دراسة تجريبية لتدريس بعض مفاهيم الرياضيات لأطفال ما قبل مرحلة التعليم الاساسى

ملخص الدراسة

 هدفت الدراسة إلى إجراء دراسة تجريبية استكشافية لمعرفة مدى امكانية تدريس بعض مفاهيم الرياضيات ( العلاقات التوبولوجية والاشكال الهندسية – مفهوم العدد وعمليتى الجمع والطرح ) لاطفال ماقبل التعليم الاساسى عن طريق قياس مدى تحصيل  أطفال الروضة لتلك المفاهيم ، واعتبار هذا التحصيل مقياسا لمدى امكانية تدريس مثل هذه المفاهيم لهم و لتحقيق أهداف الدراسة   تم  أختيار مجموعتى البحث وعددها (70) للمجموعة التجريبية ، (60) للضابطة من اطفال دار الحضانه الاسلاميه بمدينة قنا ،وتم تطبيق اختبارى العلاقات التوبولوجية والاشكال الهندسيو ومفهوم العدد وعمليتى الجمع والطرح  قبليا على اطفال مجموعتى الدراسة (التجريبية – الضابطة ) وتم اعداد وحدتين دراسيتين فى المفاهيم الرياضية للاطفال من سن (5-6) سنوات وتدريسها للمجموعة التجريبية  فقط باستخدام مدخلى الالعاب الرياضية والنشاط الحر   فى الفترة مابين 24/1/1987 إلى 9/4/1987م  .

 ولقد استخدمت الدراسة الأدوات التالية :-

·        استطلاع رأى حول بعض مفاهيم الرياضيات لمرحلة الروضة من اعداد الباحث

·        وحدتا ( العلاقات التوبولوجية والاشكال الهندسية ) ، ( مفهوم العدد وعمليتى الجمع والطرح ) من اعداد الباحث .

·   اختباران تحصيليان فى (العلاقات التوبولوجية والاشكال الهندسية ) ، ( مفهوم العدد وعمليتى الجمع والطرح ) من اعداد الباحث .

وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية :

-   لا توجد فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة فى اختبار المفاهيم التوبولوجية والاشكال الهندسية القبلى .

-   توجد فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات اختبار المفاهيم التوبولوجية والاشكال الهندسية القبلى ومتوسط درجات  اختبار المفاهيم التوبولوجية والاشكال الهندسية البعدى  للمجموعة التجريبية  لصالح الاختبار البعدى .

-   لا توجد فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات اختبار المفاهيم التوبولوجية والاشكال الهندسية القبلى ومتوسط درجات  اختبار المفاهيم التوبولوجية والاشكال الهندسية البعدى  للمجموعة الضابطة  .

-   توجد فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة فى اختبار المفاهيم التوبولوجية والاشكال الهندسية البعدى  لصالح المجموعة التجريبية .

-   لا توجد فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة فى اختبار مفهوم العدد وعمليتى الجمع والطرح .

-   توجد فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات اختبار مفهوم العدد وعمليتى الجمع والطرح القبلى ومتوسط درجات  اختبار مفهوم العدد وعمليتى الجمع والطرح البعدى  للمجموعة التجريبية  لصالح الاختبار البعدى .

-   لا توجد فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات اختبار مفهوم العدد وعمليتى الجمع والطرح القبلى ومتوسط درجات  اختبار مفهوم العدد وعمليتى الجمع والطرح البعدى  للمجموعة الضابطة  .

-   توجد فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة فى اختبار مفهوم العدد وعمليتى الجمع والطرح البعدى  لصالح المجموعة التجريبية .

وقد أوصت الدراسة بالتالى:-

1- يجب إن يكون لدى معلمي الروضة قدر معقول من المعرفة الرياضية والعلمية والمعرفة بمراحل النمو الحسي والعقلي للطفل وكيفية نمو بعض المفاهيم الرياضية والعلمية لديهم  .

2- يجب أن يتم إنتقاء المفاهيم الرياضية والعلمية بطريقة تجريبية قبل تعميم تدريسها لاطفال الروضة

3- يجب البدء بتدريس العلاقات التوبولوجية والاشكال الهندسية أولا قبل البدء فى تدريس مفهوم العدد وعمليتى الجمع والطرح لاطفال الروضة

4- يجب ان يكون للالعاب الرياضية دورا هادفا فى تعليم الاطفال للمفاهيم الرياضية والعلمية .

Abstract

           This Experimental study aims at suggested program in mathematics and its teaching to improve the competency of educationally unqualified kindergarten teachers. the study group were (70)divided into two groups the first was the experimental group (10),and the control one (60) and there were two units in the mathematical concepts were prepared and were taught to both the experimental and the control groups from 24/1/87 to 9/4/87.

Tools of the study:-

1-Two units in the mathematical concepts (made by the researcher).

2-Achievment test.

Results:

1- Comparison of pre and post mean of scores in achievement tests reveals that there is clear improvement in teachers acquiring of knowledge competencies. The difference between pre and post means of scores. this shows that the program is effective in improving these knowledge competencies.

Recommendations:

1-There should be programs administered by faculties of education to upgrade the level of the competencies of educationally unqualified; kindergarten teachers.

2-Kindergarten teaches should have on acceptable level of mathematical and scientific background besides of knowledge of the different sides of child development and the different ways of developing mathematical and scientific concepts.

3-Kindergarten teachers should join evening study in faculties of education and summer courses to develop their skills of teaching.

4- Microteaching should be used to develop the performance competencies of the students of kindergarten colleges and children department in faculties of education.