"ABA"    كذلك مشهور بالاختصار 

     أي  التدخل السلوكيBehavioral Intervention واحيانا يسمى 

       فى بعض الاحيان  لوفازABA ويطلق  على 

     نسبة للبروفيسور ايفور لوفاز فى امريكا  حيث انه استخدم التحليل السلوكي فى طريقته LOVAAS Treatment

وقام بعمل ابحاث كثيرة  اثبتت جدوى هذه الطريقة مع الاطفال التوحديين ...كما قام بتأليف عدة كتب  وعلى راسها الكتاب الشهير 

 حيث قام بشرح الخطوات المتبعة  فى التطبيق ...كما اصدر عدد من الاشرطة التعليمية التى يمكن شرائهاThe ME book  

من معهده الخاص ...كذلك كتاب  ذا مي بوك  ترجم الى العربية فى سوريا 

وحاليا اصبح هناك العديد من المراكز فى الولايات المتحدة المتخصصة فى التحليل السلوكي  مثل 

England Center for Children and the May center   (in Massachusetts)     www.necc.org 

 

ومن اوائل من اكتشفوا نظريات التعلم  بعد بافلو في عام  1927  هو سكنر  فى عام 1938 في تجربته الشهيرة 

Operant Condition described by Skinner in 1938

حيث اثبت ان الاستجابة لفعل يصبح اكثر  تكرار عندما يتبعه تعزيز ايجابي او تعزيز سلبي   

Positive Reinforcement\ Negative Reinforcement

 

اثبت  نظريات سكنر فعالية ونجاح مع اطفال التوحد فى عام 1967   وبعد ذلك 

وبدا ينتشر ويطبق بشكل اوسع فى عام 1993

 

وسوف اعطي فكرة مبسطة  ومختصرة للاهالي عن كيفية تطبيق المعلم لهذا للتدخل السلوكي

هو عبارة عن برنامج تعليمي مكثف  ومحدد للطفل ...والدروس تعطى بحيث يكون معلم واحد لكل طفل ...اى ان كل طفل يكون له معلم خاص يقوم بتعليميه المهارات المطلوبة ...هنا لا بد ان يكون المعلم مدرب على استخدام طريقة التحليل السلوكي من خلال تحديد الاهداف وتحليل للسلوك المراد التخلص منه ... 

وعادة المهارة المطلوبة من الطفل تجزء الى اجزاء او خطوات صغيرة ...وكل خطوة تحتاج الى محاولات متكررة  وعديدة من الطفل حتى يتقنها...والمحاولات الصحيحة تعزز باستعمال التعزيزات المناسبة للطفل ...اما المحاولات الغير صحيحة تهمل من قبل المعلم 

واحياتا يستغرق تعليم الخطوة الواحدة وقت طويل حتى يستطيع الطفل ان يتقنها وينتقل الى الخطوة التالية  ومن ثم يصل الى المهارة المطلوبة

واحيانا يستعمل المعلم الارشاد اليدوى  عندما لا يستجيب الطفل للارشاد اللفظىمثل ان  يجعل يده فوق يد الطفل ويحركها

استعمال التعزيزات بكثرة من الاساسيات فى استعمال البرنامج السوكي ... حيث يتم اعطاء الطفل المكافاة الفورية  مثل قطعة واحدة من البطاطا بعد كل محاولة  ناجحة فى تنفيذ الخطوة المطلوبة منه 

ومن المهم  البحث والتعرف على التعزيزات  او المكافات  الخاصة بالطفل ... حتى يصبح البرنامج فعال والا فلن تكون هناك استجابة والتعزيزات او المكافات قد تختلف من طفل الى اخر ... فهناك من يحب قطع البطاطا او حبات الزبيب او اللوز  او قطعة بسكوت او قطع خيار  ...الخومن المهم ان تكون صغيرة الحجم لانها تعطى بشكل متكرر وان لا تكون فى متناول الطفل  بشكل سهل حتى  يكون لها قيمة عند الطفل...وهناك من الاطفال من لا يحب التعزيزات المتعلقة بالاكل ...بل يحب نشاط معين  ايضا من الممكن استعماله كمكافأة له 

مثال   طفل لديه ضعف انتباه  والهدف المطلوب من الطفل ان ينظر الى المعلم ...فى كل مرة يطلب المعلم من الطفل ان ينتبه له ويستجيب الطفل وينظر لعين المعلم ...لابد من المعلم ان يعطيه المكافأة الصغيرة الخاصة به  مثل قطعة البطاطا 

مثال اخر لطفل نشاطه زائدلو ان الهدف المطلوب من الطفل  الجلوس على الكرسي...فى كل مرة يطلب المعلم ان يجلس فيها الطفل على الكرسي  وعند استجابة الطفل للطلب يعطيه قطعة البطاطا بشكل فوري...اذا المكافاة تعطى بشكل فوري وفقط عند الاستجابة ولا بد من تجاهل الطفل تماما بعدم اعطاءه المكافاة عند عدم الاستجابة

وفى بعض الحالات يستعمل المعلم الارشاد اليدوى فاذا رفض الطفل الاستجابة  يمسك  المعلم الطفل ويحركه ويمشي به الى الكرسي ويجلسه...بعد ذلك يسحب المعلم التعزيز او المكافاة  بشكل تدريجي من الخطوة الاولى اذا اتقنها الطفل  الى الخطوة الثانية

طبعا الجلوس على الكرسي هو خطوة اولى ...بعد ذلك يليه خطوات متعددة مثل الجلوس فترات اطول على الكرسي ...وتنفيذ المهارة المطلوبة منه...وهكذا...الى ان يصل الطفل الى عمل المهارة المطلوبة منه بشكل صحيح  وبدون مساعدات او تعزيزات...طبعا  تعلم هذه الخطوات قد يستغرق وقت طويل  وذلك يعتمد على مدى استجابة الطفل وقدراته

وهناك العديد من المهارات التى يدرجها المعلم للطفل فى البرنامج التعليمي ...مثل الاعتماد على النفس  اطعام نفسه  لبس ملابسه  تفريش اسنانه...ايضا المهارات اللغوية المهارات الادراكية وغيرها

طبعا ما ذكرته اعلاه  هو مجرد  فكرة مبسطة جدا  لفهم طريقة استعمال المعلم للتحليل السلوكيولكن علم التحليل السلوكي هو علم كبير جدا ويدرس فى الجامعات وتعطى فيه درجات علمية

اثبت الابحاث ان الطفل التوحدي يحتاج الى برامج التحليل السلوكي 40 ساعة اسبوعيا  على مدار السنة ولمدة سنتين على الاقل حتى تكون هناك نتائج ايجابية

وطبعا وكلما كان التدخل مبكرا  من عمر 2.5 سنة كانت النتائج اكثر ايجابية

واشتهرت برامج التحليل السلوكي  للطفل التو حدي بشكل اكثر فى عام 1993  عندما اصدرت والدة طفل توحدي  كاثرين موريس  كتاب  اجعلني اسمع صوتك   حيث ذكرت فيه تجربتها مع طفليها الذين تلقوا التدخل السلوكي المكثف  وشفوا من التوحد

 

المصدر: مركز الرحمة
el-rahmapt

مركز الرحمة للعلاج الطبيعى المكثف للأطقال

  • Currently 24/5 Stars.
  • 1 2 3 4 5
8 تصويتات / 340 مشاهدة
نشرت فى 3 فبراير 2011 بواسطة el-rahmapt

مركز الرحمة للعلاج الطبيعى المكثف للأطفال

el-rahmapt
للتواصل [email protected] »

تسجيل الدخول

عدد زيارات الموقع

1,675,131

مركز الرحمة للعلاج الطبيعى


مركز الرحمة للعلاج الطبيعى المكثف للأطفال المصابين بالشلل الدماغى    د/ محمد على ابراهيم 
مدرس بكلية العلاج الطبيعى جامعة القاهرة        استشارى تاهيل الاعاقات 00201225897151