مراكز مصادر التعلم

مفهوم مركز مصادر التعلم : بيئة تعليمية تحوى انواعا متعددة من مصادر المعلومات , يتعامل معها المتعلم (المعلم والطالب) وتتيح له فرص اكتساب المهارات والخبرات وإثراء معارفه عن طريق التعلم الذاتى والجماعى وتعزز لديهم مهارات البحث والأستكشاف وتمكن المعلم من اتباع اساليب حديثة فى تصميم المادة الدراسية وتطويرها وتنفيذها وتقويمها .

مسميات مراكز مصادر التعلم : يطلق على مراكز مصادر التعلم أسماء مختلفة منها : مراكز النشاط Activity Centers  ، أو مراكز المصادر التربوية Educational Resources Centers  ، أو مراكز الخدمات التربوية Educational Services Centers  ، أو مراكز الوسائل السمعية البصرية – المكتبة الشاملةLibrary ، أو مراكز الوسائل التعلمية   , او مراكز مصادر المعلومات , او مراكز وسائل التدريس او مراكز المصادر التعليمية .

اهداف مركز مصادر التعلم :

تنقسم اهداف مركز مصادر التعلم الى : (محى العمار,382)

الأهداف العامة لمركز مصادر التعلم :

<!--تحقيق اهداف المؤسسة التعليمية

<!--تحسين عملية التعليم ونوعية التعلم

<!--خدمة المجتمع الذى توجد فيه المؤسسة التعليمية

<!--تطوير الأستقلال الذاتى والتعلم المستمر لدى الطلبة

<!--تطوير تحقيق الذات لدى الطلبة

الأهداف الخاصة لمركز مصادر التعلم :

<!--توفير المواد التعليمية الملائمة لأساليب التعلم المختلفة

<!--تقديم اختبارات تعليمية ليست متيسرة فى اماكن الدراسة

<!--تقديم الفرص الملائمة للطلبة للمشاركة فى اتخاذ القرارات الخاصة بتعلمهم

<!--تقديم الفرص الملائمة لأكتساب الخبرات اللازمة لنمو الطلبة عن طريق المواد التعليمية المطبوعة وغير المطبوعة عندما لا تتسير الخبرات المباشرة

<!--تطوير مهارات البحث فى المكتبة ومهارات البحث العلمى والأستفسار بأستخدام وسائل الأتصال المطبوعة وغير المطبوعة عندما لا تتيسر الخبرات المباشرة .

<!--تطوير مهارات استخدام المواد التعليمية فى مراكز مصادر التعلم من اجل تنمية قدراتهم على البحث العلمى

<!--تطوير التدريس من خلال اتباع منحنى النظم فى تخطيط الدروس واختيار المواد التعليمية

<!--تسهيل تنفيذ اساليب التعلم الفردى وتمثل المواد المبرمجة وأفلام الصور المتحركة والتلفاز والمواد السمعية والكمبيوتر والصور الثابتة الآلية (كأفلام الصور الثابتة والشرائح) المرفقة بتسجيلات سمعية البديل لذلك .

مهام ووظائف مركز مصادر التعلم :

يمكن اختصار مهام مركز مصادر التعلم العديدة فى : (عبد المجيد مهنا 2012, 374)

<!--تسهيل عملية التكامل بين مختلف مصادر الأتصالات فى المجال التعليمى بحيث تصبح هذه المصادر وحدة متكاملة وجزء أساسي من البيئة التعليمة والتدريسية والتدريبية.(سعد الرشيدى 2012,6).

<!--توفير مصادر معلومات مختلفة ذات علاقة بالأحتياجات التربوية والتعليمية .

<!--مساعدة الطلاب والمعلمين فى الوصول الى مصادر المعلومات المتاحة داخل المدرسة او خارجها .

<!--مساعدة الطلاب والمعلمين وتدريبهم على استخدام مصادر المعلومات .

<!--تقديم النصح والمشورة لأعضاء هيئة التدريس بالمدرسة حول اختيار الوسيلة التعليمية المناسبة واستخدامها .

<!--توفير التسهيلات التى تساعد المعلم فى انتاج وسائل تعليمية بسيطة .

<!--تسجيل مصادر المعلومات المتوفرة دال المركز

<!--القيام بعمليات الإعارة ومتابعة أسترجاع ما اعير من مصادر التعلم

<!--التعريف بما يصل للمركز من اوعية معلومات جديدة واعداد التقارير الإحصائية المطلوبة

الأسس التربوية والنفسية التي تدعو لإقامة مراكز مصادر التعلم :

<!--تكامل المعرفة وتنوع مصادرها : تظهر في مراكز مصادر التعلم وما تضمه من مصادر المعرفة بأنواعها المختلفة المقدمة في صور متعددة تتصل بكل فرع من فروع المعرفة ومنها ما هو مقروء أو مرئي أو مسموع أو يتم إدراكه عن طريق اللمس والتناول والفحص والتركيب .

<!--ضرورة تكامل الخبرة التعليمية : الكتاب المدرسي والمطبوعات تتيح للطالب مجال الخبرة عن طريق القراءة فيكون مفاهيم نظرية لما يقرأه أو صورا ذهنية يستمدها من إدراكه وفهمه لما يقرأ ، أما لو شاهد فيلما عن الموضوع الذي قرأه فسوف يكتسب المعنى الذي اكتسبه بعدا آخر فيكون صورة مرئية وأيضا إذا استمع إلى تسجيل صوتي فيكون صورة صوتيه له فإذا توفرت هذه المصادر التعليمية المختلفة للفرد المقروءة والمرئية والمسموعة كما هو حاصل في مراكز مصادر  التعلم فتتكون عنده عدة أبعاد للمفهوم فيصبح هناك إثراء للمعنى الذي توصل إليه وتكوين خبرة غنية متكاملة وبالتالي تحقيق هدف التربية .

<!--تطور مفهوم الوسائل التعليمية وطرق تقديم خدماتها التعليمية : لم تعد الوسائل التعليمية مجرد مواد إضافية تعين على التدريس  بل أصبحت جزء أساسي في طرق التدريس تستخدم لتحقيق أهداف معينة واضحة في الدرس تدور حولها الأنشطة التعليمية التي تؤدي إلى تكوين الخبرات المطلوبة ، وأدى ذلك إلى  الربط بين الوسائل والمكتبة أو الامتزاج بين المواد المقروءة والمرئية والمسموعة وضرورة توفرها في مكان واحد مما يؤدي إلى مركزية الخدمات التعليمية وسهولة الحصول عليها عند الحاجة وتوفير الطاقة والجهد في الحصول على كل منها من جهة أخرى .

<!--التأكيد على التعلم :  ويمكن أن يتحقق التعلم بدرجة كبيرة عند تكليف المدرس للتلميذ بالذهاب إلى مركز مصادر التعلم والإجابة على بعض الأسئلة بعد مشاهدة أحد الأفلام أو الاستماع إلى إحدى الاسطوانات وغيره .

<!--الدور الإيجابي للمتعلم في الحصول على الخبرة :  فيها يعرف التلميذ مسبقا الأهداف التي يريد تحقيقها والمطلوبة منه نتيجة مشاهدة  فيلم أو الاستماع لتسجيل معين وغيره فقد يطلب منه الإجابة على بعض الأسئلة وبذلك لا يقف موقفا سلبيا بل موقف ايجابي في تحقيق المطلوب منه ويمكن تحقيق مجالات الخبرة هذه في مركز مصادر التعلم .

<!--تنويع أساليب التعلم والتدريس :  يمكن للتلميذ أن يتفاعل ويتجاوب مباشرة مع المواد والآلات التعليمية وينتج تعلم فردي أو ذاتي ويتخذ المدرس في هذه الحالة مكان المرشد والموجه للتلميذ وبالتأكيد لتنفيذ هذا النوع من التعليم يحتاج الأمر إلى مكان يحتوي على كافة الأجهزة المطلوبة لتحقيق الهدف التعليمي مثل مركز مصادر التعلم .

المتطلبات الأساسية لمركز مصادر التعلم :

الموازنة :

<!--اعتماد موازنة مخصصة وواضحة للمركز من الوزارة ولا تستثمر الا لأغراض تنمية المركز وتطويره .

<!--تقدر حجم الموازنة من قبل الوزارة استنادا لعوامل تحدد مسبقا ( عدد الطلبة – الأحتياجات الخاصة – مقدار المساهمات والأنشطة ) .

<!--ان تقوم لجنة المركز بإعداد خطة لأستثمار الموازنة

<!--الإشراف المالى على آلية استثمار الموازنة

<!--يسمح المركز بقبول التبرعات بهدف تعزيز احتياجات محددة .

الموقع والمبنى والمساحة :

<!--ان يلتزم المركز بمتطلبات الإنارة الجيدة والتبريد والتهوية والرطوبة .

<!--توفير متطلبات الأمن والسلامة بما فى ذلك تحديد مخرج الطوارئ ووضع اجهزة الحرائق وتغطية التوصيلات الكهربائية والصيانة الدورية لها .

<!--اعداد ارشادات عامة وضوابط بحيث يتم الإلتزام بها فيما يتعلق بالهدوء وتناول الأطعمة والمشروبات وان يكون بعيدا عن اماكن الضوضاء ومناطق الإزعاج كقاعات الموسيقى والملاعب .

<!--توفير الإرشادات التى توصل الى مكان المركز وتعرف بمكوناته .

<!--مناسبة مساحة المركز لتلبية الأحتياجات الحالية والمستقبلية .

الأجهزة والأثاث:

<!--رصد الأحتياجات الفعلية للمركز ورفعها للمديرية عن طريق المشرف .

<!--مراعاة الفئات العمرية عند اقتناء الأثاث.

<!--توفير الصيانة الدورية للأجهزة والأثاث , وتفعيل عملية الإحلال عند  استكمال الفترة الزمنية للأستخدام

<!--ايجاد آلية لتنظيم الأثاث والأجهزة بصفة دورية .

<!--الإشارة الى ضرورة المحافظة على مقتنيات المركز وعدم العبث بها .

<!--اعتماد البوسترات كأدلة لأستخدام الأجهزة وتحديد المستفدين منها .

مصادر التعلم :  

<!--وجود المصادر التعليمية التى تتناسب مع مستوى العقلى لمجتمع المستفيدين

<!--وجود مصادر تعليمية تتناسب مع المستوى العمري للمستفيدين

<!--التأكيد على توفير مصادر التعلم فى مراكز مصادر التعلم .

الكادر البشري:

<!--يتطلب مركز مصادر التعلم عددا من العاملين للقبام بكافة العمليات والأنشطة والخدمات التى يهدف المركز على تقديمها .

<!--يجب ان يعد العاملين اعدادا خاصا للعمل بمراكز مصادر التعلم ويتم تدريبهم على الوسائل والتقنيات التعليمية .

<!--يفضل ان يعمل فيها متخصصون فى علوم المكتبات والمعلومات وتكنولوجيا التعليم ممن يكون لديهم الخبرة الكافية فى هذا المجال .

<!--بالإضافة الى الأستعداد الشخصى والرغبة فى العمل مع الطلبة والمعلمين والقدرة على الأتصال الفعال معهم

<!--عدد العاملين المطلوب حدده حجم المركز ومقتنياته ونشاطاته وحجم المدرسة وعدد الطلبة والمدرسين .

<!--الأحتياج الى مدير عام اختصاصى فى المكتبات والوسائل التعليمية وفنى صيانة .

مكونات مركز مصادر التعلم : تتكون من عدة وحدات او اقسام :

المكتبة الشاملة :  تضم هذه الوحدة مواد مطبوعة مثل الكتب , المعاجم , المراجع, دوائر المعرفة ,النشرات , الدوريات , الصحف , المجلات ,...الخ من المطبوعات.

وتضم المواد المرئية والمسموعة مثل : الأفلام الثابتة والمتحركة الشفافيات الشرائح ,اشرطة الفيديو , اشرطة الكاسيت , الأقراص المدمجة .

وتضم ايضا المواد التعليمية مثل : عينات , نماذج , مجسمات , خرائط , لوحات توضيحية , ملصقات , نموذج للكرة الارضية , العاب تعليمية .

من مهامها:1- اصدار نشرات توضح محتويات المكتبة الشاملة فى المركز وكيفية استخدمها.

2- اعداد النشرات والمستخلصات لنتائج البحوث والدراسات

3-توفير مصادر للمعلومات

المختبرات المدرسية :  وتضم هذه الوحدة مختبرا للكيمياء والفيزياء والعلوم البيلوجية والجيلوجية

مهامها: 1- اتاحة الفرصة لمعلمين والطلاب لأستخدام الأجهزة والمواد المخبرية المتوافرة واجراء التجارب .

2-اصدار نشرات علمية عن كيفية استخدام وتوظيف الأدوات المخبرية ونشرات عن مجموعة من التجارب العملية .

وحدة مختبر الحاسب :  مهامها: 1- عقد دورات وورش عمل لتدريب معلمى الحاسوب فى مجال الصيانة والبرمجة

2- اتاحة الفرصة للمتعلمين والمعلمين استخدام اجهزة الحاسوب وشبكات الأنترنت.

3- برمجة المواد التعليمية المختلفة .

وحدة الوسائل التعليمية : وتضم هذه الوحدة : اجهزة الأستماع والعرض الضوئية لمشاهدة الأفلام والشفافيات والشرائح وبرامج الفيديو والأستماع الى اشرطة الكاسيت , وايضا تضم أجهزة ومعدات لإنتاج المواد التعليمية مثل الملصقات واللوحات والنماذج والأفلام وبرامج الفيديو والأقراص المدمجة .وتضم معدات لصيانة الأجهزة التعليمية .

اهم مهامها : 1- تعريف المعلمين بالأجهزة والمواد التعليمية المتوفرة فى المركز وتدريبهم عليها .

2- انتاج المواد التعليمية اللازمة لتطبيق المناهج

3- تدريب المعلمين على اعمال الصيانة الأولية الضرورية للأجهزة و المواد التعليمية

وحدة الإدارة :  من مهامه: 1- التخطيط لبرامج المركز واساليب تنفيذها

2- دراسة احتياجات المركز من مواد واجهزة تعليمية وكوادر بشرية والعمل على توفيرها

3- متابعة مهام كل وحدة من وحدات المركز

4- توجية وارشاد العاملين بالمركز واعداد موازنة المركز سنويا .

انشطة مركز مصادر التعلم :

نشاطات قرائية : تهدف الى زرع عادة القراءة مثل : التلخيص و عرض الكتاب .

نشاطات تعلمية :يقوم بها الطالب اعتمادا على ذاته لدعم تعلمه مثل استخدام الحاسب بصورة فردية.

نشاطات تعليمية :يقوم بها المعلم لدعم عملية تعلم الطالب مثل العروض التقديمية وعروض العملية .

نشاطات معلوماتية : يقوم بها الطالب من اجل تنمية مهاراته فى البحث عن المعلومات مثل البحث عن المعلومات على الأنترنت واستخدام المراجع .

نشاطات ثقافية : يقوم بها الطالب بهدف تنمية ثقافته مثل برامج الإذاعة المدرسية والندوات والمحاضرات والمسابقات .

نشاطات تعاونية : يقوم بعا الطلاب لمساعدة المركز للوصول الى اهدافه كجماعة المركز او عقد ورش عمل لأعاء هيئة التدريس .

نشاطات اجتماعية : الهدف منها خدمة المجتمع مثل حملة ضد الإرهاب او حملة ضد التدخين

اهمية مراكز مصادر التعلم :

<!--يوفر البيئة التعليمية المناسبة التي تمكن التلميذ من استخدام مصادر معلومات متنوعة .

<!--يوفر المواد والأجهزة الحديثة التي تساعد على إثارة اهتمام التلاميذ .

<!--تزويد التلاميذ بالمهارات والأفكار الأساسية في مجال المعلومات .

المعوقات التى تعمل كحائل فى تطوير مراكز مصادر التعلم:

<!--عدم تفاعل كثير من المعلمين بشكل جيد مع المراكز ، علماً أن هذه المراكز وجدت أصلاً لتوفير نوع من التنويع والتجديد في طرق التدريس ولكي يؤدي المعلم رسالته بشكل أفضل

<!--ضعف الدعم الفني من قبل إدارات التعليم التابعة للوزارة ،  بالإضافة إلى عدم وجود فنيين متخصصين لهذه الأجهزة فعند تعطل أي جهاز أو تقنية يضطر أمين لمركز للانتظار فترة طويلة ليتمكن من إصلاح تلك الأجهزة .

<!-- ندرة الوسائط المتعددة التعليمية داخل المركز من ( أقراص مدمجة ، أشرطة سمعية ، أو مرئية ، شفائف ، سلايدات ) ، والتي تعين المعلمين في نقل المعلومات بشكل ميسر .

المراجع

<!--عبد المجيد مهنا (2012) . مركز مصادر التعلم الوجه الجديد للمكتبات المدرسية (28 العدد الثانى , 361: 384).

<!--عبد الرحمن العامر (2013) مراكز مصادر التعلم . متاح على الموقع

http:// insect.wordpress.com.                                                     

<!--عبد الرحيم عبدالله الكرديمى (2014) . مراكز مصادر التعلم (مفهومه-اهدافه-مهامه) .متاح على الموقع http://www.manhal.net.

<!--حمد الله ابراهيم العمران (2007) . مراكز مصادر التعلم فى المملكة السعودية دراسة للواقع مع التخطيط لمركز نموذجى . كلية العلوم الإجتماعية , جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية .

<!--نعيمة حسن جبر (2014) سياسة مراكز مصادر التعلم . رسالة ماجستير, كلية الأداب والعلوم الإجتماعية , جامعة السلطان قابوس .

<!--حميدة عبيد وصل الله صبحى (2012) خدمات وانشطة مراكز مصادر التعلم . متاح على الموقع http://uqu.edu.sa.com.

<!--على بن شرف الموسوى (2014) . مراكز وتقنيات مصادر التعلم . متاح على الموقع  http://www.al.musawi.com .

<!--عبد الرحمن عامر (2013) . تقنيات التعلم . متاح على الموقع http://hendalferm.blogspot.com .