المهارات المكتبية والتعليم عن بعد
*****************
يقصد بالمهارات المكتبية تلك الطرق والأساليب والمواد التي يحتاج إليها الطالب لتيسر له استخدام مصادر ومواد التعلم وتمهد له طريق إعداد ورقة البحث وتهيىء له لحصول الخبرة التي تجعله يكتسب المعلومات التي يحتاج إليها بنفسه في الوقت الذي يريده 0
وينبغي الإشارة إلى أن دور المكتبة المدرسية التقليدي في كل النظم التربوية هو مساندة كل من عمليتي التعليم والتعلم وذلك من خلال إتاحة مجموعة منظمة ومتجددة من الكتب ومصادر التعلم المتنوعة والتي تكون حافزا لممارسة أنشطة التعلم الفردي أو في إطار مجموعات عمل 0 
ومن المحاور الأساسية للمكتبة المدرسية تهيئة المناخ المناسب الذي يتيح مهارة البحث عن معلومات مرتبطة بالمناهج الدراسية أو معلومات ترتبط بالقراءة الحرة والتثقيف الذاتي وهذا من شأنه أن تساعد على تدريب الطلاب في جميع المراحل الدراسية على أساليب الاتصال بمصادر التعلم المتنوعة ( المطبوعة وغير المطبوعة) وكيفية البحث من خلالها عن المعلومات 0 
وكلما نجحت المكتبة المدرسية في الربط بين مجموعاتها وبين متطلبات المناهج الدراسية كلما كانت لها فاعلية في إثراء عملية التعليم وبقدر ما روعي في بناء هذه المجموعات حاجات الطلاب الثقافية وبما يتوافق ومتطلبات نموهم المعرفي بقدر ما كان نجاح المكتبة في اجتذابهم من أجل غرس أو تنمية أو إثراء الميول القرائية لديهم وفي إثارة رغباتهم الدائمة في البحث والاستكشاف من خلال التدريب على المهارات المكتبية 0 
وكل ما شهدته نظم التعليم من تطور على مدى العقود الثلاثة الأخيرة من القرن العشرين وفي بدايات القرن الحادي والعشرين تعتبر استجابة لدواعي ومتطلبات العصر ومتغيراته والتي تؤكد على أهمية الدور الذي تقوم به المكتبة المدرسية من اكتساب الطلاب للمهارات المكتبية بهدف تحقيق نظرية التعلم الذاتي لديهم ومن أجل ذلك أخذت بعض المكتبات المدرسية في الدول العربية في تطبيق نظام التعليم عن بعد في تدريب الطلاب على مهارة استخدام مصادر التعلم عن بعد وكيفية البحث في هذه المصادر عن المعلومات التي تتعلق بإثراء المناهج الدراسية أو التي تتعلق بالتثقيف الذاتي 0 
أهداف برنامج المهارات المكتبية :-
****************
أولا: تحسين العملية التعليمية ذاتها عن طريق مساعدة الطلاب على التعرف على مصادر أخرى للتعلم غير الكتاب المدرسي مما يوسع معلوماته ويعمقها 0 
ثانيا: مساعدة الطلاب على الانتقال من مرحلة الاعتماد على المدرسة والمعلمين إلى مرحلة الاعتماد على نفسه في اكتساب الخبرات التعليمية وذلك بتدريبه على الاستخدام المثمر لمصادر التعلم المطبوعة والمصادر الالكترونية وغيرها من المواد السمعية والبصرية بهدف الاستفادة منها مما يؤدي به إلى التعلم الذاتي 0 
ثالثا: الاستعانة بالمواد القرائية المناسبة التي يحصل عليها الطالب من شبكة المعلومات في معالجة مشكلاته الدراسية مما يساعده على النمو المعرفي السليم 
رابعا: تدريب الطلاب على النقد والموازنة بين الآراء المختلفة نتيجة الإطلاع على الآراء المتباينة حول الموضوع الواحد في أكثر من موقع على شبكة المعلومات مما يساعده على الفهم الصحيح للمواد المقروءة 0 
ويتم تدريس منهج للمهارات المكتبية بحيث يتدرج من المعلومات البسيطة إلى المعلومات الأكثر عمقا - 
إلا أن أفضل الطرق المستخدمة في تنفيذ برامج المهارات المكتبية هي التي تعمل على ربط تلك المهارات بالخبرات التعليمية أي تلك التي تعمل على التكامل بين المنهج الدراسي والمهارات المكتبية وإذا كان الهدف من التربية الحديثة هو تعليم الطالب كيف يعلم نفسه فإن المهارات المكتبية هي الأداة الأنسب التي تعني بتدريب الطلاب على الاستخدام الأمثل لمصادر التعلم الالكترونية 0
التعليم عن بعد والتعلم الذاتي من خلال المهارات المكتبية 
تعريف التعلم الذاتي 
التعلم الذاتي هو تعليم الفرد نفسه بنفسه وهو أسلوب ونظام متكامل في التعليم والتعلم فرضته حركة العصر ومطالب المجتمع وهو يبدأ داخل نظام تعليمي يساعد على تحقيقه رهناك تعريف آخر يرى أن التعلم الذاتي هو النشاط التعليمي الذي يقوم به الفرد بدافع من رغبته الذاتية واقتناعه الداخلي بهدف تنمية استعداداته وامكاناته وقدراته مستجيبا لحاجاته وميوله واهتماماته بما يحقق تنمية شخصيته وتكاملها والتفاعل والإسهام مع مجتمعه عن طريق الاعتماد على نفسه والثقة بقدراته في التعلم 0 


ويلعب المعلم دورا هاما وأساسيا في تعميق عملية التعلم الذاتي من خلال الآتي :-
• استثمار نظام التعليم عن بعد من أجل تجنب الاعتماد على التلقين كطريقة للتدريس وبالتالي يستطيع المعلم إشراك الطلاب في المناقشة والحوار وإبداء الرأي وتدعيم الأفكار 0 
• تكليف الطلاب بمهام تعلم فردية يتم إنجازها بعد انتهاء اليوم المدرسي من خلال شبكة المعلومات 0 
• تنويع النشاط الصفي واللاصفي وحث الطلاب وتشجيعهم على الحصول على المعلومات من مصادر متعددة من خلال شبكة المعلومات
• تنمية مهارات القراءة والتعلم الذاتي لدى الطلاب من خلال استخدام نظام التعليم عن بعد 0
• تدريب الطالب على أساليب التفكير السليمة وطرح المشكلات أمامه وطلب حلها بالطرق العلمية السليمة وهي الإحساس بالمشكلة ثم جمع المعلومات عنها ثم فرضه الفروض لحلها ثم تجربة الفروض ثم التعميم وذلك حتى يكتسب الطالب طريقة التفكير العلمي السليم 

وتقوم المكتبة بأدوار حيوية في المجتمع المدرسي من أجل نشر الوعي القرائي بين الطلاب ورفع مستوى تحصيلهم الدراسي وتدريبهم على أساليب التعلم الذاتي من خلال مصادر التعلم الالكترونية ، ولا يتحقق التعلم الذاتي إلا من خلال تدريب الطلاب على المهارات المكتبية باستخدام مصادر التعلم المتنوعة مثل الكتب والمراجع والدوريات والشرائط المسموعة وشرائط الفيديو والشرائح والصفائح الشفافة أي المواد المطبوعة والغير مطبوعة التي تشتمل عليها المكتبة المدرسية 0 
ولقد أخذت بعض الدول في تطبيق نظرية التعلم الذاتي في جميع المراحل الدراسية عن طريق استخدام المكتبة المدرسية ومن هذا المنطلق بدأت المكتبة تتفاعل مع العملية التعليمية حيث أخذ المعلون في اعتبارهم اختلاف خواص الطلاب داخل حجرة الدراسة وبدأوا في تكريس جانب من جهودهم التربوية في اكتشاف الفروق الفردية بين الطلاب ومراجعة الأساليب التقليدية للتعليم عن طريق استخدام مصادر التعلم الالكترونية التي تشتمل عليها المكتبة المدرسية وكذلك استخدام شبكة الانترنت 0 
وعلى هذا أصبحت المكتبة المدرسية مختبرا للعمليات التعليمية التي تتم من خلال استخدام شبكة المعلومات الانترنت والتي تجري داخل الصفوف الدراسية وأصبحت أيضا منطقة عمل يقوم الطلاب من خلالها إنجاز تكليفاتهم المدرسية التي تتضح فيها الفروق الفردية لكل طالب وفقا لقدراته وكفاءاته ، ومن هذه البداية تحولت المكتبة في ظل الاهتمام بتطبيق منهج المهارات المكتبية من مجرد مخزن إلى مركز معلومات ومختبر لممارسة وتطبيق العملية التعليمية 0 
والاتجاه الحديث بدأ في ممارسة التطبيقات التربوية الحديثة من خلال نظام التعليم عن بعد سواء في عملية التدريس أو في تطبيقاتها في مجال المكتبات المدرسية على أن معظم مدارسنا ظلت في الغالب ولا تزال تعتمد في أساليبها التربوية على عمليات الحفظ والتسميع أو تجميع المعلومات في الذاكرة وعلى التكليفات المدرسية وأخيرا على الاختبارات أو الامتحانات ومن هنا كانت الفكرة التربوية التي تهدف إلى زيادة الدور الذي يقوم به الطلاب في العملية التعليمية بحيث لا يكونون مجرد أطراف سلبية تتلقى الدروس بطريقة التلقين دون عطاء من ناحيتها وتحقيقا لهذه الغاية فإن المعلم يعتمد كثيرا على نظام التعليم عن بعد حيث تتم المناقشات والحوارات سواء بين الطلاب بعضهم والبعض الآخر أو بينهم وبين المعلم 0 
ولكن أين يجد الطلاب المعلومات المتعلقة بالدروس المقررة والإلمام بجزئياتها والإجابة طبعا في المكتبة المدرسية إذا تأملنا هذه الفكرة التربوية وجدناها تقود حتما إلى المكتبة وذلك لأن الموضوع الدراسي أوسع من أن تغطيه حصة دراسية واحدة ومن الصعوبة أن يغطي الكتاب المدرسي جميع جزئيات المنهج الدراسي وعلى هذا يأتي دور المكتبة الايجابي في العملية التعليمية من حيث الاعتماد عليها لمعرفة المزيد عن جزئيات الدرس من بحوث وتقارير ، فالمكتبة في هذه الحالة ليست عملا تكميليا وإنما ضرورة لاغنى عنها إن لم تكن محور العملية التعليمية كلها ومدام الطالب لن يجد بين يديه كتابا مقررا يتناول جوانب الموضوع كله فلا مناص له من الاعتماد على المكتبة لاكتساب المهارات المكتبية من خلال برامج التعليم عن بعد 0 
ومن هنا يبدأ الطالب في التفكير وإعمال عقله فيما هو جديد وبذلك تصبح برامج التعليم عن بعد عملية مستمرة يبحث من خلالها عن المعلومات التي يحتاجها في مناهجه الدراسية أو في التثقيف الذاتي وكذلك البحث في مصادر التعلم الالكترونية والكتب المطبوعة تصبح عملية ابتكارية خلاقة 
ومن خلال تعامل الطالب مع مصادر التعلم الالكترونية من خلال شبكة المعلومات ينمو لديه الوعي بأن الكتاب المدرسي المقرر ما هو إلا واحد من مصادر متعددة للمعلومات وأن الاكتفاء بالكتاب المدرسي لا يكسبه المزيد من المعلومات حول موضوع الدرس أو المنهج الدراسي 0 وباستخدام مصادر التعلم المتنوعة المطبوعة وغير المطبوعة ينمو لديه حس النقد ورحابة الفكر وعمق الفهم وخاصة إذا قرأ أكثر من زاوية وأكثر من رأي حول موضوع معين وأيضا تنمو لديه القدرة على اكتساب المعلومات بنفسه ومواجهة ما يعترضه من مشكلات دراسية عن طريق استخدام مصادر التعلم الالكترونية من شبكة المعلومات 0 

الحصة المتكاملة ونظام التعليم عن بعد 
************************
تقوم المكتبة المدرسية بدور هام في العملية التعليمية والتربوية حيث تقوم بتزويد الطلاب بمهارات اكتساب المعلومات والحقائق بأنفسهم عن طريق تدريبهم على المهارات المكتبية من خلال استخدام المكتبة الاستخدام الفعلي بجهدهم الذاتي ومن خلال استثمار برامج التعليم عن بعد وبالتالي انتقال العملية التعليمية من مرحلة التلقين والاستظهار إلى مرحلة الفهم والاستيعاب والتحليل والمقارنة والنقد حيث يرجع ذلك كله إلى ما يمارسه الطلاب من أنشطة داخل مكتبة المدرسة اعتمادا على المعلمين وأخصائيي المكتبات الذين يطبقون برامج التعليم عن بعد بالمكتبة ويتم ذلك على النحو التالي 0
• يقوم أخصائي المكتبة متعاونا مع المعلمين بالتعرف على توزيع المناهج للمقررات الدراسية ويتم ذلك على النحو التالي : 
• يقوم معلم المادة بإعلام أخصائي المكتبة بكل تغير يطرأ على منهج مادته
• يقوم أخصائي المكتبة بإعداد وتجهيز المواقع على شبكة الانترنت والتي تتناول الأنشطة المدرسية أو المعلومات التي ترتبط بالمناهج الدراسية 0
• يقوم المعلم بتقديم توجيهاته فيما يتعلق بالمواقع التعليمية على شبكة المعلومات والتي يمكن للطلاب الاستفادة منها في إثراء المناهج الدراسية أو عند ممارسة الأنشطة المدرسية ، هذه المواقع التي تقع على شبكة الانترنت بعضها يكون على مستوى المعلمين والآخر على مستوى الطلاب بالإضافة إلى مصادر التعلم المطبوعة مثل الكتب والمجلات والصحف والمصورات والرسوم البيانية والإحصاءات وأرشيف المعلومات0 
• يحدد المعلم أهم عناصر المنهج التي يمكن تدريسها داخل المكتبة عن طريق نظام التعليم عن بعد على مدار العام حتى يكون أخصائي المكتبة على علم مسبق بها حتى يستطيع أن يحدد المواد التي تساعد على إثرائها من خلال شبكة المعلومات0 
• يوجه أخصائي المكتبة الطلاب أثناء المواقف التعليمية التي يوجدها المعلم عند تدريسه لعناصر المنهج داخل مكتبة المدرسة إلى أهم المواقع التربوية على شبكة المعلومات والتي يمكن للطلاب الرجوع إليها ليحصلوا بأنفسهم على المعلومات التي يحتاجونها في وقت لاحق وكذلك إلى تطبيق مهاراتهم المكتبية التي اكتسبوها في الحصول على المعلومات بأنفسهم 0