العمليات المعرفية لدي الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة:
يمر كل الأطفال بنفس العمليات المعرفية ولكن يكمن الإختلاف في جانبين هما:
- السرعة
- المدى الذي يمكن أن يصل إليه الطفل.
النقاط سابقة الذكر تختلف من طفل لآخر .
لذلك عند تدريب او تعليم الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة يرجى الإهتمام بما يلي:
- ضرورة إستخدام طرق متدرجة في التدريب و إستخدام ادوات متنوعة حتى يمكن توصيل المعلومات إلى الطفل .
- عند تدريب الطفل على التعرف على عناصر معينة في البيئة مثل" الفاكهة/ الخضار/....." يرجى إستخدام النماذج الحقيقية "إذاكان هذا ممكن " ثم إستخدام مجسمات ثم صور واضحة ذات ألوان مطابقة للواقع ثم إستخدام صور أبيض و أسود ثم الرسم البسيط ثم الشكل و ظله.
- ضرورة إستخدام المداخل الحسية للطفل عند التدريب حتى يمكن تكوين صورة متكاملة لدي الطفل عن الشيء الذي يتدرب علبه مثال "فاكهة الفرولة" نستخدم التذوق / الشم / اللمس / البصر" لتكوين صورة كاملة عنه مما يساعد في تثنيت المعلومة لديه.
- بالنسبة للمفاهيم مثل " الطول/ الوزن / الحجم /..." يجب التركيز على مانريد تدريب الطفل عليه فقط خصوصاً في بداية التدريب حتى يستوعب الطفل ما هو مطلوب منه وذلك عن طريق تثبيت
- خصائص الأشياء ثم تغيير فقط الخاصية التي نريد تعليمها للطفل.
- معرفة أن العمليات المعرفية تسير في النمو و التطور من مرحلة العيانية إلى مرحلة العمليات المجردة و هذا يستلزم تدريج التدريب لدي الطفل من الأشياء المحسوسة حتى الأشياء المجردة مثل الألوان و الرموز مثل الأرقام و الحروف و أيضا من الكليات حتى الجزئيات .
ساحة النقاش