مهارة إيجاد الأفكار الرئيسية في النص هي إحدى مهارات الفهم القرائي، وهي من المهارات التي يجد تلاميذ المرحلة الابتدائية الكثير من الصعوبات في التمكن منها، وكذلك يواجهون صعوبة في استخدام هذه الأفكار لتنظيم المعلومات التي سيتم تعلمها، وذلك لكي يتم تكوين ذاكرة مفيدة تساعد على استرجاع المعلومات بطريقة مرنة من أجل الإجابة عن الأسئلة أو شرح الأفكار.

  إن الغاية الأساسية من استخدام خرائط المعرفة هي مساعدة التلاميذ على أن يصبحوا متعلمين مستقلين يعرفون كيف يقرؤون ويتعلمون بدون الرجوع إلي المعلم ، وعندما يتعلم التلاميذ استخدام خرائط المعرفة فإنهم يجب عليهم أن يصبحوا متعلمين أكثر استقلالية لأنه:

      ‌أ-  يتعين عليهم أن يصبحوا قادرين على إيجاد الأفكار الرئيسية مستخدمين كلمات تلمح إلي النص.

    ‌ب-        يتعين عليهم استخدام خريطة المعرفة مع نمط نصي معين لاتخاذ القرارات المهمة التي يجب تعلمها.

  ‌ج- إن استخدام مثل هذه الخرائط يوجه التلاميذ لطرح أسئلة بشان اكتمال معلوماتهم، فبدون تنظيم ملائم للمعلومات يصعب ملاحظة أن كان القارئ يفتقر إلي المعلومات أو أن المعلومات ناقصة .

وخرائط المعرفة لأنماط النص هي منظمات تخطيطية يمكن من خلالها رسم المعالم الرئيسية للنص المقروء وإظهار عناصره في عرض بصري منظم وتقترح كاتبة المقال قائمة بخرائط المعرفة في تعليم القراءة بالمرحلة الابتدائية والصفوف المناسبة لاستخدامها كالتالي:

1-   أحداث – من؟ ماذا؟ أين؟ متى؟ كيف؟ ولماذا؟ ( الصفوف من الثالث – الرابع الابتدائي )

2-   روايات – أحداث + تسلسل زمني ( من الثالث – الرابع الابتدائي ).

3-   قصص – تشمل سبب/نتيجة ( من الرابع – الخامس الابتدائي )

4-   أوصاف – أجزاء أو سمات( من الرابع – الخامس الابتدائي) .

5-   مقارنات – وصف شيئين أو أكثر ومقارنة السمات( من الخامس – السادس الابتدائي).

6-   مصطلح – تعريف – مثال ( من الخامس – السادس الابتدائي).

7-   مشكلة – حل ( من الخامس – السادس الابتدائي ) .