تكنولوجيا التعليم لذوى الحاجات الخاصة

أولا : المدخل التكنولوجى وتعليم ذوى الحاجات الخاصة : للاستفادة من المدخل التكنولوجى بكل ما يمتلكه من أدوات وآليات يمكن أن تحسن من نوعية التعليم المقدم لهؤلاء الأفراد لبكونوا متوافقين وفاعلين فى المجتمع بدلا من أن يكونوا عالة عليه .

ثانيا : العلاقة بين تكنولوجيا التعليم والتربية الخاصة :

تركز التربية الخاصة على تلبية الحاجات الفردية للطلاب من ذوى الحاجات الخاصة ويتطلب ذلك تعديلات جوهرية على بيئة التعلم . وتوظف تكنولوجيا التعليم مصادرها وعمليتها من هذه التعديلات وذلك لمقابلة هذه الحاجات.

ثالثا : البرنامج التربوى الفردى :

يمكن وصف البرنامج التربوى الفردى باعتباره منظومة تحدد موقع الطالب حاليا وإلى أين سيصل , وكيف سيصل إلى هناك وكم من الوقت سيستغرق للوصول وتتوافر حاليا برامج الكمبيوتر تقوم بإعداد البرامج الفردية بالكامل .

رابعا : أسس تكنولوجيا التعليم لذوى الحاجات الخاصة :

ترتكز تكنولوجيا التعليم لذوى الحاجات الخاصة على الأسس التالية :

1-    دراسة خصائص وحاجات هؤلاء الأفراد بما فى ذلك تحديد نوع إعاقتهم وطبيعتها ودرجتها.

2-    أستخدام مدخل المنظومات فى التصميم التعليمى لهؤلاء الأفراد على ضوء خصائصهم وحاجاتهم بحيث توفر لهم بيئة التعلم الخاصة بهم .

3-    إستخدام وتوظيف مصادر التعلم والمستحدثات التكنولوجية فى بيئة التعلم الخاصة بهم بهدف الوصول إلى تعلم فعال لهؤلاء الأفراد .

خامسا : الكفايات الأساسية لفنى تكنولوجيا التربية الخاصة :

يجب على برنامج الأعداد أن يجعله قادر على :

1-    المطابقة بين خصائص الطلاب ذوى الحاجات الخاصة وخصائص الأدوات التكنولوجية والبرمجيات التعليمية المتاحة .

2-    تدريب الأفراد ذوى الحاجات الخاصة لتشغيل وإستخدام الأدوات والأجهزة التكنولوجية والبرمجيات التربوية التى تساعد فى تحقيق الأهداف التعليمية .

3-    تصميم وتطوير المواد والأدوات التكنولوجية لتلبية حاجات الطلاب ذوى الحاجات الخاصة

4-    إستخدام التكنولوجيا فى تقييم الطلاب ذوى الحاجات الخاصة.

5-    تبنى إستخدام تكنولوجيا التعليم على المستوى الفردى والمؤسسى.

6-    المشاركة فى الأنشطة المهنية للمؤسسات والمنظمات ذات العلاقة بالتكنولوجيا وتطبيقها فى التربية الخاصة.

سادسا : توظيف مصادر التعلم لخدمة ذوى الحاجات الخاصة :

مصادر التعلم التى يمكن توظيفها فى تقديم خدمات تكنولوجية وتعليمية مميزة لذوى الحاجات الخاصة:

أ‌-     مصادر التعلم التفاعلية : يتسم الكمبيوتر بأنه ذو طبيعة فردية وتفاعلية , كما يقدم للفرد بطئ التعلم مزيد من الأنشطة العلاجية ويقدم للفرد الموهوب مزيد من الأنشطة الأثرائية , ويحفظ ملفات وسجلات الأفراد من ذوى الحاجات الخاصة التى تمثل تاريخ الحالة , يسمح للمعلم والمدرسة بجمع المعلومات وتنظيمها وتحديثها , يوظف من خلال الأدوات التالية .

www.smsm-alexandria.ahlamontada.net

1-    وحدات التواصل SUPER PHONE:

وهى أدوات مكتب الأفراد الصم إجراء مكالمات هاتفية مع الأفراد السامعين بإستخدام

هواتفهم المنزلية .

2-    لوحات وطابعات بريل :

مكنت الأفراد المكفوفين من دخول عالم الكمبيوتر وشبكات المعلومات وقراءة وطباعة المواد المتوفرة لعامة الناس .

3-    نظم الكمبيوتر المستحثة بالصوت والموصلة بلعب تشغيل خاصة :

جعلت الأفراد المعوقين جسميا قادرين على التحكم فى الأجهزة الكهربية فى منازلهم .

4-    لوحات التواصل الألكترونية , أدوات المسح الخاصة والمفاتيح التى تعمل بالضغط

واللمس أو الصوت :

سمحت للافراد ذوى الأعاقات الشديدة جدا بالتحدث مع الأخرين والتواصل معهم وفى العمل والترويج أيضا.

5-    برامج التأهيل المهنى :

يتيح الكمبيوتر فرص عمل أفضل لذوى الأعاقات الجسمية الشديدة

6-    كمبيوتر كيرزويل الناطق ( الكمبيوتر الناطق )

هو جهاز كمبيوتر يستعمله الأفراد المعاقين بصريا وهو جهاز يحول اللغة المكتوبة إلى لغة منطوقة .

7-    برنامج " نظام إبصار " للمكفوفين :

وهو مزود بمحرك نطق النصوص العربية والأنجليزية والقارئ الألى ويساعد ضعاف وفاقدى البصر على قراءة الكتب والمستندات .

ب – مصادر التعلم المرئية :

التلاميذ الصم يفضلون التعامل مع الصور أكثر , مصادر التعلم المرئية والمتمثلة فى

الصور الرقمية الثابتة والرسوم المتحركة وبرامج الفيديو والتلفزيون التعليمية وتتميز

هذه التكنولوجيا بعناصر تصميم لها قدرة كبيرة على جذب الأنتباه

ت – مصادر التعلم الترفيهية :

يمكن توظيف العاب الكمبيوتر التعليمية التى تجذب انتباه هؤلاء التلاميذ وتحقق لهم

متعة التعلم فى زيادة تحصليهم للمفاهيم العلمية . كما يمكن الاستفادة أيضا من تمثليات

الدمى (العرائس ) : عرائس القفاز – عرائس الرداء – عرائس ذات الخيوط – عرائس

خيال ظل .