صعوبات تعرف الرموز المكتوبة لدى تلميذات الصف الأول والثاني والثالث الابتدائ:

 هدفت هذه الدراسة إلى تحليل أخطاء تلميذات الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي في مهارات تمييز المسموع والتمييز البصري وربط الحرف بنطقه وتعرف الكلمة كوحدة وتعرف الكلمة في السياق وربط الكلمة المكتوبة بنطقها والتحليل البنائي لتحديد الصعوبات التي تواجه التلميذات في تعرف الرموز المكتوبة باستخدام اختبار اعد خصيصًا لهذا الغرض.

وأظهرت النتائج أن اكثر المهارات سهولة على الصفوف الثلاث هي مهارة التمييز البصري يليها مهارة تمييز المسموع ثم مهارة تعرف الكلمة كوحدة أو تعرف الكلمة في السياق، وبدرجة متوسطة ربط الحرف المكتوب بنطقه واكثر المهارات صعوبة هما مهارتا ربط الكلمة المكتوبة بنطقها والتحليل البنائي على التوالي. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أخطاء الصفوف الثلاث في المهارات المختلفة، وتبين أن أخطاء تلميذات الصف الأول اكثر من أخطاء الصف الثاني في مهارات تمييز المسموع والتمييز البصري وربط الحرف بنطقه وتعرف الكلمة في السياق، مع عدم وجود فروق بين أخطاء الصف الثاني والثالث في هذه المهارات. كما أن أخطاء تلميذات الصف الأول أكثر من الصف الثاني وأخطاء تلميذات الصف الثاني أكثر من الخطاء تلميذات الصف الثالث في تعرف الكلمة كوحدة وربط الكلمة المكتوبة بنطقها والتحليل البنائي والاختبار ككل. ويزداد إتقان التلميذات للمهارات وتقل أخطاؤهن من صف إلى الصف الذي يليه. وكان معامل الارتباط بين الأخطاء في الاختبار ككل وكل مهارة موجبًا ودالا وأعلى من معامل الارتباط بين الأخطاء في المهارات المختلفة.

ريم الجرف 1432