الفيديو التفاعلي :-
------------------------

تعريفة:
-----------
هو دمج بين تكنولوجيا الفيديو والكمبيوتر من خلال المزج بين المعلومات التى تحويها اسطوانات وشرائط الفيديو ,والمعلومات التى يقدمها الكمبيوتر لتوفير بيئة تفاعلية تتمثل فى تمكن المتعلم من التحكم فى برامج الفيديو مناسقة مع برامج الكمبيوتر باستجاباتة واختياراتة وقراراتة ومن ثم يؤثر على كيفية عمل البرنامج والتحكم والابحار فية.

عبارة عن برنامج تعليمي وجهاز كمبيوتر شخصي موصل بجهاز تشغيل القرص المرئي (الفيديو دسك) Video discplayer ، وشاشة عرض إضافة إلى لوحة المفاتيح، بالإضافة إلى سماعة للأذن وطابعة، ويجمع هذا النظام بين مزايا التدريب (التعليم) المعتمد على الكمبيوتر وبين التدريب بالفيديو، فيتيح ذلك النظام للمتدرب المشاركة الفعالة في البرنامج التدريبي، وذلك بمشاهدته على شاشة العرض، ثم الإجابة عن الأسئلة التي يطرحها الكمبيوتر حول هذا البرنامج التي قد تكون مدمجة (مخزنة) في ذاكرة الكمبيوتر الدائمة وبعضها غير مدمج بل تكون على أقراص ممغنطة.

مستويات الفيديو التفاعلى:
--------------------------------
نصف مستويات الفيديو التفاعلى بناء على كم التحكم والمشاركة المتاحة بين المتعلم والبرنامج وتتمثل فيما يلى:
-------------------------------------------------------
1- المستوى الصفرى:وهو يقابل الفيديوالخطى . 
2- المستوى الاول :مبنى على التحكم من خلال لوحة المفاتيح فى نقط توقف الصور او المشاهد .
3- المستوى الثانى :يتم التحكم من خلال لوحة المفاتيح وبرامج الكمبيوتر ولكنة محددبحجم وسعة ذاكرة الكمبيوتر 
4- المستوى الثالث:يتمثل فى تطبيقات تفاعلية يتحكم فيها برنامج كمبيوتر خارجى ويستخدم مشغل اقراص الفيديو كجهاز تابع لة
5- المستوى الرابع : هو اعلى مستوى من التفاعل المتقدم للمتعلم مما يسمح بقدر كبير من التفاعل مقارنة بالمستويات السابقة والتمثل فى التفرعات العديدة للمحتوى العلمى وتضمنة لمعطيات تغذية الرجع وفى هذا المستوى يتم تحكم المتعلم فى عرض البرنامج من خلال استخدامة للوحة المفاتيح او لمس الشاشة او الفارة او القلم الضوئى او من خلال قارىء شفرة الاعمدة.

أيضاً من أبرز الوسائل ذات الصلة بالكمبيوتر الشخصي:
الانترنت.
*بعض أنواع وسائل مساعدات التدريب ذات الصلة بالكمبيوتر الشخصي:
1. برامج التدريب الخصوصي: 
--------------------------------
وتختص هذه البرامج بتدريب الطلاب فرديا حيث يقوم مقام المدرب فيقدم البرنامج المحتوى مقسماً إلى أقسام صغيرة، ثم يترك للطالب معالجتها، التعامل معها، ثم يختبر تحصيله، فإذا نجح المتدرب في القسم المخصص انتقل به البرنامج إلى القسم التالي ، أما إذا لم يستطع الطالب اجتياز البرنامج السابق فإن البرنامج يعيده له مرة أخرى أو يقدم له محتوى جديداً يساعده على تحصيل المحتوى الأول، أو يعطيه مادة إضافية، وبالتالي يتبعها:
أ- سؤال يجيب عنه الطالب.
ب- تحليل لإجابة الطالب يقوم بها البرنامج.
ت- يعطي تغذية عكسية مناسبة.
ث- تقديم مادة جديدة أو أسئلة تقابل حاجة الطالب كما اتضحت من تحليل إجابته وقد يسمى هذا البرنامج (برنامج العلم الآلي أو البديل(

2. برامج التدريب والممارسة: 
-----------------------------------
وهذه البرامج تختص بمهمة تدريب الطلاب بصورة فردية على ممارسة ما سبق أن تعلموه من مهارات مثل إقامة تحصينات الميدان حيث هذه المادة تعتمد على العمليات الحسابية الأساسية (الجمع والطرح والضرب والقسمة .

3. برامج تمثيل المواقف: 
---------------------------
ويختص هذا النوع من البرامج بتنمية مهارات حل معضلات صنع القرار لدى الطلاب من خلال عرض مواقف تعبوية ويطلب منهم إيجاد حلول ممكنة.

4. برامج تنمية التفكير: 
--------------------------
هذه البرامج مخصصة لمساعدة الطلاب على تطوير أنماط جيدة من التفكير قد تساعدهم على التعلم في مواقف جديدة تتطلب المنطق والتحليل والاستنتاج والابتكار مثل ذلك (فرضية هجوم معادٍ ومطلوب من الطلاب وضع خطة لهذا الهجوم) فتجد كل طالب يستخدم برنامجاً معيناً لإظهار مواهبه وما تعلمه لحل هذه الفرضية وإصدار القرار. 

*فوائد وسائل ومساعدات التدريب ذات الصلة بالكمبيوتر الشخصي:
--------------------------------------------------
1. تتمتع برامج الكمبيوتر بقدرة فائقة على تقديم التدريب (التعليم) المناسب لكل طالب حسب مستواه أو قدراته أو حاجاته أو ميوله وبالسرعة المناسبة.
2. يؤدي التدريب عن طريق هذه الأجهزة لدفع الطلاب إلى التدرب (التعلم).
3. تقلل تلك البرامج من الاعتماد على الشرح اللفظي وتسهم بشكل فعال في تدريب المفاهيم والأفكار المجردة عن طريق تمثيلها بشكل حسي.
4. تتيح البرامج مرونة في عرض وتقديم المحتوى بأكثر من طريقة وفي أي وقت وعدد مرات العرض غير محدود.
5. تقوم بعض هذه البرامج بدور المدرب (المعلم) سواء داخل المرفق التدريبي أو في المنزل وهو من أكثر الأدوار فاعلية.
6. يمكن بواسطة الكمبيوتر استخدام بعض المواقف التعبوية كمشبهات تدريب المعركة من خلال الجهاز نفسه مثل جهاز (القفز) الخاص بتدريب رماية بعض الأسلحة.

*أبرز الصعوبات التي تحد من استخدام الكمبيوتر الشخصي:
---------------------------------------------------------
1. برامج الكمبيوتر مكلفة ماديا من حيث إنتاجها وتشغيلها والتدريب عليها وصيانتها.
2. قلة الكوادر البشرية من المدربين القادرين على استخدامها بكفاءة.
3. ندرة البرامج الخاصة ببعض المواد التدريبية العسكرية مثل العوامل الكيماوية والنووية والجرثومية والمتفجرات وعلومها.
4. يتطلب استخدامها تنظيما خاصاً في برامج التدريب.
5. يصعب الاستفادة منها في حالة وجود صعوبة لدى المتدربين في القراءة.

* وسائل مساعدات التدريب الثابتة المعروضة ضوئياً:
----------------------------------------------------
تعتبر هذه الوسائل مواد بصرية، لا تدخل فيها الحركة، يتم عرضها بواسطة جهاز ضوئي (جهاز الإسقاط أو الفانوس السحري) من نوع معين يعمل على تكبير المادة المعروضة على شاشة أو على الحائط، وهذه الوسائل لها أنواع، منها:

1. الصور الفوتوغرافية المسطحة المعتمة ضوئياً:
------------------------------------------------------
قد تكون صوراً لآليات عسكرية أو أسلحة يتم عرضها بواسطة الفانوس السحري، وقد يصاحب العرض الضوئي تسجيلات صوتية.

2. الرسوم الخطية المسطحة المعتمة:
-------------------------------------------
يتم رسم بعض الآليات أو الأسلحة أو الأجهزة على اسلايدات شفافة (بلاستيك شفاف) مثل أجهزة الاتصالات والألغام المضادة للأفراد أو الآليات ويتم عرضها بواسطة الفانوس السحري.

3. أفلام ميكروفيلم (المصغرات الفلمية) :
-------------------------------------------
عبارة عن صور فوتوغرافية مصغرة لصفحات محاضرة أو كتاب أو رسوم بيانية.

*فوائد وسائل ومساعدات التدريب الثابتة المعروضة ضوئياً:
------------------------------------------------------------
1. تحد من الاعتماد على الشرح اللفظي في التدريب.
2. تساعد المدرب في عملية التحكم في العرض.
3. يمكن إنتاجها محلياً من قبل المدرب أو فني مساعدات التدريب.
4. مادة تصلح للتدريب الفردي والجماعي.
5. تكبر الأشياء الصغيرة حتى يستطيع الطالب من رؤيتها.
6. تضفي واقعية على التدريب.
7. سهولة تشغيلها واستخدامها.

*أهم سلبيات الوسائل الثابتة:
--------------------------------
1. لا تظهر تحركات الأشياء.
2. سهلة التمزيق أو الثني.
3. تحتاج لعناية خاصة في استعمالها وصيانتها وتخزينها.

* مجموعة وسائل مساعدات التدريب المسطحة غير المعروضة آلياً:
--------------------------------------------------
هي مواد عرض بصرية مسطحة (مستوية) غير مجسمة التي يتم عرضها على الطلاب مباشرة دون الحاجة إلى استعمال آلات أو أجهزة عرض ضوئية. ومن أّهم أنواعها: 
1. الصور الضوئية (الفوتوغرافية( : Photographs:
-----------------------------------------
عبارة عن صور ثابتة يمكن الحصول عليها مطبوعة أو مكبرة على ورق وتم التقاطها بآلة تصوير Camera قد تكون ملونة أو غير ملونة وتمثل تلك الصورة مجسم (آلة عسكرية- قطعة سلاح- مواقع عسكرية- أشخاص (

2. الرسوم الخطية: 
---------------------
وهي مواد تدريبية مرسومة أو مطبوعة اسلايدات (بلاستيك) شفافة وقد تكون على شكل رسوم بيانية أو رسوم توضيحية أو ملصقات أو لوحات أو خرائط أو رسوم كاريكاتير.

3. السبورات (السبورة):
-----------------------------
يستخدمها المدرب كوسيلة لإيضاح معلومة أو رسم شكل معين لتوضيحه وذلك باستخدام الطباشير أو أقلام السبورة القابلة للمسح وقد تكون إما خشبية مدهونة باللون الأسود أو معدنية أو ممغنطة ومن أهم مزاياها:
أ- إثارة الطلاب بموضوع التدريب (الدرس).
ب- تعمل على توضيح المفاهيم والعلاقات المطلوبة واختصار الأفكار.
ت- تستخدم في تلخيص موضوع التدريب.
ث- قليلة التكاليف.
ج- سهلة الاستخدام من قبل المدرب.
ح- يمكن توفيرها بسهولة ومتعددة الاستعمالات.
خ- يمكن نقلها من مكان إلى آخر بسهولة.

ومن أهم الصعوبات التي تقابل المدرب والطلاب أثناء استخدامها:
--------------------------------------------------------------
أ- لا يستفيد منها الطلاب الذين لديهم ضعف في النظر.
ب- لا تظهر حركة الأشياء عليها.
ت- لا تظهر حركة الأشياء عليها بأبعادها الثلاثة.

* وسائل ومساعدات التدريب المطبوعة أو المنسوخة:
---------------------------------------------------------
هي مواد مطبوعة ومنسوخة قد تطبع بأعداد كبيرة أو صغيرة، إما على آلة تصوير أو نسخ أو على آلة طباعة كمبيوترية أو غيرها، يستخدمها الطلاب وتعتمد على الرموز اللفظية (الكلمة المقروءة) وأحيانا تعتمد على الرموز البصرية.

من أهم أنواع تلك الوسائل:
-------------------------------
1. المحاضرات والكراسات العسكرية المقررة (المبرمجة) لكل تخصص.
2. المراجع الأساسية والموسوعات والدوريات والصحف والمجلات المتخصصة التي أخذ منها المحاضرات.
3. أوراق الواجبات المنزلية أو الملخصات أو التمارين والتطبيقات العملية.
وهذه الوسائل لها استخدامات ومزايا عدة فمنها على سبيل المثال وليس الحصر:
1. تعتبر من أهم مصادر التدريب (التعلم).
2. يتم من خلالها تزويد المتدرب (المتعلم) بالمعرفة في صورة منظمة ومقننة.
3. تسهم في تزويد الطالب بالتدريبات والأنشطة التطبيقية.
4. رخيصة التكلفة نسبياً.
5 سهلة الاستخدام من قبل المتدرب والمدرب.
6. يمكن إعادة استخدامها مرات أخرى.

ومن أبرز الصعوبات التي تواجه مستخدمي وسائل ومساعدات التدريب المطبوعات أو المنسوخة:
1. الفائدة المرجوة منها قد تكون محدودة نتيجة لانخفاض المستوى القرائي للطلاب.
2. لا تظهر الحركة التي يتطلبها توضيح بعض العمليات بالشكل المناسب مثل (شرح اختراق العدو لموقع دفاعي).
3. تفتقد لعنصر التشويق غالباً بالمقارنة بالوسائل التدريبية الأخرى كالأفلام المتحركة. 
4. الملل أو الشرود الذهني ظهر عندما يعتمد على الأسلوب اللفظي وحده في التعلم.

* وسائل مساعدات التدريب السمعية:
------------------------------------------
هي وسائل تعتمد على الإشارات السمعية (الصوت) مثل (المحاضرة- الموسيقه- المؤثرات الصوتية) من أهم أنواعها:
*التسجيلات السمعية بأنواعها المتعددة:
أ- تسجيلات البكرة Open ReelRecords.
ب- تسجيلات الكاسيت العادي Cassette Tape Records. 
ت- تسجيلات علب الكارتردج Cartridge Tape Records.
ث- تسجيلات الاسطوانة العادية والمدمجة AudioDisc Records.
*الإذاعة الداخلية والعامة.
*معامل اللغات.
*أجهزة الهاتف بأنواعها.
*الشرح الشفوي المباشر (الحي) Live Oral presentation 
وهذه الوسائل لها استخدامات ومزايا عدة، من أهمها على سبيل المثال لا الحصر: 
أ- زيادة الرغبة والاندفاع للتعلم (التدريب).
ب- تزويد الطلاب بالمعلومات.
ت- ذات أهمية خاصة في تنمية المهارات في بعض مواد التدريب.
ث- تشخيص بعض أخطاء التدريب وعلاجها.
ج- تساعد على ممارسة الأنشطة التدريبية والتطبيقية.
ح- مكملة للوسائل مساعدات التدريب الأخرى التي تقدم مميزات مرئية تحتاج إلى شرح .
خ- واسعة الانتشار في كافة أنماط التدريب الفردي أو الجماعي.
د- تكلفتها الاقتصادية معقولة.

ومن الصعوبات التي تواجه مستخدمي وسائل التدريب السمعية:
- بعضها يحتاج إلى أجهزة لتشغيلها.
- حركة الأشياء لا تظهر.
- لا يستفيد منها الطلاب الذين يعانون من ضعف في السمع.
- تعتمد على اللفظية مما يسبب مشكلات في التدريب (التعليم)

4- الخاتمة:
نعني بمهارة التدريب مجموعة السلوكيات التدريبية التي يقوم بها المدرب الناجح (المعلم) بدقة وبسرعة وبقدرة على التكيف مع معطيات المواقف التدريبية والقدرة على اختيار وسيلة التدريب المناسبة التي تضع الطالب في موقف المكتشف للمعرفة (المعلومة) وكلما كان المدرب ميالاً إلى الانفتاح والوضوح والإثارة والقبول والتيسير أصبح التدريب ناجحاً، على عكس ذلك المدرب المحبط الذي يسعى من أول يوم في التدريب إلى ترويع طلابه بأن المادة العلمية التي يدربهم عليها (يعلّمهم) صعبة وأن فرصتهم في النجاح محدودة، وأن الويل كل الويل في انتظار كل من يخطئ في الإجابة على الأسئلة الشفهية التي يطرحها أثناء التدريب (التعليم) وأثناء الامتحان التحريري...
ويجب على المعلم (المدرب) أن يعود بذاكرته للوراء أثناء دراسته ويتذكر أحد معلميه ممن كان يشبه في الصفات المعلم المحبط حتى يتجاوز هذه الصفات غير الحضارية.