بين تكنولوجيا التعليم و تكنولوجيا المعلومات

<!--مفهوم تكنولوجيا التعليم :

عرفت الجمعية الأمريكية للاتصالات و التكنولوجيا التربوية ، تكنولوجيا التعليم عام 2004 كما يلي :

"الدراسة والممارسة الأخلاقية لتسهيل التعليم وتحسين الأداء بالإبتكار و الاستخدام و الإدارة للعمليات و المصادر التكنولوجية  الملائمة "

وقد احتوى التعريف على المفردات التالية :

الدراسة : تشمل دراسة الأسس و النظريات و أساليب و مناهج البحث و الاستقصاء(البحث عن المعلومات )  و تحليل الموضوعات والفلسفة للحصول على المعرفة  .

الممارسة الأخلاقية : تعني – التطبيق -  تطبيق المعرفة السابقة وفقاً للمعايير القيمية و الأخلاقية المستمدة من الأخلاق المهنية لمجال تكنولوجيا التعليم  ومن المعروف ، وجود لجنة للأخلاق المهنية بالجمعية الأمريكية للإتصالات على الجميع مرعاة معاييرها .

لتسهيل التعليم و تحسين الأداء : هنا التركيز على تسهيل التعلم  للمتعلم او المتدرب و ليس التلقين ,  أي الانتقال من التركيز على التعليم او التدريس ( المعلم ) الى التركيز على التعلم (المتعلم ) .

التعلم :  هو التعلم المعرفي و البنائي الذي يحقق التفاعل النشط في بيئة التعلم و التي يتوفر فيها أساليب المساعدة والدعم " سقالات التعلم "  ونماذج واستراتيجيات التعلم البنائى وهذا يعنى ان المتعلم هو محور العملية التعليمية  .

الإبتكار: هو تقديم مستحدثات فى مجال تكنولوجيا التعليم وتقديم الجديد في العمليات و المصادر التكنولوجية و يتضح بشكل جيد فى التصميم و التطوير المنظومى كما يكون الابتكار أيضاً في البحث والنظرية والتطبيق ، سواء باستخدام مصدر تعليمي جديد او نظريه جديده او مصدر قديم كلاسيكى ولكن بشكل حديث و مبتكر .

الإستخدام :  يشمل اختيار المصادر و طرق تعامل و تفاعل المتعلم معها .

الإدارة : و تعنى التخطيط و التنظيم للعمليات و المصادر في بيئة التعلم ، والتقويم و التحكم و مراقبة الجودة و القيادة و التوجيه للمتعلم  .

الإبتكار و الاستخدام و الإدارة : ثلاث وظائف تتضمن في طياتها التقويم فى الثلاث مراحل .

<!--مفهوم تكنولوجيا المعلومات :

"هى مجال يهتم  بجميع الوسائل الإلكترونية الحديثة المستخدمة في عمليات 1 - تجميع البيانات ،  2- إدخالها للكمبيوتر    3-  وتخزينها 4- ومعالجتها 5- و إسترجاعها6-  وتوزيعها على المستفيدين منها عبر شبكات الاتصال لتطبيقها في حل المشكلات المعرفية وإتخاذ القرارات و التطبيقات المتنوعة ."

<!--و من هنا يتبين أن تكنولوجيا المعلومات تتألف من قسمين أساسيين هما :

-        تكنولوجيا الكمبيوتر  Computer Technology  . اوف لاين

-        تكنولوجيا الإتصالات  Communication Technology  . اون لاين

ويعتبر كثيرون أن تكنولوجيا المعلومات هي عبارة عن تزاوج تكامل و إندماج تكنولوجيا الكمبيوتر و تكنولوجيا الإتصالات .

<!-- العلاقة بين تكنولوجيا التعليم و  تكنولوجيا المعلومات :

1- الإبتكار فى تكنولوجيا التعليم يقابله الوسائل الحديثة فى تكنولوجيا المعلومات .

2- تسهيل التعلم و تحسين الأداء فى تكنولوجيا التعليم بينما حل المشكلات فى تكنولوجيا المعلومات فإذا ما كانت مشكلات فى التعلم أو فى الأداء فيمكن توظيف المستحدثات لحلها .

3- المصادر سواء كلاسيكية أو رقمية و العمليات أى كل نشاطات التعليم و التعلم فى تكنولوجيا التعليم بينما فى تكنولوجيا المعلومات الوسائل التكنولوجية الحديثة "مصادر" و تجميع البيانات و إدخالها و تخزينها .... إلخ " عمليات " حيث تتجاوز تكنولوجيا التعليم مجرد التعامل مع البيانات اى تتجاوز تلك العمليات الموجودة فى تكنولوجيا المعلومات .

4- يركز مجال تكنولوجيا التعليم على ثلاث فئات رئيسية " معلم ، متعلم ، المسئول عن الإدارة"  بينما فى تكنولوجيا المعلومات يشملها و يتجاوز هذه الفئات .

5- فى تكنولوجيا التعليم تركز على مفهوم الإدارة من حيث العمليات الموجودة به " التخطيط و التنظيم و مراقبة الجودة و القيادة " و عادة ما يفرز عنها عملية إتخاذ القرار من المعلم أو المتعلم أو المدير بينما فى تكنولوجيا المعلومات ظهر إتخاذ القرارات بإعتبارها إحدى المهام الإدارية .

6- فى تكنولوجيا التعليم ركزت على التطبيق المتضمن فى الممارسة الأخلاقية بينما فى تكنولوجيا المعلومات عُبر عنه بشكل عام .

7- فى تكنولوجيا المعلومات ركزت على الكمبيوتر و شبكات الاتصال بينما إشتملت و تجاوزت تكنولوجيا التعليم هذه المصادر إلى مصادر أخرى منها كل المصادر الكلاسيكية و الرقمية .

<!--أهمية تكنولوجيا المعلومات :

1- ظهور مصطلحات جديدة مثل الذكاء الاصطناعي واهم تطبيقاته النظم الخبيرة و هي تقنيه جديده تستخدم فى التدريس الذكى ونقل خبرات تتخطى الزمان والمكان .

2- ظهور مكتبات أو بنوك المعلومات يمكن الإستفادة منها في التعلم .

3- عقد مؤتمرات الفيديو عن بعد VIDEO CONFERENCE.

4- يركز على الكمبيوتر والوسائط المتعددة (صوت –صوره ..)وكذلك الوسائط الفائقة.

5- قدمت النظم الخبيرة : و هى برنامج كمبيوتري يحتوي على خبرة الإنسان وهو  الشخص الخبير في شكل برنامج .فهو برنامج مصصم ليحاكى الواقع ويساعد فى حل المشكلات لدى المتعلم .

<!--مفهوم الثقافة الكمبيوترية :

     هي ذلك القدر المناسب من المعارف و المهارات و الإتجاهات المرتبطة بالكمبيوتر و التي تقدم للطلبة لتساهم في تشكيل سلوك إيجابي نحو التقنية الحديثة ، و تساهم في حل المشكلات .

" مفهوم الثقافه الكمبيوترية يعتمد على تكنولوجيا المعلومات التى هى مزيج من تكنولوجيا الكمبيوتر وتكنولوجيا الاتصالات "

<!-- مفهوم المعلوماتية :

     هي مفهوم متخصص في مجال الإستخدام الذكي للمعلومات على كل أنواعها و طرق تمثيلها (جداول ورسوم بيانية )من أجل الوصول إلى هدف محدد (اتخاذ قرار للمسئول –  حل المشكلة للطالب).

<!--مفهوم التفكير البصري :

     هو القدرة العقلية المرتبطة بصورة مباشرة بالجوانب الحسية البصرية ، حيث يحدث هذا التفكير عندما يكون هناك تناسق متبادل بين ما يراه المتعلم من أشكال و رسومات و صور و  علاقات و يرتبط به من إستنتاجات عقلية معتمده على الرؤية و الرسم المعروض.

<!--أدوات التفكير البصري :

      يمكن تمثيل الشكل البصري بثلاث أدوات و هي الصور – الرسوم التخطيطية – الرموز (النص المكتوب ) .

<!--إستراتيجيات التفكير البصري :

     تعتمد على الاكتشاف و التعلم النشط المتمركز حول المتعلم و يمكن إيضاح خطواتها فى الأتى  .

1-      في بداية الدرس اسمح للطلبة بفحص الرسم و التفكير فيه ثم اطلب من الطلاب الانتباه و التركيز بالرسم المعروض لحظات صمت ثم ادعوهم للكلام والمساهمة بالملاحظات و الأفكار و الاستماع لهم من المعلم .

2-      اعرض عليهم السؤال ماذا رأيتم في الرسم المعروض – و ملاحظة ردود الطلبة والاستماع لها بتركيز وممكن نطلب منهم صياغة الإجابات مره أخرى و التأكد من عدم وجود ملاحظات أخرى .

3-      رد على ملاحظات الطلاب و قم بالإشارة على الرسم لما قالوه وعمل تغذية راجعة  من خلال لغة الجسد أو الإشاره  لزيادة حماس المتعلمين وتوصيل الفكرة .

4-      اعد صايغة كل الملاحظات مما يؤدي الى بناء الجمل في شكلها الصحيح وإثراها بمفرادتها الصحيحة  .

5-      اقبل كل تعليق سمعي و تذكر ان هذه العملية تؤكد على نمط مفيد  للتفكير وليس فقط الهدف منها الحصول على إجابات صحيحة.إنما الهدف التدريب على التفكير وتنميه مهارات المحادثة و إعلم أن الطلاب يتعلمون كيف يبدو الملاحظات المفصلة و الترتيب لما يعرفونه و أن دفع أفكارهم يؤدى إلى النمو حتى عندما يرتكبون الأخطاء .

6-      بعد انتهاء الدرس اشكر الطلاب على مشاركتهم و انك استمتعت بالعمل معهم .

<!--العلاقة بين التفكير البصري و تكنولوجيا المعلومات :

1- تسمح تكنولوجيا المعلومات للأفراد بتبادل و مشاركة المعلومات البصرية فيما بينهم .

2- تفرز تكنولوجيا المعلومات العديد من البرمجيات التى تعين المتعلم على تصميم و إنتاج العديد من الرسوم و الصور البصرية .

3- الإستفادة من الوسائط المتعددة التى تقدمها تكنولوجيا المعلومات والتى يقدم من خلالها تغذية راجعة للمتعلم كى يصحح معلوماته التى أفرزتها عملية التفكير البصرى .

4- الإستفادة من النظم الخبيرة فى حل العديد من المشكلات التى تتعلق بالتفكير البصرى .

5- توفر تكنولوجيا المعلومات العديد من أشكال المعلومات  المتنوعة من صور و رسوم و وسائط متعددة و فائقة تسمح بتنمية التفكير البصرى .

6- توفير محاكاة بصرية سواء كمبيوترية أو إفتراضية .

7-  تساعد تكنولوجيا المعلومات المتمثلة فى الكمبيوتر و مرونته على عرض الصور وتعديلها و معالجتها و تصحيح الأخطاء فيها .

8- تكنولوجيا المعلومات تزودنا بتشكيله من النص والصوت و الصوره وتساعد فى حل المشكلات وتنمية التفكير البصرى .

9- بناء وتصميم خرائط المفاهيم إلكترونياً.بالاعتماد على الكمبيوتر فهى تسهل عملية التفكير البصري الممثل للمعرفة .

إعداد : تامر الملاح