتعلم لمخرجات التعلم المخطط لها مسبقا" – لا تتغير بتوظيف واستخدام التعلم الإلكتروني ويعد المنهج من أهم هذه المخرجات التي يتم توجيه عمليات التعليم والتعلم فى سبيل تحقيقها، فالنظرة المستقبلية للتعليم ترى المنهج إحدى مخرجات عمليات التعلم ولاسيما فى ظل ظهور عمليات التعلم المعتمدة على التقنية technology- assisted learning process

10. تنفيذ مداخل وأساليب تعلم الكتروني فعالة لا يتم إلا فى ضوء استخدام أساليب تدريسية متميزة
ومن هذا المنطلق يرى الكاتب أن المتخصصين فى طرق التدريس هم الأقدر على قيادة المتعلمين لتحقيق تعلم أفضل من خلال التعلم الإلكتروني

  المصدر: http://elearning4id.com/vb/showthread.php?t=119