إعداد وتصميم المقررات إلكترونيا

   إن التعليم الإلكتروني, هو أحد الوسائل التعليمية التي تعتمد على الوسائط الالكترونية لإتاحة المعرفة للذين ينتشرون خارج القاعات الدراسية. و يشار إليه باللغة الإنجليزية بالمصطلح Electronic Learning أو E-learning .

   ومن هنا فإن التعليم الإلكتروني يقدم البرامج التدريبية والتعليمية عبر وسائط إلكترونية متنوعة تشمل الأقراص وشبكة الإنترنت بأسلوب متزامن أو غير متزامن وباعتماد مبدأ التعلم الذاتي أو التعلم بمساعدة مدرس.

   وقد يختلط لدى العديد من المهتمين  بهذا المجال بعض من المصطلحات العلمية التي تذكرا دائما مثل التعليم الإلكتروني أو التعليم عن بعد، ولكي نوضح ذلك لابد من تعريف التعليم عن بعد كما عرفنا سابقا التعليم الإلكتروني وأيضا لابد من تضيح الفرق بين المصطلحين.

   ما هو التعليم عن بعد؟( عبد العزيز صالح ، 2007، ص. 4):

• "تلك العملية التعليمية التي يكون فيها الطالب مفصولاً أو بعيدا عن الأستاذ بمسافة جغرافية يتم عادة سدها باستخدام وسائل الاتصال الحديثة"

• "نظام تعليمي غير تقليدي يمكن الدارس من التحصيل العلمي والاستفادة من العملية التعليمية بكافة جوانبها دون الانتقال إلى موقع الدراسة ويمكن المحاضرين من إيصال معلومات ومناقشاته للمتلقين دون الانتقال إليهم كما انه يسمح للدارس أن يختار برنامجه التعليمي بما يتفق مع ظروف عمله والتدريب المناسب والمتاح لديه للتعليم دون الحاجة إلى الانقطاع عن العمل أو التخلي عن الارتباطات الاجتماعية"

التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني!

• التعليم الإلكتروني هو من أهم ( أو أهم ) وسائل التعليم عن بعد ولكن ليس الوسيلة الوحيدة.

• التطور الهائل في تقنية المعلومات يجعل التعليم عن بعد في المستقبل يعتمد اعتمادا كاملا على تقنيات التعليم الإلكتروني ( مؤتمرات مرئية ، وسائط متعددة ...).

أهداف التعليم الإلكتروني (عبد الله بن عبد العزيز الموسى، 2008، ص. 1):

<!--سد النقص في أعضاء هيئة التدريس والمدربين المؤهلين في بعض

        المجالات ، كما يعمل علي تلاشي ضعف الإمكانيات.

<!-- جعل التدريب أكثر مرونة وتحريره من القيود المعقدة حيث تتم الدراسة     

         دون وجود عوائق زمانية ومكانية كالاضطرار للسفر لمراكز الجامعات و   

         معاهد التدريب.

<!-- تحقيق العدالة في فرص التدريب ، وجعل التدريب حقاً مشاعاً للجميع.

<!-- خفض كلفة التدريب وجعله في متناول كل فرد من أفراد المجتمع بما   

          يتناسب وقدراته ويتماشى مع استعداداته.

<!-- الإسهام في رفع المستوي الثقافي والعلمي والاجتماعي لدي أفراد  

           المجتمع.

<!--  العمل علي التدريب والتعليم المستمر.

<!--  العمل علي توفير مصادر تعليمية متنوعة ومتعددة مما يساعد علي تقليل الفروق الفردية بين المتدربين، وذلك من خلال دعم المؤسسات التدريبية بوسائط وتقنيات تعليم متنوعة وتفاعلية.

مزايا ومحددات التعليم الالكتروني ( هدى الكنعان، 1429هـ، ص. ص. 301-305):
توجد فوائد ونواقص لكلا أسلوبي التعليم الالكتروني مقارنة بالتقليدي. مثل:
الفوائد والمزايا:
( أ ) المرونة والملائمة:
1. سهولة وسرعة الوصول بأي وقت وأي مكان.
2. إمكانية اختيار مكونات من مساقات أون لاين تتزايد كمياتها باستمرار.
3. تغذية راجعة فورية عند استخدام واجبات وامتحانات وتمارين أون لاين.
4. سهولة وسرعة مراجعة، تحديث وتحرير وتوزيع المكونات التعليمية.
5. الغير متزامن يسمح للدارس أن يدرس حسب قدرته (بسرعة أو ببطئ).
6. يقدم تسهيلات وأساليب تعليمية متنوعة تمنع الملل.
7. يسهل متابعة الطلبة ولو كانوا كثر.
8. سهولة وصول الآلاف لنفس المصدر نفس الوقت بخلاف المصادر الورقية.

( ب) الوقت:
1. توفير الوقت.
2. تنظيم الوقت بحيث يجدول دروسه حسب عمله وعائلته.
3. أسرع لأنه يتيح للطالب القفز عن مواد ونشاطات يعرفها.

(ج ) المال: حيث يخفض....
1. تكلفة السفر والتنقل والمعيشة.
2. تكلفة الإنتاج والتوزيع للمواد التعليمية.
3. تكلفة المكاتب والمحاضرين.
4. تكلفة ضياع وقت العاملين.

( د) الاتصالات والتفاعل:
1. إمكانية الاتصال والتفاعل بين الطلبة والمحاضر عبر دروس أون لاين.
2. إمكانية الدراسة بأي مكان يتوفر فيه كمبيوتر وانترنت.
3. التفاعل بين المحاضر والطالب أفضل في حالة صفوف مكتظة.

المحددات والنواقص:
يعاني التعليم الالكتروني من بعض المحددات، والتي هي حوافز للدراسة والبحث لحلها:
1. تحتاج بنية تحتية تكنولوجية قد لا تتوفر ببعض الأماكن.
2. السعة المحدودة قد تعيق عملية التعليم لا سيما في التحميل والتعامل مع الملتيميديا.
3. تكلفة البداية عالية.
4. بعض الطلبة قد يشعر بالضياع أو الإرباك بشأن الأنشطة التعليمية.
5. بعض الطلبة قد يشعر بالعزلة عن اقرأنه وأستاذه.
6. بعض المساقات يصعب توزيعها أون لاين والبعض الآخر يحتاج لمزيد من التواصل الشخصي.
7. الطالب يحتاج لمعرفة مهارات الحاسوب.

الأدوار والمسؤليات عند تصميم المقررات الإلكتـــــرونية (  بدر خان ،2005، ص. ص. 15-35؛ حمدي أحمد،2007 ، ص. ص. 4-7):

( 1) الخبير في المادة التعليمية Subject Matter Expert (SME):

<!--إعداد الكتب والقراءات والمواد والمصادر اللازمة للمقرر.

<!--متابعة الإنتاج التربوي للمقرر ومدي مناسبته للتمارين والأنشطة والامتحانات والتكليفات اللازمة للمقرر.

<!--تزويد مصمم التعليم بالمصادر اللازمة التي تثبت حقوق الملكية لمكونات المقرر.

( 2 ) مصمم التعليم Instructional Designer:

<!--مساعدة خبراء المادة التعليم على معرفة المضمون التربوي المناسب للمقرر الالكتروني.

<!--المساعدة في تحديد وإعداد وإنتاج المصادر التعليمية اللازمة.

<!--تقديم النصائح اللازمة للعرض الجيد لمكونات المحتوي أثناء تقديمه.

<!--المساعدة في كتابة الأهداف التعليمية المناسبة للمحتوي والطلاب.

<!--المساعدة في تحليل التدريس المناسب للمقرر.

<!--اختيار التسلسل المناسب لمكونات المحتوي.

<!--اختيار استراتيجيات التعليم والتعلم المناسبة للمقرر.

<!--المساعدة في أعداد أدوات تقييم أداء الطلاب الدارسين للمقرر الالكتروني.

<!--إعداد السيناريوهات اللازمة لتطوير المقرر.

<!--إعداد لوحات الأحداث التعليمية للوحدات والدروس التعليمية.

( 3 ) مطور المحتوي الالكتروني وصفحات الويب Web Developer:

<!--مساعدة خبراء المادة التعليمية والمعلمين في استخدام أدوات المقرر ومتابعة عملية تعلم المحتوي عن بعد.

<!--مساعدة المعلم والمستخدم للمقرر في تفعيل استخدام أدوات التفاعل المتزامن وغير المتزامن.

<!--العمل مع مصمم الرسومات في تهيئة الصفحات بحيث تبدو شيقة وبسيطة للمستخدم.

<!--تهيئة الصفحات وبرامج الدعم اللازمة لمستخدم المقرر.

( 4) مصمم الرسومات Graphic Designer:

<!--إعداد تصور لما ستكون عليه الرسومات والأشكال اللازمة لتبسيط المفاهيم والتطبيقات في المقرر الالكتروني.

<!--تصميم الرسومات الثابتة والمتحركة اللازمة لفقرات Segments ورسائل المحتوى Content Messages.

<!--مساعدة مطور صفحات الويب في جعل صفحات المحتوي أكثر جاذبية للمستخدم.

<!--مساعدة المتعلمين والمعلم في إعداد العروض التقديمية اللازمة لموديولات ودروس المقرر.

<!--إعداد الأشكال والرسومات التوضيحية اللازمة لقياس مدي تقدم الطلاب في دراسة المقرر عن بعد.

<!--تقديم النصائح والإرشادات للطلاب عند استخدام لقطات الفيديو المصغرة والرسوم المتحركة والثابتة.

( 5) المبرمجون Programmers:

<!--إنشاء قواعد البيانات الالكترونية التي تدعم نظم إدارة التعلم والمحتوى الالكتروني.

<!--تحويل وترميز النصوص والوسائط التعليمية الأخرى إلى لغة html، ولغات البرمجة الأخرى مثل php  ، mysql .

<!--تصميم التفاعلات باستخدام برامج الكمبيوتر المتخصصة مثل: Java, Javascript, Perl, MySQL, Macromedia Dreamweaver, Flash, Director, Microsoft.NET, and Visual Basic.

(6) مسئول الشبكات Network Specialist:

<!--متابعة تشغيل وصيانة خادم الشبكة الذي يشغل المقررات والبرامج الالكترونية لكافة المستخدمين عن بعد.

<!--تقييم أداء الخوادم الفرعية الملحقة والوصلات التي تنقل البيانات من الخادم الرئيسي إلى أماكن تعلم الطلا.

( 7 ) الإداريون:

<!--ضمان كفاية الميزانية والموارد المالية المخصصة لتطوير وتقديم المقررات الالكترونية.

<!--مسئولية تسويق المقرر ومراجعة إجراءات التسجيل والتحصيل قبل الانتهاء من دراسة المقرر.

( 8) مساعدو التدريس الالكتروني: إن فئة مساعدو التدريس ليست فئة مستحدثة في مجال تقديم المقررات الالكترونية، فهي تشبه إلى حد كبير فئة مساعدو التدريس Teaching assistants  ، أو المعيدون ومهمتهم:

<!--إدارة عملية التعليم وخاصة عندما تزيد أعباء متابعة المراسلات والمناقشات الالكترونية.

<!--تخصيص ساعات مكتبية الكترونية للرد على المتعلمين والمساهمة في تقويم أداء المتعلمين.

( 10) المعلم / المدربTeacher / Instructor :

<!--إدارة عملية التعلم.

<!--تيسير عملية التعلم.

<!--توجيه عملية التعلم.

<!--تجهيز بيئة التعلم.

<!--التفاعل مع المتعلمين.

<!--تقييم عملية التعلم.

<!--تعلم مهارات جديدة أثناء تقديم التعلم.

مراحل بناء المقررات الإلكترونية(محمد رمرام،2008،ص. 4):

تمر عملية بناء المقررات الإلكترونية على خمس مراحل حسب المعيار النموذجي العالمي (ADDIE):

<!--التحليل (قراءة المحتوى، دراسة المتلقي، معرفة إمكانيات البيئة التعليمية، معرفة الأهداف).

<!--التصميم (تصميم المحتوى التخطيطي ويشمل: تحديد الأهداف التعليمية، جمع الموارد وتحديد وسائل التعليم، تحديد ترتيب وتدفق المحتوى، تحديد طريقة التقييم).

<!-- التطوير (تأليف المحتوى حسب ما تقرر في مرحلة التصميم وهذا يشمل: جمع وإنتاج الصور والفيديو والتمارين التفاعلية والتمارين الذاتية وبعد ذلك تحزيم المحتوى).

<!--التطبيق (تركيب المحتوى على نظام إدارة التعلم، تدريب المدربين والمتدربين على استخدام النظام).

<!--التقييم (تقييم مدى فعالية وجودة المقرر ويتم ذلك على مرحلتين: تقييم بنائي وتقييم إحصائي):
-  التقييم البنائي: تقييم المقرر وجمع الملاحظات بداية من المراحل الأولى من إنتاج وبناء المقرر.