<!--<!--<!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} </style> <![endif]-->

معايير اختيار المحتوي

- أن يكون المحتوي مرتبطاً بالأهداف:

فكلما زاد ارتباط المحتوي بالأهداف؛ أدي ذلك إلي زيادة الفرص المتاحة، لتحقيق هذه الأهداف؛ وذلك لأن الطرق والوسائل والأنشطة المستخدمة، غالباً ما تنصب علي المحتوي الموضوع، أما ابتعاد المحتوي عن الأهداف فإنه يؤدي إلي الانحراف بالعملية التعليمية عن مسارها المرسوم.

- أن يكون المحتوي صادقاً وله دلالته:

ويستمد المحتوي صدقه إذا كانت المعلومات التي يتضمنها أساسية، وحديثة، وخالية من الخطاء العلمية، كما أن دلالة المحتوي تعني قدرته علي إكساب التلاميذ طريقة البحث في المادة التي ينصبَ عليها المحتوي.

- أن يكون هناك توازن بين شمول وعمق المحتوي:

والمقصود هنا بشمول المحتوي هو تعرضه لمجموعه من المحالات المرتبطة بمادة المحتوى، والمقصود بعمق المحتوي هو تناول هذه المجلات بالقدر الكافي، وذلك عن طريق تناول المبادئ والمفاهيم والأفكار والتطبيقات المرتبطة بالمجال، و الشئ المطلوب هنا هو إيجاد التوازن بين الشمول والعمق، أي أن المحتوى لابد له من التعرض لبعض الموضوعات، وأن يتعرض لكل موضوع من هذه الموضوعات بالقدر المناسب، فإذا تعرض المحتوي لعده موضوعات بطريقة سطحية جداً دون إعطاء التفصيلات اللازمة لكل موضوع، أو إذا تعرض لموضوع واحد بتفصيلات أكثر من اللازم ولم يتعرض لموضوع آخر سواه؛ فإنه في كلتا الحالتين يكون قد أخل بمفهوم التوازن بين العمق والشمول.

- أن يراعي المحتوي ميول وحاجات وقدرات التلاميذ:

إن ارتباط المحتوي بقدرات الدارسين واستعدادهم يجعلهم قادرين علي فهم واستيعاب ما يتضمنه هذا المحتوي من معلومات وأفكار، كما أن ارتباط المحتوى بميول الدارسين وحاجاتهم يزيد من دافعيتهم لدراسة هذا المحتوى ويجعلهم يقبلون علي دراسته بنشاط وحيوية مما يؤثر في عملية التعلم تأثيراً إيجابياً، أما عدم ارتباط المحتوى بقدرات التلاميذ فإنه يؤدي إلي تعثرهم في الدراسة، كما أن عدم ارتباط المحتوى بميول التلاميذ وحاجاتهم يؤدي إلي عدم إقبال التلاميذ علي الدراسة بشغف واهتمام، كما يؤدي في بعض الأحيان إلي نفورهم منها .

- أن يرتبط المحتوى بواقع المجتمع الذي يعيش فيه التلميذ:

يجب أن تكون المعلومات التي يتضمنها المحتوى متمشية مع واقع الحياة في المجتمع الذي يعيش فيه التلميذ، كما يجب أن تتعرض المعلومات بالدراسة والتحليل للنظم الاجتماعية والاقتصادية والزراعية والتجارية والصناعية بالمجتمع، وكذلك لمشكلاته التي يعاني منها .