تنمية بعض مهارات الفهم في القراءة الصامتة عند تلميذات الصف الثاني الإعدادي

فاطمة المطاوعة: تنمية بعض مهارات الفهم في القراءة الصامتة عند تلميذات الصف الثاني الإعدادي بدولة قطر واتجاهاتهن نحوها باستخدام أسلوب التعلم الفردي،1991 0

     هدفت إلى: الإجابة عن الأسئلة التالية:

1. ما البرنامج الذي يحقق التعليم الفردي للقراءة الصامتة للصف الثاني الإعدادي بدولة قطر؟

2. ما أثر استخدام التعليم الفردي للقراءة على تنمية الاتجاهات نحو القراءة لدى تلميذات الصف الثاني الإعدادي بدولة قطر؟

3. ما الصعوبات الناجمة عن تطبيق هذا البرنامج في المدارس القطرية؟ وكيف يمكن التغلب عليها؟

وكان من بين النتائج التي توصلت إليها الدراسة:

1. أن برنامج القراءة الفردية يحقق التعليم الفردي للقراءة من جوانب عدة حيث يأخذ في اعتباره اهتمامات التلاميذ ومعدل السرعة الذاتية في القراءة لكل تلميذة0

2. أن جلسات التعلم الفردي تيسر وتمكن من التعرف على أوجه القوة والضعف لدى كل تلميذ وبالتالي توفر فرصة كبيرة لتوجيهه فرديا بما يتلائم مع قدراته وإمكاناته0

3. التعليم الفردي بين المعلمة والتلميذة أسهم بفاعلية في تنمية المهارات القرائية وتنمية الاتجات الإيجابية نحو القراءة، وقد تمثل ذلك نسبة الاستجابة الصحيحة لعناصره بالتدرج مع اطراد عدد جلساته0

4. حدوث تحسن كبير في مستوى تلميذات المجموعتين التجريبيتين قي المهارات التي يقيسها الاختبار وهي: تحديد الأفكار المقيسة، وتحديد التفاصيل الجزئية، وتحديد معاني المفردات، والقدرة على الاستنتاج والتوصل إلى المعاني الضمنية0

5. حدوث تحسن كبير في مستوى تلميذات المجموعتين التجريبيتين قي المهارات التي شملها مقياس الاتجاه نحو القراءة0

أنور محمد الشرقاوي :التعلم وأساليب التعليم، ج2،مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة،1996 :51 :53 0