إنتاج مصادر التعلم

أولاً: مفهوم إنتاج مصادر التعلم :

 هو عملية تحويل المواصفات والأسس الناتجة كمخرج لعملية التصميم إلى صيغة مادية ملموسة يمكن أن

 تظهر فى مصادر التعلم وجميع مكونات الموقف التعليمى أو النظام التعليمى ككل

(وليد محمد،19:2010).

أو هو عملية تحويل المواصفات إلى مصادر تعلم جاهزة للاستخدام

(محمد خميس،5:2003).

أوهوعملية ترجمة للمواصفات والمعايير النظرية إلى مصادر تعلم أو مواد تعليمية أو نظم تعليمية كاملة

يمكن استخدامها ، فى ضوء التصميم المقترح مع مراعاة الدقة العلمية والفنية والتربوية

      (شادى أبو عزيز،72:2009) .

 ثانياً: متطلبات إنتاج مصادر التعلم :

<!--تحديد مصدر التعلم المطلوب إنتاجه ووصف مكوناته وعناصره. 

<!--تحديد كمية الإنتاج.

<!--تحديد متطلبات الإنتاج المادية والبشرية

•         حساب تكاليف الإنتاج. 

<!--وضع خطة وجدول زمنى للإنتاج. 

<!--توزيع المهمات والمسؤوليات على فريق العمل.

<!--التحضير للإنتاج ويشمل:

<!--إعداد الأوراق والمستندات المطلوبة.

<!--الاتصال بالمسؤولين وجمع البيانات والحصول على الموافقات.

<!--حل المشكلات والتغلب على العقبات.

<!--تحضير المواد والخامات والأجهزة والتجهيزات.

<!--إعداد أماكن الإنتاج وتجهيزها.

ثالثاً خطوات إنتاج مصادر التعلم  :

<!--اختيار المواد الخام المناسبة حسب التصميم: (بلاستيك ، خشب، حديد،قطع الكترونية ، دهانات...).

<!--تشكيل المواد الخام حسب نموذج التصميم  .

<!--طباعة المخططات والمعلومات حسب نموذج التصميم.

<!--إجراء عمليات الثقب والتسنين مع مراعاة دقة المسافات.

<!--تركيب الأجزاء وتثبيتها باستخدام اللحام، اللصق، الطرق .

<!--إجراء عمليات التشطيب اللازمة( صنفرة، تلميع ..إلخ).

<!--إعداد دليل إرشادى للوسيلة.

<!--تنفيذ السيناريوهات حسب الخطة والمسؤوليات المحددة.

<!--عمليات المونتاج والتنظيم وتشمل:

<!--عمليات الإدخال والتركيب والتوليف المبدئى لمكونات المصدر التعليمى مع بعضها البعض.

<!--تركيب الروابط والوصلات بين العناصر والمكونات والإطارات.

<!--تركيب أساليب التفاعلية.

<!--إجراء المعالجة الأولية للمشروع بالحذف والإضافة والتعديل...إلخ.

<!--عمليات التقويم البنائى، ويتضمن:

<!--عرض النسخة المبدئية على خبراء متخصصين فى تكنولوجيا التعليم وفى المادة العلمية

<!--عرضهاعلى عينة صغيرة من المعلمين والمتعلمين للتأكد من فعاليتها و مناسبتها لتحقيق الأهداف وتسلسل العرض وجودتها ...إلخ .

<!--تطبيق الاستبيانات وتحليل النتائج.

<!--إجراء التعديلات اللازمة على نسخة العمل المبدئية فى ضوء نتائج التقويم البنائى .

<!--التشطيب والإخراج النهائى، ويتضمن :

<!--إعداد المقدمة والنهاية وتركيبها وتشمل التقديم والعنوان والموضوع وأسماء المشاركين إلخ .

<!--إضافة الموسيقى والمؤثرات الصوتية المصاحبة للعروض ومزجها مع التعليق الصوتى.

<!--إضافة بعض الإطارات التوجيهية للمتعلم لتقدم له المساعدة والتوجيه والتعزيز والرجع المناسب .

<!--إضافة أساليب جديدة للتفاعلية والتنقل بين العناصر والمكونات .

<!--إضافة بعض التشطيبات والرتوش النهائية مثل الألوان والخلفيات المناسبة ... إلخ.

<!--طبع النسخة النهائية.

<!--إعداد دليل التعليم بهدف مساعدة المعلم والمتعلم على تشغيل مصدر التعلم واستخدامه وتوظيفه كجزء متكامل من خطة التعليم.

<!--تعميم مصدر التعلم بعد التأكد من كفاءته وفعاليته.

<!--متابعة استخدام مصدر التعلم والتأكد من سلامته وعمل الصيانة له.

(شادى أبو عزيز،70:69،2009)

رابعاً: معايير إنتاج مصادر التعلم:

<!--معايير الإنتاج الفنية:

<!--اختيار المواد الخام المناسبة الأصلية أو البديل المناسب.

<!--دقة اللحام أثناء تجميع العناصر الإلكترونية.

<!--اختيار دهانات للطباعة لا يسهل محوها.

<!--اختيار بلاستيك لا ينتج عنه مواد سامة أثناء التشكيل.

<!--التقليل من الفاقد أثناء الإنتاج.

<!--تدوير التالف الناتج عن عملية الإنتاج.

<!--دقة عمليات الثقب والتسنين.

<!--أن يكون جهد المحركات الكهربية مناسباً.

<!--أن يتحمل الطنان تيار مقداره 17 ملى أمبير.

<!--التردد الذى يصدر عن الطنان 430 هيرتز ولا يحدث ضوضاء.

<!--اختيار مصابيح تكون محددة القيمة من ناحية شدة التيار وفرق الجهد.

<!--اختيار عناصر كهربية لها عمر تشغيل كبير.

<!--أن تتناسب حافظة البطاريات مع الجهد المطلوب.

<!--أن تكون حافظة البطاريات مصنوعة من البلاستيك المقوى.

<!--أن يتحمل المفتاح الضاغط تيار متردد 250 فولت وشدة تيار5 أمبير.

<!--ألا يزيد وزن المحول عن 4 كيلو جرام.

<!--أن يحتوى المحول على مخارج لأسلاك توصيل 4ملم.

<!--أن تكون المحولات بها حماية من الجهد العالى.

<!--أن يتمتع بالقوة والمتانة.

<!--ألا يحتاج إلى أدوات لحام أو براغى أو أدوات ميكانيكية لتركيبه أثناء الاستخدام.

<!--أن يكون له حاوية أو حقيبة يوضع بها.

<!--أن يكون سهل النقل.

<!--أن يكون خفيف الوزن.

<!--أن تتناسب الألوان مع المفاهيم العلمية.

<!--أن يكون سهل الصيانة.

<!--معايير الإنتاج الإدارية:

<!--وجود خطة أو أوامر إنتاج.   •         تحديد كمية الإنتاج.

<!--تحديد تكاليف الإنتاج.

<!--وجود سجلات جودة لمراحل الإنتاج المختلفة.

<!--اعتماد موازنة الإنتاج.   •         تحديد زمن الإنتاج.

<!--توزييع أوامر التشغيل على الفنيين لإنتاج الأجزاء حسب التصميم.

<!--اختيار الأدوات والمعدات المناسبة واللازمة للإنتاج ذات الكفاءة العالية.

<!--جدولة الإنتاج.  •         اختيار طريقة التصنيع المناسبة.

<!--ضبط الكميات.   •         ضبط المخزون.

 (شادى أبو عزيز، 135:133،2009 ) . 

خامساً: معوقات عملية إنتاج مصادر التعلم :

<!--ضرورة توفير ميزانية والموارد المالية اللازمة لتغطية تكاليف إنتاج مصادر التعلم.

<!--عدم كفاية الكفاءات والمتخصصين في إنتاج مصادر التعلم.

<!--عدم كفاية الإمكانات الفنية اللازمة نتيجة نقص المتخصصين.

<!--المعوقات الإدارية التي تعطل مراحل إنتاج مصادر التعلم.

<!--نقص الأدوات والأجهزة والتجهيزات اللازمة لعملية إنتاج مصادر التعلم.

<!--عدم وعي المسؤولين بأهمية إنتاج مصادر التعلم.

<!--عدم توافر المعارف والمهارات الأساسية اللازمة لإنتاج مصادر التعلم.

<!--فكرة الإعتقاد لدى بعض المعلمين بأن بعض المقررات لا تحتاج إلى إنتاج مصادر تعلم لتوضيحها.

سادساً: مراحل إنتاج الفيلم التعليمى :

<!--مرحلة ما قبل الإنتاج .

<!--مرحلة الإنتاج .

<!--مرحلة ما بعد الإنتاج .

أولا: مرحلة ما قبل الإنتاج Pre-Production :

وفيها يتم تحديد الفكرة والموضوع المراد تناولهما، إضافة إلى التخطيط الجيد والتحضير، وتوفير ما يلزم

لتصميم (السيناريو) قبل دخوله فى مرحلة الإنتاج .

وتعد مرحلة ما قبل الإنتاج هى الأكثر حرجاً ؛لأنها تشكل

العمود الفقرى للمرحلتين اللاحقتين حيث يتم فيها ما يأتى:

1- تحديد الموضوع والفكرة النابعة من حاجة ملحة.

2- تحديد الأهداف التعليمية، سواء كانت معرفية او انفعالية أو نفسحركية.

3- إجراء بحث حول الفئة المستهدفة

4- إجراء بحث حول موضوع الفيلم للحصول على معلومات دقيقة وشاملة ومحدثة

5- توفير المستلزمات والمتطلبات كالصور المتحركة والجداول والشرائح والرسوم التوضيحية والموسيقى

 والمؤثرات الصوتية والمرئية، وإذا حُصلت هذه المستلزمات من خلال المصادر المتوافرة فيجب مراعاة

التوثيق وحقوق النسخ .

6- تحديد المدة الزمنية للفيلم التعليمى التى تتراوح ما بين(20:10) دقيقة كحد أقصى.

7- تحديد أماكن التصوير الميدانية ومواقعه من خلال تحضير سيناريو التصويرShooting script

8- تحديد أسلوب المعالجة البصرية للأفكار والمفاهيم المجردة فى الفيلم

9- إعداد ملخص الفيلم والذى يعتبره البعض سيناريو أولى والذى يتم تطويره فيما بعد إلى السيناريو النهائى .

10- عرض الملخص على زملاء ممن لديهم معرفة بالمحتوى العلمى بهدف التشاور وتقديم التغذية الراجعة

، وكذلك على المنتج (المدير المالى للفيلم)

11- تطوير المحتوى العلمى لسيناريو الفيلم بشكل منطقى وتسلسلى وفق المخطط الآتى :

<!-- المقدمة

<!--تجذب اهتمام الطلبة وانتباههم

<!--تثير الدافعية لمشاهدة الفيلم

<!--توضح أهداف الفيلم ( صراحة , أو ضمنياً )

<!--العرض

<!--يعرض الأفكار الرئيسة

<!--يدعم الأفكار الرئيسة بالأمثلة والتوضيحات

<!--الخاتمة وتتكون من :

<!--الملخص: تلخص الأفكار الرئيسة مع إعطاء مثال على كل فكرة

<!--الإختتام : يتم الإغلاق بطريقة ملائمة

12- تجهيز السيناريو النهائى ؛ وهو عبارة عن تصور مسبق للفيلم قبل عملية الإنتاج.

ثانياً : مرحلة الإنتاج production:

وهى المرحلة التى تبدأ مع بدء التصوير وتنتهى بنهايته

ثالثاً: مرحلة ما بعد الإنتاج Post-production :

وهى المرحلة التى تأتى بعد الإنتهاء من عملية التصوير:

<!--حيث تتم مراجعة عملية التصوير للمشاهد .

<!--يتم تصنيف وترتيب المؤثرات (صوت أو صورة) .

<!--تأليف واختيار الموسيقى المناسبة .

<!--تسجيل نص السيناريو النهائى للفيلم .

<!--ثم البدء بعملية المونتاج ( إعادة تركيب جزئيات الفيلم بشكل خلاق وإبداعى) .

(أمل النتشة،7:4)

سابعاً: مراحل إنتاج برنامج تلفزيونى:

<!--مرحلة ما قبل الإنتاج .

<!--مرحلة الإنتاج .

<!--مرحلة ما بعد الإنتاج .

المرحلة الأولى: مرحلة ما قبل الإنتاج وتتضمن :

1- اختيار الفكرة وتحديدها :

<!--جديدة .   •         مبتكرة .   •         جذابة . 

•         بسيطة( غير معقدة) .

<!--تلامس الواقع .  •         تراعى قيم المجتمع . •     تخدم الهدف 

2- الإعداد :ويشمل:

<!--البحث المعلوماتى والميدانى .

<!--حصر كافة المستجدات حول الموضوع .

<!--العمل على ابتكار ما هو جديد .

3- إعداد خطة العمل وتشمل :

<!--الفكرة الرئيسية .  •         اسم البرنامج .  •         نوعه .

<!--القالب الفنى .  •         المقدمين .   •         الضيوف .

<!--المواضيع .  •         الفقرات .  •         المدة .•       عدد الحلقات .

<!--الجمهور المستهدف .  •         جدول الإنتاج الزمنى .

<!--الموازنة العامة أو التفصيلية .

4- كتابة السيناريو :

<!--وفيه يتم التخيل الكامل لشكل البرنامج بكامل عناصره مكتوباً .

<!--على الورق، تماماً كأنك تراه على الشاشة، ويشمل النص .

<!--والصوت والصورة والمؤثر والنقلة والمشهد.

المرحلة الثانية: مرحلة الإنتاج:

وهى مرحلة التنفيذ الفعلى وتشمل:

<!--إعداد الموقع والديكور وتحديد كوادر التصوير.

<!--تخطيط وتصميم وتنفيذالإضاءة .

<!--تنفيذ عملية التصوير .

<!--وفى تنفيذ عملية التصوير تبرز مهنية المخرج ولمساته الساحرة فى استخدام عناصر اللغة البصرية ،

للتعبير عن رسالة البرنامج وأهدافه .

المرحلة الثالثة: مرحلة ما بعد الإنتاج:

      وفى هذه المرحلة تجرى العمليات الآتية:

<!--تفريغ اللقطات المصورة، وفهرستها وتصنيفها والاختيار من بينها.

<!--تنفيذ المونتاج ؛ بجمع اللقطات المطلوبة فى سياق متتابع حسب السيناريو

<!--تسجيل نص التعليق

<!--تسجيل المؤثرات الصوتية والموسيقى التصويرية.

<!--مزج الصوت

<!--استخدام الجرافيك ، مثل كتابة أسماء المتحدثين.

<!--النسخ.  •         البث.

(فهد بن عبد الرحمن الشميمرى، التربية الإعلامية كيف نتعامل مع الإعلام:الفصل الخامس)

المراجع

<!--أمل صالح النتشة ، سيناريو الفيلم التعليمى الروائى وتصميمه التربوى ،نشرة متاحة على موقع

http://www.qou.edu/arabic/researchProgram/newlyReleased-pdf/smBook/scenarioOfFilm.pdf

margin-bottom: 10.0pt; ms