الفصـــــل الرابع
نتـــائـــج البحــث
الفصل الرابع
نتائج البحث
يتناول هذا الفصل عرضا لنتائج البحث التي تم التوصل إليها بعد تطبيق اختباري التحصيل والتفكير الناقد(البعدي المباشر والمؤجل)على أفراد مجموعات البحث الأربعة(الاكتشاف الموجه ،العصف الذهني،المناقشة،والضابطة)،ومن ثم معالجتها وصفيا وتحليلها من خلال الإجابة عن أسئلة البحث .
أولا:النتائج المتعلقة بالتكافؤ بين مجموعات البحث الأربع.
قبل الشروع بتنفيذ معالجات البحث الأربعة،تم استخدام اختبارين: تحصيلي وتفكير ناقد قبلي على عينات البحث ،وذلك لمعرفة إن كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند(a= 0.05) كما يظهر في الجداول التالية.
جدول رقم(5)
المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للتحصيل القبلي حسب الجنس والطريقة*
|
|
ذكور |
إناث |
المجموع |
|||
|
|
المتوسط الحسابي |
الانحراف المعياري |
المتوسط الحسابي |
الانحراف المعياري |
المتوسط الحسابي |
الانحراف المعياري |
الاكتشاف الموجه |
11.64 |
3.81 |
11.29 |
4.51 |
11.46 |
4.15 |
|
العصف الذهني |
12.61 |
2.55 |
12.96 |
3.28 |
12.80 |
2.94 |
|
المناقشة |
12.27 |
2.97 |
13.15 |
3.18 |
12.71 |
3.08 |
|
الضابطة |
12.40 |
3.10 |
10.96 |
4.31 |
11.65 |
3.81 |
المجموع |
12.24 |
3.10 |
12.10 |
3.92 |
12.17 |
3.54 |
* النهاية العظمى للاختبار(30)علامة.
يتبين من الجدول السابق عدم وجود فروق كبيرة بين متوسط علامات الطلبة في المجموعات الأربع حيث كانت للمجموعة الضابطة(11.65) ولمجموعة الاكتشاف الموجه (11,46) ولمجموعة العصف الذهني(12.80) والمجموعة المناقشة(12,71) إلا أن هذه الفروق بحاجة الى اختبار دلالتها إحصائيا وهذا جعل الباحث يستخدم التحليل التباين الثنائي كما هو في الجدول التالي.
جدول رقم(6)
نتائج تحليل التباين الثنائي لأثر الجنس والطريقة والتفاعل بينهما على اختبار التحصيل القبلي
مصدر التباين |
مجموع المربعات |
درجات الحرية |
متوسط المربعات |
قيمة ف |
مستوى الدلالة |
|
الطريقة |
71.636 |
3 |
23.879 |
1.923 |
.127 |
|
الجنس |
.932 |
1 |
.932 |
.075 |
.784 |
|
الطريقة × الجنس |
38.930 |
3 |
12.977 |
1.045 |
.374 |
|
الخطأ |
2371.952 |
191 |
12.419 |
|
|
|
المجموع |
2483.528 |
198 |
12.543 |
|
|
يظهر من نتائج تحليل الجدول السابق أن قيمة "ف"المحسوبة عند متغير الطريقة هي(1,923)وكان مستوى الدلالة لها يساوي(0,127) وأن قيمة "ف"المحسوبة عند متغير الجنس(0,075) وكان مستوى الدلالة لها يساوي(0,784) وان قيمة "ف"المحسوبة عند التفاعل بين الجنس والطريقة (1,045) وكان مستوى الدلالة لها يساوي(0,374)،وهذا يشير إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لأداء مجموعات البحث الأربعة في الاختبار القبلي، وهذا يعني تكافؤ أداء الطلبة في المجموعات التجريبية في الاختبار التحصيلي القبلي.
وللكشف عن الدلالة الإحصائية للفروق الحسابية بين متوسطات المجموعة الضابطة والتجريبية على اختبار التفكير الناقد الكلي القبلي وللكشف عن الدلالة الإحصائية للفروق بين متوسطات الجنسين للمجموعة الضابطة والمجموعات التجريبية ، تم تحليل ذلك في الجدولين التاليين.
جدول رقم(7)
نتائج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية اختبار التفكير الناقد القبلي حسب الجنس والطريقة*
|
|
ذكور |
إناث |
المجموع |
|||
|
|
المتوسط الحسابي |
الانحراف المعياري |
المتوسط الحسابي |
الانحراف المعياري |
المتوسط الحسابي |
الانحراف المعياري |
الاكتشاف الموجه |
13.95 |
5.52 |
13.88 |
5.33 |
13.91 |
5.36 |
|
العصف الذهني |
14.04 |
5.89 |
15.27 |
6.25 |
14.69 |
6.05 |
|
المناقشة |
15.38 |
2.93 |
13.85 |
7.04 |
14.62 |
5.39 |
|
الضابطة |
13.70 |
2.65 |
12.96 |
4.91 |
13.32 |
3.97 |
|
المجموع |
14.30 |
4.39 |
13.98 |
5.91 |
14.13 |
5.22 |
*النهاية العظمى للاختبار(45) علامة.
يتبين من الجدول السابق أن متوسطات أداء المجموعات الأربعة في الاختبار القبلي كانت متقاربة،وتدل أن العلامات التي حصل عليها الطلبة ،أتت عن طريق التخمين ،ويشير الجدول كذلك الى إن الانحرافات المعيارية كانت متقاربة أيضا، وهذا يشير بصورة مبدئية الى وجود تكافؤ هذه المجموعات.
وللتأكد من تكافؤ المجموعات الأربع في اختبار التفكير الناق�
