تعتمد خطة السير في الدرس على اتباع الخطوات  والأسس التي تقوم الطريقة الاستنباطية " هربارت " على النحو التالي:

المقدمة:

يعرف المعلم التلاميذ بعنوان الدرس الجديد وهو غزوة الإيمان بالجنة والنار، ثم يبين لهم أن الدنيا دار فناء، وكل ما فيها زائل، وليس للإنسان إلا ما قدم من عمل صالح ومن علم ينفعه وينفع مجتمعة.. قال تعالى ((كُلُّ مَنْ عَلَيْهَا فَانٍ  وَيَبْقَى وَجْهُ رَبِّكَ ذُو الْجَلَالِ وَالْإِكْرَامِ  )) "الرحمن 26-27"

العرض:

يسال المعلم التلاميذ عن ما يقابل الحياة الدنيا ويتلقى إجاباتهم ثم يؤيد الصحيح منها وأن الله عز وجل قال في كتابه الكريم  ))  يَا قَوْمِ إِنَّمَا هَذِهِ الْحَيَاةُ الدُّنْيَا مَتَاعٌ وَإِنَّ الْآخِرَةَ هِيَ دَارُ الْقَرَارِ

مَنْ عَمِلَ سَيِّئَةً فَلَا يُجْزَى إِلَّا مِثْلَهَا وَمَنْ عَمِلَ صَالِحًا مِّن ذَكَرٍ أَوْ أُنثَى وَهُوَ مُؤْمِنٌ فَأُوْلَئِكَ يَدْخُلُونَ الْجَنَّةَ يُرْزَقُونَ فِيهَا بِغَيْرِ حِسَابٍ  )) " غافر39-40"

 يكشف المعلم للتلاميذ كيف يخلد المؤمنون في الجنة يتفكهون ويتمتعون بكل ما لذ وطاب جزاء ما قدموا من خير. وجزاء الكافرين في النار وفيها يذوقون العذاب المهين، طعامهم وشرابهم عذاب.قال تعالى ((إِلَيْهِ مَرْجِعُكُمْ جَمِيعًا وَعْدَ اللّهِ حَقًّا إِنَّهُ يَبْدَأُ الْخَلْقَ ثُمَّ يُعِيدُهُ لِيَجْزِيَ الَّذِينَ آمَنُواْ وَعَمِلُواْ الصَّالِحَاتِ بِالْقِسْطِ وَالَّذِينَ كَفَرُواْ لَهُمْ شَرَابٌ مِّنْ حَمِيمٍ وَعَذَابٌ أَلِيمٌ بِمَا كَانُواْ يَكْفُرُونَ  ))  "يونس 4"

§    يدلل المعلم للتلاميذ على أن عدل الله قائم ورحمته وسعت كل شيء والعاقل من يعمل الخير، ليدخل الجنة ويحمى نفسه من عذاب النار.

الــربـط:

§          يربط المعلم بين الإيمان بالجنة والنار وأعمال الخير.     

§          يطلب المعلم من التلاميذ بين من يؤمن بالجنة والنار ومن لا يؤمن بها.

الاستنباط: - يتوصل التلاميذ بمعاونة المعلم إلى استنباط ما يلى:

§          وجوب الإيمان بالجنة والنار.

§          الالتزام بهدى رسول الله – صلى الله عليه وسلم.

§          صلاح عقيدة المسلم.

وبما أن دراسة العقائد تتناول مباحث عديدة تضم الإلهيات والنبوات والسمعيات وتقوم على الإيمان بالله تعالى وملائكته وكتبه ورسله واليوم الآخر والبعث والحساب والصراط والميزان والجنة والنار. ومن التوجيهات التي نقدمها "للطالب/المعلم" عند تدريس العقائد ما يلي:

1-  معظم مباحث العقيدة وقضاياها غيبي قد يصعب على عقول الطلاب في مراحل التعليم العام قبوله على وجه الإطلاق. ويستلزم هذا اختلاف أسلوب المعالجة من مرحلة تعليمية إلى أخرى، فهي في مرحلة التعليم الأساسي غيرها  في الثانوي.  ولئن كان ممكناً إلقاء المفاهيم على الأطفال في المرحلة الابتدائية دون مناقشة طويلة ومتعمقة من هؤلاء الأطفال ومن ثم دون جهد كبير من المعلم، فإن الأمر يختلف في المرحلتين الإعدادية والثانوي، إذ لا بد من الإقناع على قدر ما تسمح ثقافة "الطالب / المعلم" وعلى قدر ما يتسع صدره لأسئلة الطلاب.

2-    الاستعانة ببعض المواقف الحياتية التي يمر بها الطلاب ويشاهدونها، والتي تكون قريبة الشبه بالموضوع المعالج،  من باب قياس الغائب على الشاهد.  وهذا يتوقف على ذكاء المعلم.  وقدرته على تقريب المعنى إلى الإفهام.

3-    فتح باب المناقشة أمام الطلاب، بهدف ربط الموقف المطروح بموضوع الدرس، وهنا يتأكد دور المعلم في إدارة المناقشة، وتوجيهها نحو الهدف. وكذلك الجمع بين الأدلة النظامية والأدلة العقلية في صفوف المرحلة الأساسية والعليا في طرح موضوعات العقيدة كإثبات وجود الله تعالى وقدرته لان النقل الصحيح لا يتعارض مع العقل السليم.

4-   يمكن" للطالب/المعلم" عند الحديث عن قيمة العقيدة في حياة الفرد، أن يعرض نماذج لبعض الصحابة الذين غيّرتهم العقيدة تغييراً تاماً،  مثل عمر بن الخطاب وخالد بن الوليد وعبد الرحمن بن عوف وغيرهم كثير. ولا شك أن ضرب المثل مما يساعد الطلاب على فهم العقيدة وإدراك موقعها في حياتهم.

5-  الطبيعة، كما يقول أحد التربويين، هي مجال تدريس العقيدة وهي المنبع الذي يرى فيه الطالب دلائل قدرة الخالق سبحانه في كل شيء في هذه الطبيعة. وعلى "الطالب/المعلم " أن يوجّه الطلاب إلى ما حولهم من مظاهر قدرة الله وعجائب خلقه في السماء والأرض.  ليس هذا فحسب، بل إن خلق الكائنات كلها من مظاهر قدرة الله سبحانه وتعالى "وفي أنفسكم أفلا تبصرون".

6-  على "للطالب/المعلم" أن يستعين بأساليب أخرى في تدريس العقيدة مثل استخدام القصة والترغيـب والترهيـب وكذلك ضرب الأمثال، والنصح والإرشـاد والمناقشة الحرة… وغيرها.

7-  إثراء المناقشة ببعض الآيات القرآنية، والأحاديث النبوية، والأساليب المنطقية، والحجج النبوية بهدف إقناع الطلاب، ثم ممارستهم لأسلوب التفكير العلمي.

8-  العمل على تنقية العقيدة عند الطلاب من الخرافات والبدع والشوائب التي لحقت بها من البيئة المحيطة.  وعلى "الطالب / المعلم" أن يكون كيِّسا رقيقاً مع الطلاب غير مجادل بعنف ولا يبدأ بتسفيه ما لديهم.  وإنما يُحسن الإنصات ثم يدلي بدلوه بحكمة وثقافة ووعي.

9-  ينبغي على "الطالب / المعلم "تبصير الطلاب بالمعتقدات المخالفة للإسلام، والتي بدأت تنتشر بفضل شبكات الاتصال الدولي مثل القنوات الفضائية وغيرها.  إن المسلم في المجتمع المعاصر محاصَر بمخططات كثيرة تحاول النيل من معتقداته. ولا بد من مواجهة لهذه المخططات ووأدها في مهدها قبل أن تتسلل إلى عقول طلابنا.

10-  بلورة الموضوع في نهاية الحصة، وإعطاء الخلاصة التي أمكن الوصول إليها.

خطوات أعداد درس في العقيدة:

أولا: التمهيد: ويأخذ التمهيد عدة أشكال منها:

1. تبصير التلاميذ بما في الوجود من آيات ومشاهد تدل على قدرة الله تعالى، وحكمته وعظمته.

2. سرد قصة توحي بالعقيدة التي يدرسها.

3. مراجعة الدرس السابق.

4. ربط موضوع العقيدة بمناسبة دينية، أو حادثة كونية أو اجتماعية.

ثانياً: يستعرض بمشاركة الطلاب أمثلة من تجاربهم، وما يحيط بهم من مشاهدات حية لما حولهم من الكائنات الحية، من نبات وحيوان، وإنسان لها علاقة بموضوع العقيدة التي يدرسها.

ثالثاً: يعرض عليهم أفلاماً تشير إلى دقة وإحكام الصنع في الكون.

رابعاً: يناقشهم فيما عرض عليهم ويلفت أنظارهم لحاجة هذه المخلوقات لصانع حتى تترك في أذهانهم فكرة لكل مصنوع صانع.

خامساً: يربط موضوع العقيدة بالآيات القرآنية والأحاديث النبوية الشريفة التي لها صلة بها.

سادساً: يربطها بما يناسبها من السيرة وقصص الصحابة، التي تبرز وجود العبرة، وتترك الأثر النفسي المنشود وتمثل القدوة التي ينبغي احتذاؤها.

سابعاً: يربط موضوع العقيدة بخبرات الطلاب ومعارفهم من المواد الأخرى كالعلوم واللغة العربية والاجتماعيات. ... الخ.

ثامناً: التقويم: بتوجيه أسئلة شفوية وتحريرية إلى التلاميذ تكشف عن مقدار ما استوعبوه وفهموه من الدرس.

نموذج إعداد درس عقيدة إسلامية

التاريخ الهجري: التاريخ الميلادي:

المادة: عقيدة إسلامية الموضوع: نؤمن بالملائكة

الصف: الخامس الابتدائي.

أهداف الدرس:

1. أن يذكر التلميذ أركان الإيمان.

2.أن  يبين التلميذ أن الإيمان بالملائكة واجب ومن أركان الإيمان.

3. أن يذكر التلميذ أمثلة من حولنا تؤكد وجود الملائكة.

4. أن يعدد التلميذ صفات الملائكة من حيث: أصل الخلق، عملهم، حبهم للمؤمنين، التسبيح والطاعة.

5.أن يسمي التلميذ بعض أسماء الملائكة.

6. أن يوضح التلميذ العمل الموكل لكل ملاك منهم.

7. أن يتلو التلميذ آيات قرآنية تبين عمل الملائكة.

8. أن يشرح التلميذ سبب حب المؤمنين للملائكة وحب الملائكة للمؤمنين.

9. أن يستنتج التلميذ ما يطلبه الملائكة للمؤمنين وكيف يثنون على الله.

10. أن يتبنى القيم والاتجاهات التالية:

‌أ- العمل بما تقتضيه أركان الإيمان.

‌ب- طاعة الله وتنفيذ أوامره.

‌ج- المحبة للناس وفعل الخير لهم.

اختبار قصير: ضع / أو ×.

• أركان الإيمان خمسة ( )

• يجب علينا الإيمان بالملائكة والرسل ( )

• الملائكة لا نراهم ولا يرونا ( )

• لقمان هو نبي من الأنبياء ( )

• من وصايا لقمان لابنه عدم التكبر ( )

* رصد النتائج وتصحيح الاختبار ذاتياً.

متابعة النشاط البيتي.

التمهيد للدرس:

مرّ علينا في دروس سابقة معنى الإيمان. فما هو الإيمان ؟

ما أركان الإيمان ؟

• إذن من خلال هذه الأركان نعرف أن الإيمان بالملائكة من أركان الإيمان.

• فتح الكتاب المدرسي على الدرس.

• قراءة الدرس قراءة صامتة.

مناقشة مبسطة:

مم خُلِق الملائكة ؟ ( من نور).

لماذا خلقهم الله ؟ ( لتنفيذ أوامره سبحانه ).

• قراءة الدرس من قبل الطلاب فقرة فقرة ومن خلال ذلك يتم شرح الدرس من خلال المناقشة:

1- متى خلق الله الملائكة ؟ قل البشر.

2- ما أصل خلق الإنسان ؟

3- ومم خلق الله الجن ؟ ومم خلق الملائكة ؟

4- لماذا خلقنا الله ؟ لعبادته.

5- والملائكة لماذا خلقهم الله ؟ لطاعة الله وتنفيذ أوامره.

6- إذن هل الملائكة يطيعون الله ؟

7- هل الملائكة يعصون الله ؟

8- متى يسبحون الله ؟ ولمن يسجدون ؟

( يسبحون الله ليلاً ونهاراً ويسجدون لله تعظيماً له )

9- الملائكة تتصف بصفات عدة. اذكر بعضاً من صفات الملائكة ؟

10- هل تنام الملائكة وتشرب وتتزوج وتنمو ؟ ( لا )

11- هل هي إناث أم ذكور ؟ لا إناث ولا ذكور.

( التطرق إلى أن الكفار كانوا يدعون أن الملائكة بنات الله ).

12- اذكر عدة أسماء وردت في القرآن للملائكة ؟

( كرام بررة، عباد مكرمون، الأبرار، كراماً كاتبين )

13- من الذين يكتبون أعمالنا ؟ ولماذا ؟

(الملائكة، لنحاسب عليها ).

14 ـ ماذا نسمي من يكتبون الأعمال ؟ ( كراماً كاتبين ).

15- من يعرف أسماء لهم ؟ ( رقيب وعتيد )

16 ـ اذكر آية تؤيد ذلك ؟

من سورة ق ( ما يلفظ من قول إلا لديه رقيب عتيد )

17ـ حسب اعتقادك من أكثر عدد البشر أم الملائكة ؟ وضح.

18ـ هل تعرف بعضاً من أسماء الملائكة ؟

19ـ اذكر ما تعرفه وعمل كل واحد منهم ؟

20ـ من هو جبريل ؟ بماذا سمي في القرآن ؟

( هو سيد الملائكة وسمي بالروح الأمين وهو الوحي )

21ـ ما عمل كل من: ميكائيل، إسرافيل، ملك الموت ؟

ميكائيل ؟ موكل بالمطر والنبات والرزق.

إسرافيل ؟ موكل بالنفخ في الصور يوم القيامة.

ملك الموت ؟ موكل بقبض الأرواح.

22ـ هل هناك ملائكة آخرين ؟ اذكرهم.

مالك: خازن النار. رضوان: خازن الجنة. ملائكة الرحمة، ملائكة العذاب.

23ـ أذكر آية قرآنية تبين عمل الملائكة ؟

آية 7 من سورة غافر: ( الذين يحملون العرش ومن هو له يسبحون بحمد ربهم ويؤمنون

به، ويستغفرون للذين آمنوا ربنا وسعت كل شيء رحمة وعلماً فاغفر للذين تابوا واتبعوا

سبيلك وقهم عذاب الجحيم ).

• تلاوة الآية من قبل المعلم.

• تلاوة منوعة للآية الكريمة من قبل الطلاب المجيدين مع شرح مبسط لمفرداتها ومضمونها.

• مناقشة للآية:

24ـ من فهمك للآية الكريمة ماذا من أعمال الملائكة ؟

( التسبيح لله والحمد له، الاستغفار للمؤمنين )

25ـ ما هو عمل رضوان ؟ وما عمل مالك ؟

26ـ من هم الملائكة الكاتبون ؟ وما عملهم ؟

27ـ لماذا يكتبون الأعمال ؟

28ـ ما عمل ملائكة ؟ ولمن يستغفرون ؟

تدعو للمؤمنين بالرحمة. للمؤمنين.

29ـ مَن مِن الملائكة يسأل العبد في قبره ؟ (منكَر ونكير ).

30ـ هل الملائكة تحب المؤمنين ؟ نعم.

31ـ ماذا تطلب الملائكة للمؤمنين ؟ المغفرة والرحمة.

32ـ كيف تثني الملائكة على الله سبحانه وتعالى ؟ بالتسبيح والحمد.

33ـ كيف تصلي الملائكة على العباد وعلى الرسول ؟ بالاستغفار والدعاء.

34ـ اذكر آية تؤيد ذلك ؟

( إن الله وملائكته يصلون على النبي ) الآية.

• قراءة للدرس مع تبسيط ما صعب فهمه.

نشاط كتابي:

1. أكمل:

‌أ- خلقت الملائكة من. ............ وخلق الجان من. ........... وخلق الإنسان من. ................

‌ب- الملائكة يعملون. ..................... وهو يطيعون. ............ و. ............... بالليل والنهار.

‌ج- الملائكة يحبون المؤمنين. ...............................لهم.

2. لماذا نحب الملائكة ؟ ومتى تحبنا الملائكة وتستغفر لنا ؟

نشاط بيتي:

* حل س1 + س3 + س5 ص53

• قارن بين الملائكة والبشر من حيث: ( أصل الخلق، العمل، الموت والحياة والنوع ).

• كتابة الآية 7 من سورة غافر وحفظها غيباً.