دور جماعة النشاط فى دعم العملية التعليمية

<!--<!--

<!--<!--

منذ فجر التاريخ ومصر حجر الزاوية لهذا العالم ينضبط ايقاع العالم بإنضباط امور مصر ، ويسرع الإيقاع لدرجة الخفقان اذا تسارع ايقاعها لذا فقد وقف العالم مشدوها ومبهورا وهو يرى مصر تنتفض انتفاضتها المباركة على الظلم والفساد والطغيان ،

هذه الثورة المباركة وضعتنا جميعاً على المحك فأما ان نستمر ونطور مصرنا التى ضحينا من أجل حريتها بالدم وكل غالى ونفيس . واما أن نعود الى عصور سحيقة من الظلام والتخلف 0

لذا يجب أن تتجه الأنظار الأن الى ما اسميه مشروع مصر القومى وهو التعليم 0

ان التعليم فى عصر المعلوماتية والعولمة والغزو الثقافى والفكرى والتطور التكنولوجى اختلف مفهومه وارتفعت أهميته 0

فالإرتقاء به هو طريقنا ومدخلنا الى خريطة العالم وهو المحور الأساسى لأمننا القومى 0

فالمدرسة هى المؤسسة التعليمية التربوية التى يتم فيها انصهار الماضى بالحاضر من أجل المستقبل ، وهى البيئة التى ينهل فيها الطالب العلم والمعرفة ويمارس فيها شتى الوان الأنشطة التربوية ، مثل ألأنشطة التى تتعلق بخدمة الجماعة والتى تقدم خدمات للطلاب داخل المدرسة مثل ممارسة الأنشطة التربوية سواء الصفية واللاصفية يتاح لهم من خلال ممارسة تلك الجماعات والأنشطة تنمية الولاء والأنتماء وإعدادهم للمواطنة الصالحة بما يساعد على بناء شخصية الطالب وتنمية شخصيته بما يتلائم مع واقع ومتطلبات العصر متمسكين بثوابتنا التى تعتبر الوعاء الحامى للشخصية المصرية من الذوبان فى هذا البحر الخضم من العولمة والتغريب 0 …… ( 1 )

لذلك سنقوم بإعداد هذا البحث حول دور جماعات النشاط الاجتماعى فى تنمية شخصية الطلاب 0

لما لهذه الجماعات من أهمية فائق وخطيرة فى تنمية شخصية طلابنا وتخريجهم طلاب قادرين عى مواجهة هذه التحديات الجسام مؤمنين بقضايا امتهم ومحيط وطنهم الكبير منطلقين من الثوابت الإيمانية الدينية السليمة ، وقبل البداية سنعرف مفهوم المدرسة وخدمة الجماعة بالمدرسة 0

المدرسة : ( المؤسسة )

هي مؤسسة تعليمية ذات وظيفة اجتماعية تتحمل العبء الأكبر في التنشئة الاجتماعية السليمة ، وظيفتها إعداد الطالب للنمو الاجتاعي عن طريق تعديل سلوكه واكسابه القيم والاتجاهات والمهارات التي تساعد على التكيف الاجتماعي. ........................ ( 4 )

الجماعة :

الجماعة هى مجموعة من الأفراد او المؤسسات التى لها ميول وأهداف مشتركة تجمع بينها وفى سعيها لتحقيق تلك الأهداف تتجمع وتضع نظام ينظم عملها وبرنامج يمكنها من تحقيق اهدافها 0 ...................... ( 2 )

الجماعة الاجتماعية بالمدرسة :

هى مجموعة من الطلاب لها ميول وأهداف مشتركة تتعلق بالنواحى الاجتماعية والتربوية تجمع بينها وفى سعيها لتحقيق تلك الأهداف تتجمع وتضع نظام ينظم عملها وبرنامج يمكنها من تحقيق اهدافها خاضعة فى ذلك للنظم واللوائح العامة التى تحكم المؤسسة التعليمية ويشرف عليها احد الأخصائيين الاجتماعيين بالمدرسة أو رائد منفذ فى حالة عدم وجود أخصائى اجتماعى 0 ............... ( 6 )

خدمة الجماعة
هي طريقة من طرق الخدمة الاجتماعية تهدف إلى مساعدة المؤسسة لكي تصل إلى اغراضها واهدافها اثناء مساعدة أعضاء الجماعة للوصول الى

الاهداف الاجتماعية. .......................... ( 4 )
<!--

أهداف خدمة الجماعة في المجال المدرسي ............... ( 4 )

- 1 مساعدة الطلاب على النضج وتنمية شخصايتهم ومقابلة احتياجاتهم وزيادة تكيفهم مع انفسهم وتنمية مسئولياتهم تجاه مجتمعهم المدرسي والمجتمع الخارجي.
- 2 إتاحة الفرصة للطلاب لاكتساب المهارات المختلفة التي تزيد من قدرتهم الإنتاجية وتنمية قدراتهم الابتكارية.
-3 إتاحة الفرصة للطلاب لممارسة الحياة الديمقراطية ويتم ذلك عن طريق الممارسة الفعلية تحت إشراف الاخصائي الاجتماعي.
- 4 مساعدة الطلاب كأفراد والجماعات المدرسية على تعديل وتغيير اتجاهاتهم.
5- إتاحة الفرصة للطلاب لتنمية قدراتهم على الاشتراك مع الغير عن طريق إسهام الطلاب واشتراكهم مع الآخرين في كل ما يتعلق بهم من أمور في اثناء حياتهم الجماعية.
6 - مساعدة الطلاب على احترام الفروق الفردية لزملائهم كأفراد والتخلي عن صفتي التحيّز والتحامل واحترام الافراد والجماعات بغض النظر عن معتقداتهم واجناسهم.
- 7 غرس القيم الاجتماعية كالعدل والصدق والامانه ومراعاة آداب السلوك والقواعد العامة.
8 - تنمية قدرات الطلاب على القيادة والتبعية.
9 - مساعدة الطلاب على التمسك بحقوقهم والمطالبة بها دون تردد أو خوف وأداء واجباتهم والقيام بمسئولياتهم عن رغبة ذاتية .
- 10 استغلال وقت فراغ الطلاب والجماعات الاجتماعية المدرسية واستثماره بما يعود عليهم وعلى المجتمع الذي يعيشون فيه بالنفع.
11 - تأهيل الطلاب واعدادهم للحياة وذلك عن طريق مساعدتهم للسير قدما الى الامام ومواجهة الصعاب ومحاولة حل مشاكلهم بأنفسهم.

أهمية خدمة الجماعة .......................... ( 10 )
1) )إتاحة الفرصة للطلاب لاكتساب المهارات المختلفة التي تزيد وتنمي قدراتهم الإبتكارية .
(2)غرس القيم الإسلامية والاجتماعية الصالحة وترجمتها إلى أفعال ومواقف وسلوك واقعي مثل :
)الصدق ، الأمانة ، النظام ، التعاون ، حب العمل ، الإيثار ( ..
(3) تحمل المسؤولية ومعرفة الحقوق والواجبات والأخذ والعطاء .
(4) استثمار وقت الفراغ فيما هو مفيد ، وتنمية خبرات الطالب وتنويعها لإثراء ثقافته وتنشيط قدراته العقلية .
(5) إعداد وتدريب ، وتأهيل الطلاب على القيادة والريادة لإكسابهم القدرة على تحمل المسؤولية تجاه وطنهم ..
(6) الاستفادة من الجماعات المدرسية في تعديل بعض الأنماط السلوكية السلبية ، وعلاج لبعض الحالات الفردية ، ومحاولة إدماج أصحاب هذه الحالات في المجتمع ..
(7) تنمية قدرة الطلاب على التفاعل الإيجابي السليم مع مجتمعهم ، بما يحقق لهم التكيف الاجتماعي السليم ، في ظل التطورات والمؤثرات والمتغيرات السريعة ..
(8) اكتشاف المواهب والمهارات لدى الطلبة وصقلها وتنميتها وتوجيهها لخدمة الفرد والجماعة
(9) تربية الطالب على الاعتماد على النفس وتحمل المسؤولية .
(10) تلبية حاجات الطالب النفسية بانخراطه بالجماعة ومساعدته للتخلص من أعراض وأمراض نفسية كالقلق ، والانطواء والخوف ، والعنف ، والتمرد ..
(11) تدريب الطلاب على الممارسة الديمقراطية من خلال تفعيل دور المجالس الطلابية ، تماشياً مع المنهج الديمقراطي السائد في المجتمع

مهارات أخصائي طريقة العمل مع الجماعات ........( 5 )

المهارات الخاصة باخصائي طريقة العمل مع الجماعات
يوجد العديد من المهارات الخاصة بأخصائي طريقة العمل مع الجماعات من اجل تدخله المهني مع الجماعة حيث أن هناك ثلاثة مهارات رئيسيه وهي: المهارة في التفكير لصالح الجماعة أو للجماعة

: تدعيم التماسك في الجماعة,المهارة في التعامل مع الجماعة ككل.
: مهارات متعلقة بتكوين الجماعة وهي : المهارة في اختيار نماذج الاتصال المناسبة للعمل مع الجماعة ،المهارة في تسجيل ماحققته الجماعة، والمهارة في وضع المعايير للجماعة والإعلان عنها، المهارة في الاستماع الجيد لأعضاء الجماعة مع الفهم الجيد لهم.
أولا: وفيما يتعلق بالمهارات الاساسيه وهي:

1 - المهارة في التفكير لصالح الجماعة أو للجماعة:

يعني أن يملك الأخصائي إدراكا وفهما لمفاهيم الجماعة وهذه المهارة قد تكون مهارة إدراكية وتعتمد على مفاهيم الجماعة كالديناميكية والتماسك وهذه المفاهيم تعتبر القاعدة الاساسيه لرؤية كل الذي تمر به الجماعة ..
الأخصائي الاجتماعي يستخدم التفكير الأكثر عمقاً من اجل فهم الظواهر التي تمر بها الجماعة مع ضرورة فهم بعض المفاهيم الخاصة بالجماعة مثل : الحجم ،الأدوار، المعايير، تكوين الجماعة ،نماذج الاتصال ،القيادة ،التجانس، التماسك ومراحل نمو الجماعة

. - 2 المهارة في تدعيم التماسك:المصطلحات المستخدمة في الجماعة تستطيع أن تدعم التماسك وحينما يتحدث الأخصائي بلفظ (نحن) ولا يقول أبدا (أنا ) لأن هذا اللفظ يجعلهم أكثر توحداً لذلك يجب على الأخصائي الاجتماعي أن يساعد الجماعة على تحقيق هذا الاتحاد لأنه من شانه أن يساعد في نمو الجماعة وتحقيق وظيفتها ..
وأيضا يجب على الأخصائي توعية الأعضاء أنهم مجتمعون لإنجاز هدف واحد وأنهم ليسوا منعزلون عن بعضهم البعض.
3 - المهارة في النظر إلى الجماعة ككل أو إجماليا:
يتمثل ذلك في اعتناق الأخصائي النظرة الشمولية لكل أعضاء الجماعة حتى يستطيع أن يملك اتصال بصري مع جميع الأعضاء ،ويجب على الأخصائي أن يوجه الإيماءات والإشارات المختلفة لجميع الأعضاء في الجماعة حتى يفهم أعضاء الجماعة انه يهتم بالجماعة ككل وليس بفرد فيها أو اثنين وهذه المهارة تتطلب من الأخصائي مهارات في الاتصال الحسي والإدراكي بين الأشخاص بعضهم وبعض...

ثانياً: المهارات المتعلقة بتكوين الجماعة:

1 - المهارة في الاختيار المدروس لنماذج الاتصال في الجماعة:
وهي تعني الحكم على شكل الاتصال داخل الجماعة وشكل الاتصال يجب أن يكون متفقاً مع أهداف الجماعة وحجمها ومراحل تطورها .

- 2 المهارة في ذكر ماحققته الجماعة :

وفيها يقوم الأخصائي الاجتماعي بتلخيص انجازات الجماعة وتقدمها وهذا الملخص يعرض لفظياً من الأخصائي وربما يشمل الأعمال التي تم انجازها من قبل الجماعة أو الأفكار أو الانفعالات الخاصة بأعضاء الجماعة وأخصائي العمل مع الجماعات ينبغي أن يجذب انتباه الأعضاء على الأشياء التي تطورت في الجماعة وهذا يعطي الطاقة للجماعه للعمل بقوة لكي يصلا إلى النهاية بشكل متقدم ..
والأخصائي يستطيع أن يقرر بشكل متكرر في نهاية كل مرحلة تقدمات الجماعة وانجازاتها وهذا يساعد الجماعة في تقييم نفسها دائما وهذا يكون أكثر ايجابيا للتقدم المستمر في الجماعة...

3 - صيانة تاريخ وتواصل الجماعة :
وذلك بثلاثة طرق مختلفة وهي : تذكير الجماعة بخبراتها السابقة الايجابية والسلبية ،عمل علاقة بين المرحلة الحالية والمرحلة ألسابقه، مساعدة الجماعة في تنمية وتطوير خبراتها السابقة.

4 - إعلان المعايير والاستماع الجيد لأعضاء الجماعة :
<!--

دور الاخصائي الاجتماعي في مجال العمل مع الجماعات المدرسية . ......................... ( 9 )
"حدد القرار الوزاري الخاص باختصاصات وواجبات الاخصائي الاجتماعي للعمل على تشكيل الجماعات الاجتماعية بالشكل الذي يتلاءم مع طبيعة المرحلة التعليمية لتلبية احتياجات الطلاب ومساعدتهم على التوافق وتحمل المسئولية وإعدادهم للحياة الاجتماعية السليمة في إطار دورة كرائد لتلك الجماعات وعليه استثمار الجماعات المدرسية في تنمية شخصية الطالب ".
وبتحليل هذا الدور المهني المتوقع من الاخصائي الاجتماعي سنجد ما يلي
-1 يجب أن تتلاءم الجماعات الاجتماعية التي يشكلها الاخصائي الاجتماعي مع طبيعة المرحلة التعليمية ويتطلب ذلك تحديد خصائص واحتياجات المرحلة التعليمية .
-2 يجب أن تلبي هذه الجماعات احتياجات الطلاب وان يساعدهم الاخصائي الاجتماعي عن طريق إثارة مالديهم من قدرات واستعدادات واستثمارها من خلال برامج وأنشطة الجماعة ليتمكنوا من التوافق وتحمل المسئولية وذلك لإعدادهم للحياة الاجتماعية السليمة.
3 - من الضروري ان يكون الاخصائي الاجتماعي على فهم ووعي لدورة كرائد للجماعة.

- 4 يجب ان يكون الاخصائي الاجتماعي ملما بالامكانيات المتاحة بالمدرسة لاستثمارها في تنشيط الحياة الاجتماعية.
- 5 استثمار الجماعات المدرسية في تنمية شخصية الطالب وذلك من خلال توزيع الأدوار التي تناسب القدرات والإستعدادات وتتفق مع الميول والرغبات وتسهم في تحقيق أهداف الجماعة.
كيفية تكوين الجماعة الاجتماعية المدرسية ........................ ( 11)
أولا : المرحلة التمهيدية
1 - إثارة المجتمع المدرسي حول فكرة تشكيل الجماعة الاجتماعية بإستخدام الإذاعة المدرسية والملصقات الإعلانية داخل الفصول وخارجها.
2 - بحث الامكانيات اللازمة لتحقيق الاهداف التي تحتاجها الجماعة.
3 - الإعلان عن الجماعة باستخدام الوسائل السابقة.

ثانياً : مرحلة التكوين
1- استقبال وتسجيل الطلاب الراغبين في الانظمام للجماعة.
- 2استقطاب الطلاب المستهدفين بترغيبهم في الانظمام الى الجماعة. (بدون إلزام لهم (
- 3 تحديد وشرح أهداف وأسلوب عمل الجماعة للأعضاء.
- 4تحديد الأدوار والوظائف للأعضاء.
5 - تحديد المراكز من خلال عمليات انتخابية.
ثالثاً : مرحلة التخطيط
- 1 وضع برنامج الجماعة وفق الاهداف المحددة بمشاركة الأعضاء.
- 2 توزيع الأدوار على الأعضاء طبقا للاستعداد والميول والقدرات.
3 - حصر الامكانيات وتحديد الادوات والوسائل اللازمة لتنفيذ البرامج.

رابعاً : مرحلة التنفيذ

-1 بدء تنفيذ الاعضاء للأدوار كلٍ فيما يخص بتوجيه رائد الجماعة.
- 2 تحقيق الدينامكية التي تخدم البرامج وتحقق الهدف داخل الجماعة.
- 3 توجيه التفاعل بصورة ايجابية.
- 4 استمرار التسجيل من قبل الرائد مع بيان التفاعلات.

خامساً : مرحلة النمو والنضج
- 1 الاتجاه بالادوار نحو الهدف.
- 2 قياس نمو الجماعة وكل عضو فيها من خلال الحضور والقدرة على تنفيذ الدور ومدى تغير نمط السلوك.
سادساً : مرحلة إنهاء الجماعة
وتأتي في نهاية الزمن المحدد لتنفيذ البرنامج بعد مرحلة التقييم والمتابعة.
مقومات نجاح الجماعة الاجتماعية ................... ( 7 )

يعتمد نجاح الجماعة على الجوانب التالية :
- 1 الاعضاء : رغبة الاعضاء بالانظمام للجماعة .
- 2 المشرف : له دور اساسي حيث يعتمد على صفاته الشخصية ومظهره العام وأسلوبه في الحياة وخبراته والطريقة التي يتبعها في عمله مع الجماعة 0
3 - البرنامج : وهي الأداة التي تحقق أهداف الجماعة باختلاف المؤسسة ونوع الجماعة.
- 4 تنظيم الجماعة : يجب ان يكون للجماعة نظام يساعدها على تحقيق أهدافها كمجلس إدارة ولجان تنفيذ.
التسجيل في خدمة الجماعة بالمجال المدرسي ....................... ( 3 )
التسجيل هو تدوين المعلومات والحقائق اللفضية والرقمية لحفظ المادة .
السجلات المستخدمة
1 - سجلات الجماعة الاجتماعية : - وتشمل مايلي :
أ- سجل العضوية يسجل فيها أسماء طلاب الجماعة وتاريخ إنظمامهم وبياناتهم الأولية ومراكزهم داخل الجماعة.
ب- سجل محاضر الاجتماعات تسجل محاضر الاجتماعات الخاصة بالجماعة ) الجمعية العمومية – مجلس الأدارة - اللجان )
ج- سجل البرامج والأنشطة يسجل اسم البرنامج ، مكان التنفيذ ، وقت التنفيذ، بيان المشاركين وأدوارهم والإمكانيات والوسائل ،إيجابيات وسلبيات البرنامج.

معوقات العمل مع جماعات النشاط وطرق التغلب عليها .... ( 6 )

العمل مع الجماعات يواجه بعض الصعوبات والمعوقات التى تقف امام تحقيق أهدافه المرجوة منه منها على سبيل المثال لا الحصر :-

<!--عدم الإلمام الكافى من الأخصائى مشرف الجماعة بفنيات العمل ومبادئ وأهداف العمل مع الجماعات عموما واهداف الجماعة التى يشرف عليها خاصة وكذلك النواحى المالية والإدارية .

<!--العجز الصارخ فى الأخصائيين الاجتماعيين بالمدارس .

<!--طبيعة المرحلة السنية والتعليمية سواء المرحلة الصغيرة لها صعوباتها وكذلك المرحلة الثانوية لها مصاعبها.

<!--ضعف الميزانيات بالمدارس وعدم توزيع الميزانية بشكل جيد يضمن سيولة كافية لتحقيق الأهداف.

<!--عزوف بعض الطلاب عن ممارسة الأنشطة خاصة فى المرحلة الثانوية ( خاصة الصف الثانى والثالث ) وتخوف اولياء المور من انشغال ابنائهم .

<!--عدم التعاون الكافى من بعض المعلمين والعاملين بالمؤسسة مع التربية الاجتماعية .

<!--ضعف امكانيات بعض المجتمعات المحلية احاضنة للمؤسسة التعليمية وانخفاض مستوى الوعى التعليمى والاجتماعى للأفراد بالمجتمع المحلى .

<!--تعنت بعض مديرى المؤسسات والقائمين على الشئون المالية والإدارية .

<!--كثرة الأعمال الكتابية واليومية التى تثقل كاهل الخصائى الاجتماعى بالمؤسسة خاصة اذا كان وحيداً بالمؤسسة او العدد قليل بالنسبة لحجم المؤسسة .

طرق التغلب على معوقات العمل مع جماعات النشاط

.... ( 11 )

1/ الإعداد الجيد والكافى للأخصائى الاجتماعى فى مرحلة الدراسة وربطها بالمجال العملى الفعلى من حيث الواقع الذى يعيشه العاملون فى الحقل.

2/ عقد دورات تدريبية مستمرة للأخصائيين الاجتماعيين بالمدارس لرفع كفائتهم وملاحقة المستجدات على صعيد العمل والتكنولوجيا

3/ التوسع فى تعيين الأخصائيين الاجتماعيين لسد العجز الصارخ فى المدارس .

4/ اسناد جماعة واحدة للأخصائى الاجتماعى بالمؤسسة مع باقى اعمال التربية الاجتماعية بحيث يعمل جميع الأخصائيين بالمؤسسة فى مجال خدمة الجماعة .

5/ تصميم برامج ومشروعات لهذه الجماعات تناسب المرحلة العمرية والدراسية بحيث نتغلب على اسباب العزوف عند البعض وعدم القدرة عند البعض الخر او عدم الفهم الصحيح .

6/ زيادة حصيلة نسبة جماعات النشاط من قرار المصروفات ودعم المدارس من قبل الإدارات والمديريات .

7/ تشجيع الطلاب تشجيعا لائقا وايضا المعلمين على المشاركة بايجابية فى دفع ممارسة النشطة بل وتصميمها .

8/ عقد دورات تدريبة لكل العاملين فى مجال التربية والتعليم للتوعية بأهمية ممارسة النشطة وليس مجرد الأكتفاء على التشديد الروتينى بممارسة النشطة .

9/ جعل المشاركة المجتمعية غير مركزية وذلك للتغلب على مشكلة قلة موارد ( بشرية ومادية ) لبعض المجتمعات بالقرى وخلافة .

مقترح لتطوير عمل جماعات النشاط

1) ميكنة العمل بالتربية الاجتماعية وعمل برنامج الكترونى للتربية الاجتماعية يسهل العمل على الأخصائى الاجتماعى من حيث التسجيل والمتابعة من قبل التوجيه والمتابعين .

2) تخصيص العمل فى خدمة الجماعة بالمدرسة اذا توافر اكثر من اخصائى بالمدرسة بحيث يسند لكل اخصائى اجتماعى الإشراف على جماعة واحدة فقط .

3) تزويد المكتبات المدرسية بأحدث الكتب الخاصة بخدمة الجماعة فى المجال المدرسى .

4) عقد ورش تدريبة للأخصائيين الاجتماعيين بالمدارس لاستمرار التوعية والتحفيز لتنمية الكفاءة المهنية للأخصائيين الاجتماعيين .

5) عقدمؤتمر عام للأخصائيين الاجتماعيين على المستوى القومى وكذلك لكل ادارة تعليمية فى بداية كل عام لمناقشة المستجدات والتطوير فى العمل ومشكلات العاملين .

6) رمزية التسجيل خصوصا اذا لم يعمل باقتراح ميكنة العمل.

الخاتمة

فى ختام ذلك البحث الذى اجتهدت فية على التركيز على الجانب النظرى والتأصيلى للموضوع من حيث المفاهيم الأساسية سواء المؤسسة والجماعة او الجماعة الاجتماعية بالمؤسسة التعليمية ثم مفهوم الجماعة اساساً ثم ناقشت الموضوع مع وضع بعض الصور لأمثلة من المشروعات والبرامج وانشطة الجماعات التى نفذت بمدرسةالفاروق عمر الثانوية بنين واننى لا انكر فضل كل من استفدت بجهدهم فى سبيل اعداد ذلك البحث وكذلك مواقع الإنترنت كما هو موضح فى المصادر وهذا جهد المقل فما وفقت فيه فمن الله وحده واجانبى الصواب فمنى وعذرى انى اجتهدت ونعذر بعضنا بعضاً فيما اختلفنا فيه والله من وراء القصد.

<!--<!--

<!--الدليل الإسترشادى للأخصائى الاجتماعى لجماعة الخدمة العامة - مكتب مستشار التربية الاجتماعية 2001

<!-- دور الخصائى الاجتماعى فى تفعيل دور فريق الهلال الأحمر بالمدرسة - مكتب مستشار التربية الاجتماعية 2000

<!--دليل الأخصائى الاجتماعى فى الرحلات المدرسية - مكتب مستشار التربية الاجتماعية 2000

<!--خدمة الجماعة فى المجال المدرسى – أ. د/ عبد الباسط حمودة – معهد الخدمة الاجتماعية دمنهور 1990 0

<!--دليل الأخصائى الاجتماعى بمدارس قطر – منتدى مجلة العلوم الاجتماعية على الانترنت 0

<!--طريقة العمل مع الجماعات أ. د/ عبد الموجود أبوالحسن القاهرة 2006

<!--مجلات العلوم الاجتماعية بمكتبة المدرسة اعداد مختلفة

<!--<!--

لذا يجب أن تتجه الأنظار الأن الى ما اسميه مشروع مصر القومى وهو التعليم 0

فالإرتقاء به هو طريقنا ومدخلنا الى خريطة العالم وهو المحور الأساسى لأمننا القومى 0

لذلك سنقوم بإعداد هذا البحث حول دور جماعات النشاط الاجتماعى فى تنمية شخصية الطلاب 0

الجماعة :

الجماعة الاجتماعية بالمدرسة :

المصدر: البحث منقول من موقع الثانوية العامة للاستفادة (( ابو مروان ))

المروان

Currently 0/5 Stars.

1 2 3 4 5

0 تصويتات / 1859 مشاهدة

نشرت فى 7 مارس 2012 بواسطة almarawan

احفظ

علاء أحمد مكى

مدير مدرسة - من مدينة الألف باب وقدس الأقداس »

أقسام الموقع

اسلاميات

صور

اغانى

التعليم

ركن الاطفال

التعليم

ابحاث

علم النفس

التعليم

اغانى اطفال

ابحث

تسجيل الدخول

اسم الدخول
كلمة المرور

» غير مشترك؟ احصل على موقع مجاني الآن!

» هل نسيت كلمة المرور؟

عدد زيارات الموقع

219,011

المروان

المروان

الارتقاء بالنفس البشرية فوق حاجز الشهوات هو بدايه النور

دور جماعة النشاط فى دعم العملية التعليمية

علاء أحمد مكى

أقسام الموقع

ابحث

تسجيل الدخول