نظام تقويم الأداء المدرسي في مدارس التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية

أدائھا على النحو المحقق لأغراضھا وبھ یبلغ القائمون بتلك الأعمال أھدافھم من خلال الوقوف
على مواطن الجودة والقوة ومواطن القصور أو النقص فیعملون متعاونین ومتفاھمین على سد
(58 - النقصوعلاج القصور( الرشید، 1986 ) الوارد في ( حیدر، 2000 ،صص 57
التقویم ھو تقدیر قیمة الشيء بواسطة معاییر وأحكام، وھي عملیة تربویة یتم بواسطتھا الحكم
على كفایة نتاجات التعلم كما ونوعاً في تحقیق الأھداف التربویة المنشودة.
ویعرف التقویم في مجال التربیة بأنھ العملیة التي ترمي إلى معرفة مدى النجاح أو الفشل في
تحقیق الأھداف العامة. التقویم یعني التعدیل بتعزیز نقاط القوة وتلافي نقاط الضعف، إضافة
لكونھ وسیلة لوضع قیمة للشيء، ففي العملیة التربویة ھو الحكم على مدى الكفاءة والكفایة أو
( مدى نجاح البرنامج.( الحریري، 2002 ،ص 131
وإجرائیا نقصد بالتقویم ھو عملیة إصدار حكم على مدى مناسبة معاییر نظام تقویم الأداء
المدرسي الشامل. من خلال المؤشرات التي تنتمي للمعاییر.
-2 تقویم مستوى الأداء المدرسي
الأداء: أنجاز یتم باستخدام الفرد لإمكاناتھ الجسمیة أو العقلیة أو النفسیة.
تقویم الأداء: یدرس السلوك الذي یقوم بھ الفرد لتنفیذ عمل خاصبمھنتھ.
بأنھ المھارة على أداء عمل معین، أو قدرة وإمكانیة ( stone ) مستوى الأداء المدرسي: عرفھ
الشخص على أداء ھذا العمل ویستلزم أن یمتلك الشخص الكفایات اللازمة لتحقیق مستوى
(58 - مقبول من الأداء.( حیدر، 2000 ،صص 57
تقویم مستوى الأداء المدرسي: ھو إصدار حكم على أداء الفرد للواجبات الوظیفیة المھنیة التي
یقوم بھا، ویعتبر أدائھ فعال حین یقوم بأداء جمیع الأدوار المطلوبة منھ.
وإجرائیاً نقصد بتقویم مستوى الأداء المدرسي ھو ذلك التقویم الذي یتم بناء على جمع
المعلومات عن عمل الھیئة الإداریة والتدریسیة في المدرسة الأساسیة، وكذلك المناھج الدراسیة
ومباني المدرسة، لإصدار حكم على مدى جدارتھا في الأداء وجودتھ.
primary level -3 مرحلة التعلیم الأساسي
عرّفھا القانون العام للتربیة والتعلیم في الجمھوریة الیمنیة لسنة 1993 في مادتھ التاسعة
عشر بأنھا مرحلة تعلیم موحدة لجمیع التلامیذ في الجمھوریة الیمنیة ومدّتھا تسع سنوات، وھي
، مرحلة تعلیم إلزامي یقبل فیھا التلمیذ من سن السادسة. ( القانون العام للتربیة والتعلیم، 1993
( ص 33
PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.