كليه تربيه بنين بتفهنا الأشراف – دقهلية شعبة مكتبات ومعلومات وتكنولوجيا التعليم & الفرقة الثالثة التدريس المصغر – د/ أحمد بكر & المحاضرة ا

كليه تربيه بنين بتفهنا الأشراف – دقهلية

شعبة مكتبات ومعلومات وتكنولوجيا التعليم  & الفرقة الثالثة

التدريس المصغر – د/ أحمد بكر & المحاضرة الثالثة & بتاريخ 30/10/2011

_____________________________________________

التدريس المصغر مختزل في شئ

·       يمر التدريس المصغر بالخطوات التالية:

1-   مثل الدرس العادي – إعداد – أو تحضير ، مهارة واحدة – عدد الطلاب أقل – زمن الحصة قصير

·       إعداد الدرس من توجيه وتحديد المشرف

1-   الأهداف       2- طريقة عرض الدرس

2       – التمهيد للدرس : التمهيد في دقيقة واحدة نكتب هذا الكلام في الإعداد تكتب سطر ، التمهيد عبارة عن موضوع الدرس الذي تدرسه والمهارة التي تم استخدامها.، الاتفاق مع المشرف وتحديد الزمن والمكان وتحديد الزملاء ، الزملاء يسجلوا النقاط الإيجابية والسلبية

·       التغذية الراجعة تتم من خلال الملاحظة 3 أنواع التقويم مثل تسجيل الفيديو هذه الطرق ليس موجودة إلا في هذا التدريس المصغر وليس موجود فى التدريس العادي إلا نوع واحد من التقويم

·       مميزات التدريس المصغر :-

1-   أنه يجمع بين ثلاث أشياء طرق التدريس – وسائل تعليمية – تكنولوجيا التعليم

2-   وجود التغذية المرتجعة بأشكالها الثلاثة من الزملاء – المشرف – التقويم الذاتي

3-   التدريس المصغر هو الأسلوب الوحيد الذي يساعد الطالب على اكتساب مهارات التدريس بشكل علمي

4-   التدريس المصغر يعطى عائدا ً مباشرا ً بعد تلخص الحصة مباشرة تعرف العائد بعد انتهاء الدرس

5-   أنه يساعد المتدرب من التخلص من بعض الأخطاء التي توجد عنده

6-   يساعد في اكتساب الثقة عند المتدرب

7-   يساعد على تقليل التعقيدات في الموقف التدريبي

8-   يساعد في عدم توافق الزمن المستخدم لها في عرض الدرس أو الزمن الذي يكون فيه الشرح

9-   إبقاء أثر التعلم فترة أطول من المعرفة أن الإنسان بعد فترة زمنية محددة ينسى أكثر من 50% من الذي يتعلمه أثر التدريس المصغر يبقى في ذاكرة الإنسان أكثر من 4 سنوات

10-    التدريس المصغر يساعد على تطوير المناهج

11-      وجود درجة الإتقان والتمكن

·       الانتقادات الموجهة للتدريس المصغر :-

1-   إهمال الجوانب الاجتماعية للعملية التدريسية أو المهارات الاجتماعية

2-   تقسيم الدرس العادي إلى مهارات – العيب أن عمر الكل لا يساوى مجموع الأجزاء – الكل لا يساوى مجموع الأجزاء

3-   أن عينة المتعلمين مختلفة عن الطلاب العادين فى التفاعل أيضا فى إلقاء الأسئلة – الانفعالات ، مع ذلك رغم الانتقادات الموجهة إلى التدريس المصغر إلا أنه أثبت فعليته في تدريب المعلمين على مهارات التدريس وهذا ما أثبتته التجارب وهو يساعد في حل مشكلة التربية العملية.

إعداد / سليم عادل إبراهيم