تتطلب منك المقاييس التالية أن تشير إلى ما إذا كانت المؤسسة التعليمية التي تعمل بها تلتزم بالممارسات الجيدة الواردة أدناه، وأن تبين مدى جودة هذا الالتزام. وبقدر الإمكان، لابد من أن تكون عمليات التقويم مبنية على براهين وأدلة ذات مصداقية ، كما ينبغي أن تكون التفسيرات معززة بآراء مستقلة.

الممارسات الجيدة المرتبطة بهذا المعيار:

1-1

مناسبة رسالة المؤسسة

هل هذا صحيح؟

نعم/لا /لا ينطبق

ما مدى الجودة؟

أدخل نجوماً

يجب أن تكون الرسالة مناسبة للمؤسسة التعليمية في البيئة التي تعمل المؤسسة فيها، وهي بيئة المملكة العربية السعودية.

1-1-1

تتسق صيغة (عبارة) الرسالة مع قرار أو مرسوم (وثيقة)  تأسيس المؤسسة التعليمية ( بما في ذلك أية أهداف أو غايات تحددها اللوائح أو الأنظمة أو أهداف الشركة المؤسسة في حالة مؤسسات التعليم العالي الأهلي، أو غير ذلك من الوثائق المشابهة).

1-1-2

تتناسب صيغة الرسالة مع طبيعة المؤسسة التعليمية، ومع ما يتوقع منها (مثلا: تتناسب مع طبيعة المؤسسة التعليمية فيما إذا كانت كلية أهلية صغيرة الحجم، أو جامعة بحثية، أو كلية للبنات في منطقة إقليمية...وهكذ).

1-1-3

تتسق صيغة  الرسالة مع المعتقدات والقيم الإسلامية.

1-1-4

ترتبط الرسالة باحتياجات المجتمع أو المجتمعات التي تخدمها المؤسسة التعليمية.

1-1-5

تتوافق الرسالة مع المتطلبات الثقافية والاقتصادية للمملكة العربية السعودية.

1-1-6

تم توضيح الرسالة للمستفيدين من المؤسسة، وصاحب الرسالة بيان توضيحي يلقي الضوء على الجوانب الأساسية للبيئة التي تعـمل المؤسسة التعليمية فيها (والتي قد تتعـلق بقضايا محـلية، أو قومية، أو دولية).

التقويم العام

ملاحظــات:

أولويات التحسين:

الرأي المستقل

ملاحظــات:

1-2

فائدة صيغة رسالة المؤسسة التعليمية

هل هذا صحيح؟

نعم/لا /لا ينطبق

ما مدى الجودة؟

أدخل نجوماً

يجب أن تكون الصيغة (التعريفية) للرسالة مفيدة في توجيه التخطيط وصنع القرارات بالمؤسسة التعليمية.

1-2-1

صيغة الرسالة محددة بقدر كافٍ و تقدم دليلاً إرشادياً فعالاً لتوجيه عملية صنع القرار والاختيار من بين استراتيجيات التخطيط البديلة.

1-2-2

ترتبط صيغة الرسالة بجميع الأنشطة (المهام) الرئيسة في المؤسسة التعليمية.

1-2-3

صيغة الرسالة ممكنة التحقيق من خلال استراتيجيات فعالة تنفذ في حدود مستوى موارد المؤسسة المتوقع توفرها.

1-2-4

صيغة الرسالة واضحة بما يكفي لتزويد المسؤولين بالمؤسسة بمحكات لتقويم التقدم نحو غايات وأهداف المؤسسة التعليمية.

التقويم العام

ملاحظــات:

أولويات التحسين:

الرأي المستقل

ملاحظــات:

1-3

وضع الرسالة ومراجعتها 

هل هذا صحيح؟

نعم/لا /لا ينطبق

ما مدى الجودة؟

أدخل نجوماً

يجب أن يتم وضع صيغة رسالة المؤسسة من خلال عمليات استشارية، كما يجب أن تـُعتمد رسمياً وأن تـُراجع دورياً.

1-3-1

تم تحديد الرسالة بالتشاور مع المستفيدين الأساسيين في المؤسسة التعليمية ذاتها وفي المجتمع الذي تخدمه وهي تحظى بتأييدهم.

1-3-2

تم اعتماد صيغة رسالة المؤسسة التعليمية رسمياً من قبل المجلس الإداري الأعلى (مجلس الجامعة أو مجلس الأمناء) للمؤسسة التعليمية.

1-3-3

يراجع المجلس الإداري الأعلى للمؤسسة (مجلس الجامعة أو مجلس الأمناء)  بصفة  دورية صيغةَ الرسالة، ويقوم  بتأكيد اعتمادها أو تعديلها - حيثما يكون ذلك مناسباً – في ضوء الظروف المتغيرة.

1-3-4

يتم تعريف المستفيدين برسالة المؤسسة التعليمية وأي تغيرات تطرأ عليها بشكل دائم.

التقويم العام

ملاحظــات:

أولويات التحسين:

الرأي المستقل

ملاحظــات:

1-4

استخدام الرسالة

هل هذا صحيح؟

نعم/لا /لا ينطبق

ما مدى الجودة؟

أدخل نجوماً

يجب أن يتم استخدام الرسالة بصورة منتظمة كأساس للتخطيط واتخاذ القرارات المتعلقة بالسياسات الرئيسة في المؤسسة التعليمية.

1-4-1

تـُستخدم الرسالة كأساس للتخطيط الإستراتيجي على المدى المتوسط (خمس سنوات على سبيل المثال).

1-4-2

يتم الإعلان عن صيغة الرسالة في جميع وحدات المؤسسة التعليمية، وتحظى بتأييد ودعم  هيئة التدريس والموظفين والطلبة.

1-4-3

تستخدم الرسالة بصورة منتظمة باعتبارها موجها لتوزيع الموارد واتخاذ القرارات المتعلقة بالمشاريع أو السياسات المهمة بالجامعة.