مصطلحات المناهج وطرق التدربيس ::

المنهج ::  Curriculum

هو الخبرات التي تقدمها المدرسة للتلاميذ داخلها أو خرجها تحقيقا لأهدافها وآداء لرسالتها المطلوبة للمجتمع وفق خطة مرسومه حتى يتحقق النمو الشامل الذي يغير سلوكهم وتفاعلهم مع مجتمعهم ويحل المشاكل التي تقابلهم  

المحتوى :: Content

هو جميع الموضوعات والحقائق والمعلومات والمفاهيم والنظريات التي يحتويها المقرر الدراسي الخاص بمستوى  دراسي معين أو مرحلة دراسية معينة  

الخبرة التربوية :: Educational Experience 

هي كل مايفعله المتعلم ليتعلم ويكتسب من خلاله المعلومات والمفاهيم إثر مروره بعمليات التربية والتعليم من خلال المناهج الدراسية وفي مرحلة تعليمية محددة  

الكتاب المدرسي ::  School Book

هو الوعاء الذي يحتوي على محتوى المادة الدراسية ويشتمل على المعارف والحقائق والمفاهيم والنظريات ووسائل تعليمية تساعد على التعلم  و صمم ليناسب مستوى دراسي معين أو مرحلة تعليمية معينة ويحتوي على مقدمة توضح محتواه وفهرسا يوضح موضوعاته  

المقرر الدراسي::Syllabus

مصدر هذا المصطلح من قوله تعالى ( أقرأ ) حيث ان القراءة  تفرض على الفرد  بواسطة كتاب يشتمل على موضوعات ومعلومات تناسب مستواه الفكري والعقلي وبواسطة مادة معينة وفي مرحلة تعليمية معينة لتحقيق الهدف من المادة او المنهج

الوحدة الدراسية ::  Unit  

هي تنظيم موضوعات المقرر الدراسي مسبقا من قبل مؤلفي المنهج  لتسهيل تعلمه من قبل التلاميذ في شكل وحدة دراسية لموضوع من موضوعات المقرر الدراسي المدرسة وتنفيذ من المعلم بمشاركة التلاميذ   

طريقة التدريس:: Traditional Teaching Method

الطريقة أخذ ت من مصطلح الطريق الذي يوصل الفرد لغايته المنشودة وقد وردت في سورة طه لقوله تعالى )  وَيَذْهَبَا بِطَرِيقَتِكُمُ الْمُثْلَى  ( آية36 أي الطريقة المثلى والفاضلة التي ساروا عليها وفي مجالنا التربوي والتدريسي هي الوسيلة الي يتبعها المعلم لإيصال المعلومات والخبرات التربوية إلى ذهن المتعلم وتحتاج لرسم خطة يرسمها المعلم لتنفيذ الدرس لتحقيق الأهداف المنشودة منه وبكل فاعلية وجودة

إستراتيجية التدريس ::ٍٍٍ Strategy   

  الإستراتيجية مصطلح انجليزي  (Strategy)وهي خطة أو طريقة توضع لتحقيق هدف معين على المدى البعيد اعتماداً على التخطيط والإجراءات وتعتمد على استخدام المصادر المتوفرة في المدى القصير أو القريبة من الفرد فالإستراتيجية تعني استغلال الإمكانات المتاحة إلى أقصى حد ممكن لإنجاز أي عمل وفي مجالنا التدريسي هي الإجراءات التي يختارها المعلم لتصميم وتنفيذ الدرس وفق الإمكانات المتوفرة لديه

مدخل التدريس ::  Teaching Approach   

هي الأفكار التي يستخدمها المعلم للدخول في الدرس لجذب إنتباه المتعلمين ولكل معلم طريقة خاصة تنطلق من ثقافته وفلسفته التربوية وبعتبر مدخل التدريس من أهم العناصر التي يجب ان يهتم بها المعلم حتى يتمكن المتعلمين من متابعته خلال عرض الدرس  

التعليم :: Education

من التعلم والتعلم هو أساس تقدم المجتمع ورقيه لقوله تعالى) يَرْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا مِنْكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ( سورة المجادلة آية 11 . فالتعليم هي الخبرات التي يكتسبها المتعلم من المعلم معرفيا و ماريا وفنيا ونفسيا ووجدانيا و اجتماعيا وأخلاقيا حتى يحدث التغير الشامل في سلوكه

إعداد المعلم ::ـ   Teacher Educator Programs

كل مهنة من المهم لها إعداد مسبق ومهنة المعلم كالمهن الأخرى التي تحتاج لإعداد مسبق , خاصة أن مهنة المعلم تعتبر من أهم المهن لأنها تتعلق بإعداد الأجيال بل أنها المهنة الأم التي يخرج منها جميع المهن على مختلف تخصصاتها وتنوع ثقافاتها وأعمارها وبيئاتها , حيث أنها تهدف إلى مساعدتهم على التعلم وإكسابهم الخبرات والمعارف والمعلومات والمهارات وكيفية ممارستها في حياتهم اليومية فانتقلت مهنة المعلم من التلقين إلى مهنة المشاركة والتعاون والملاحظة والتفكير والإبداع     

 الوسيلة التعليمية :: Teaching Medium

هي كل ما يستعمله المعلم من مواد سمعية وبصرية داخل القاعات الدراسية لمساعدة التلاميذ على التعلم  ولتوضيح المفاهيم والمصطلحات والكلمات الغامضة    

تقويم المنهج :: Curriculum Evaluation  

معرفة مدى تحقق الاهداف التربوية المطلوبة من خلال معرفة السلبيات والمعوقات لتفاديها والإيجابيات لتعزيزها لتحسين وتطوير المجال التربوي بأسره

المنهج الخفي ::  Hidden Curriculum     

او المنهج الغير رسمي  هو تلك الخبرات والمعلومات والمهارات والسلوك التي يكتسبها  المتعلم خارج المدرسة أو داخلها من غبر المنهج الرسمي وبدون تخطيط نتيجة للمخالطة للأقران والزملاء والأصحاب بالحارة  

 الفروق الفردية::Individual Differences

هي كل صفة محددة يتميز بها كل تلميذ عن زميله وبكل وضوح حيث ان كل فرد له صفات خاصة

الأنشطة لاصفية ::Non Graded Activities

هي كل نشاط مخططله خرج القاعة الدراسية كالرحلات والمشاركة في الإذاعة المدرسية والصحافة المدرسية وأسابيع المرور والشجرة والدفاع المدني وكل نشاط يخدم البيئة المحلية والمعسكرات الكشفية  لتنمية الخبرات التربوية والمهارات لدى التلاميذ بأشراف من المدرسة  

إعداد المعلم التكاملي :: Integrative  Teacher Education Program  

يتم إعداد المعلم من خلال تلازم مواد الثقافة العامة ومواد الإعداد التخصصي  مع مواد الإعدد التخصصي ( كالمتبع في بعض الجامعات وكليات البنات بالمملكة العربية السعودية ) حيث يتخرج الطالب بمسمى ( بكالوريوس مع إعداد تربوي)  

إعداد المعلم التتابعي :: Consecutive Teacher Education Program  

هـذا الإعداد بعكس الإعداد التكاملي حيث يتم بعد الحصول على درجة البكالوريوس وتخرج الطالب , فإذا رغب في مهنة التدريس يعود ويلتحق ببرنامج الدبلوم العام في التربية وغالبا مدة هذا البرنامج عام دراسي ( فصلين دراسيين ) كالمتبع حاليا بجامعة أم القرى وبعض جامعات المملكة العربية السعودية   

أساسيات المنهج ::Curriculum Foundation  

هي الأسس التي تنطلق منها عناصر المنهج { أهداف المنهج ومحتواه وتنظيمه و طرق التدريس } وتؤثر في تشكيله وتشمل فلسفة المجتمع وثقافته وطبيعة المعرفة وخصائص المتعلم ونظريات التعلم والتعليم   

منهج المواد الدراسية المترابطة :: Correlated Curriculum 

يعتمد هذا المنهج على الربط بين بعض المواد التي يشملها المنهج بقصد توثيق الصلة بينها حتى يسهل إتقانها واستيعابها وتوثيق الصلة بين معلوماتها مما يسهل مذاكرتها كالجغرافيا والتاريخ ومواد اللغة العربية والرياضيات والعلوم  

منهج المواد الدراسية المنفصلة :: Subjeet Mattered Curriculum   

في هذا المنهج تنظم المواد في شكل مواد منفصلة اللغة العربية والرياضيات والتاريخ والجغرافيا والكيمياء والأحياء والفقه والتوحيد والقرآن والتجويد وهذا المنهج من أقدم المناهج ومن أكثرها انتشارا حتى وقتنا الحاضر مع التطوير الذي نال المناهج   

التقويم التكويني  أو المرحلي أوالبنائي:: Formal Evaluation   

يتم هذا التقويم خلال تطبيق المنهج ويعتمد على المتابعة والتقويم المستمر والتغذية الراجعة ( Feedback ) للعمل على التعديل المستمر للوصول بالمنهج إلى أفضل صورة ممكنة وهذا التقويم أصبح مطبقا في كثير من دول العالم لجدارته وجودته بالنسبة للتلاميذ

التقويم الختامي أوالتجميعي أوالنهائي  :: Summative Evaluation

هذا التقويم يتم بعد نهاية المنهج او الفصل الدراسي لمعرفة كفاءة المنهج ويركز هذا التقويم على الأهداف العامة للمقرر المستهدف ومدى بلوغها للأهداف المنشودة ويقوم به من لم يشارك في إعداد المنهج أو تطبيقه أوتجريبه كما تفيد نتائجه لمناهج المرحلة التالية لهذه المرحلة