فاعلية إستراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي لتلاميذ المرحلة الإعدادية , بحث منشور بمجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس ,ا

فاعلية إستراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي لتلاميذ المرحلة الإعدادية , بحث منشور بمجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس ,العدد (145) عدد إبريل سنة 2009 ميلادية , ص ص 73 – 114 .

        استهدف البحث تنمية مهارات الفهم القرائي لتلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام إستراتيجية التصور الذهني , ولتحقيق الهدف السابق أعد الباحث قائمة بمهارات الفهم القرائي اللازمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية , كما أعد اختبارًا لقياس هذه المهارات , تكون الاختبار من أربع وخمسين مفردة اختبارية , وتم ضبط الاختبار , كما أعد الباحث دليلاً للمعلم مصاغًا في ضوء الإجراءات التنفيذية لإستراتيجية التصور الذهني , وتم تطبيق هذا البحث علي مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي , قسمت مجموعتين : ضابطة تدرس موضوعات القراءة بالطريقة المعتادة (المتبعة) , وبلغ عددها واحدًا وأربعين طالبًا وطالبة , والمجموعة التجريبية, وبلغ عددها اثنين وأربعين طالبًا وطالبة .

        وقد كشفت نتائج الدراسة عن الآتي :

(1)   قائمة مهارات الفهم القرائي اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية ومنها :

�        يحدد معنى الكلمة من خلال السياق

�        يحدد الفكرة العامة للنص القرائي

�        يميز بين الأفكار الفرعية والأفكار الرئيسة

�        يضع عنوانًا معبرًا عن الموضوع

�        يميز ما له صله بالموضوع وما ليس له صلة

�        يميز بين الحقيقة والرأي

�        يحدد القيم السائدة في النص

�        يولد أفكارًا جديدة من النص القرائي

(2) فاعلية إستراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي , ويعزو الباحث هذه الفاعلية إلي ما تضمنته هذه الإستراتيجية من إجراءات عقلية , حيث تم من خلالها تدريب الطلاب علي بناء صور عقلية, ومحاولة وصفها وصفًا دقيقًا , وحث التلاميذ علي التفاعل مع المقروء تفاعلاً يفضي بهم إلي محاولة بناء مخططات عقلية أو أطر معرفية Schemata  , حول هذا الموضوع أو ذاك , وهذا من شأنه تنشيط المعرفة السابقة , وتوظيف هذه المعلومات في بناء المعرفة الجديدة أو اللاحقة .

(3) فاعلية إستراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي كل مهارة علي حدة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي , ويعزى ذلك تركيز الاستراتيجية علي البعد التأملي , والمتمثل في قدرة التلاميذ علي تنظيم ذواتهم تنظيمًا موجهًا Self - Regulated , حيث ساعدت الاستراتيجية الطلاب في مراقبة مسار تفكيرهم في أثناء تفاعلهم مع المقروء من جهة , واستثمار ما لديهم من معلومات ومعارف سابقة من جهة ثانية , علاوة علي قدرتهم علي الربط Making Connection بين هذه المعلومات وبين المعلومات الجديدة المكتسبة من الموضوع .

وأوصت الدراسة بالعديد من التوصيات منها :

�        ضرورة استخدام استراتيجية التصور الذهني في تنمية بعض المهارات اللغوية الأخرى مثل : الإملاء , والتعبير الكتابي , والاستماع .

�        ضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية ؛ لتدريبهم علي إجراءات هذه الاستراتيجية, وكيفية توظيفها التوظيف الأمثل في دروس اللغة .

�        ضرورة تدريب معلمي اللغة العربية علي كيفية استثارة الخبرات السابقة لدى تلاميذهم , وكيفية ربط هذه المعلومات بالمعلومات الجديدة المكتسبة من الدرس .

�        التركيز في مناهج تعليم اللغة العربية علي استثارة الصور الذهنية ؛ لأن اللغة ما هي إلا مجموعة من الصور الرمزية التي تشير إلي مدلولات معينة .

�        تجاوز المفهوم الضيق للقراءة والمتمثل في أنها عملية استقبال سلبي للمادة المقروء إلي كونها عملية عقلية بنائية تفاعلية يمارسها القاريء مع المقروء .

THE EFFECTIVENESS OF MENTAL IMAGERY STRATEGY IN DEVELOPING THE PREPARATORY STAGE STUDENTS' READING COMPREHENSION

ABSTRACT

            The study aimed at developing the preparatory stage students' reading comprehension by using mental imagery strategy. In order to achieve this objective, a list of reading comprehension skills required by the preparatory stage students was developed A test of 45 items was constructed. A teacher's manual was designed in the light of the mental imagery strategy. The test was administered to a sample of male and female second grade students who were assigned into two groups: control group (n=41) and experimental group (n=42). The study reached some results as follows:

�        A list of reading comprehension skills required by the preparatory stage students.

�        The effectiveness of the mental imagery strategy in developing the second grade students' reading comprehension skills.

�        The effectiveness of the mental imagery strategy in developing each reading skills among the second grade students.

Based on the study results, some recommendations were suggested:

1)      The mental imagery strategy should be used in developing some other language skills such as dictation, written expression and listening.

2)       Courses for training Arabic language teachers to use this strategy in language classes should be held.

3)      The development of Arabic language curricula at the different educational stages should focus on preparing manuals for using some strategies that develop all thinking types such as critical thinking and reflective thinking