نتائج التقييم الذاتي
القيادة المدرسية
|
المجالات |
المعايير |
مستوى الأداء
|
نقاط القوة |
نقاط تحتاج إلى تحسين |
مقترحات التحسين |
|
1- رؤية الروضة، ورسالتها |
رؤية الروضة |
المستوى الثالث |
- توجد رؤية للروضة مصاغة بمفردات واضحة وذات معنى محدد، وتصف النجاحات التي ترغب الروضة فى تحقيقها بواقعية. |
|
|
|
1- رؤية الروضة، ورسالتها
|
رسالة الروضة |
المستوى الثالث |
توجد رسالة للروضة مصاغة بمفردات واضحة وذات معنى محددو رسالة الروضة شاملة ومعبرة تماما عن الرؤية. |
|
|
|
2- القيادة والحوكمة:
|
قيادة فعالة |
المستوى الثالث |
تشرك القيادة ممثلين عن العاملين ومجلس الأمناء في صنع القرار وتتعامل القيادة مع المقترحات والشكاوى بإيجابية وتدعم بيئة تعلم تتمركز حول الطفل وتتواصل مع الأسرة |
محدودية متابعة القيادة أداء المعلمين وتقويمهم |
توفير نظاما لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم
|
|
2- القيادة والحوكمة:
|
نظام للحوكمة الرشيدة |
المستوى الثالث |
توظف القيادة القوانين واللوائح وتطبق التشريعات والقوانين التى نصت عليها حقوق الطفل كما توظف الموارد المادية والبشرية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة |
|
|
|
3- مبنى الروضة وتجهيزاتة
|
مبنى مناسب وتجهيزاتة |
المستوى الثالث |
تتناسب أعداد القاعات ومساحاتها مع أعداد الأطفال وتكون مجهزة بالمقاعد المناسبة للمرحلة العمرية للأطفال تتوافر مساحات بفناء الروضة تلبى احتياجات الطفل وتتوافر مراكز تعلم داخل القاعات توجد المرافق الصحية الصالحة للاستخدام وتتوافر التجهيزات اللازمة للرعاية الصحية.
|
|
|
|
4-المشاركة المجتمعية:
|
شراكة فعَالة بين الروضة والأسرة والمجتمع المحليّ |
المستوى الثالث |
-تشرك الروضة ممثلين عن الأسر وأعضاء المجتمع المحلي ومؤسساته * توظف الروضة إمكاناتها المادية المتاحة لخدمة الأسرة والمجتمع |
|
|
|
5- ضمان الجودة والمساءلة: |
نظام داخلي لضمان الجودة |
المستوى الثالث |
* تنفذ الروضة أنشطة التقويم الذاتي من قبل كوادر بشرية مدربة وممثلة للعاملين بالروضة. تضع الروضة خطة تحسين دقيقة ومرتبطة بنتائج التقويم الذاتي وأولويات التطوير. تطبق الروضة قواعد المسائلة على كافة المستويات |
|
|
الفاعلية التعليمية
|
المجالات |
المعايير |
مستوى الأداء
|
نقاط القوة |
نقاط تحتاج إلى تحسين |
مقترحات التحسين |
|
6- طفل الروضة : |
الاستعداد للتعلم |
المستوى الثالث |
يمارس الطفل أنشطة اللغة العربية واللغة الانجليزية والرياضيات بصورة صحيحة * ويمارس الطفل بعض الأنشطة العلمية والأنشطة المتعلقة بالمفاهيم الاجتماعية. |
|
|
|
6 - طفل الروضة : |
ممارسة الانشطة المتنوعة |
المستوى الثالث |
يمارس الطفل الأنشطة الحركية الهادفة . *يمارس الطفل الأنشطة الفنية مثل الرسم والتشكيل بالخامات. * يمارس الطفل بعض الأنشطة الموسيقية مثل ترديد الأغاني والأناشيد |
عدم قدرة الأطفال على التمييز بين أصوات بعض الآلات الموسيقية الحديثة مما يعوق القدرة على تحقيق الهدف منها وذلك يرجع إلى عدم وجود معلمة تخصص تربية موسيقية |
الاستعانة بمعلمة التربية الموسيقية بالمرحلة الابتدائية |
|
6 - طفل الروضة : |
المهارات العامة |
المستوى الثالث |
يمارس الطفل العادات الصحية والغذائية السليمة .
|
. |
. |
|
7- المعلم: |
التخطيط لعمليتي التعليم والتعلم |
المستوى الثالث |
يعد المعلم أنشطة تتوافر شروط التصميم الجيد لعناصر تخطيط الأنشطة. * يصمم أدوات لتقويم أداء الطفل. |
|
|
|
7- المعلم: |
تنفيذ عمليتي التعليم والتعلم |
المستوى الثالث
|
تنفذ معلمات الروضة استراتيجيات تعليم وتعلم تراعى نواتج التعلم المستهدفة المعرفية والمهارية الأدائية والوجدانية، مع التأكيد على المشاركة الايجابية للمتعلم في تنفيذ الأنشطة . -وتوفر فرصا للمتعلم لقيادة مواقف تنفيذ أنشطة مختلفة لتنشئة الأطفال على العمل الجماعي. وتدير وقت التعلم بكفاءة.
|
|
|
|
7- المعلم: |
أساليب تقويم فعالة |
المستوى الثالث
|
تستخدم المعلمات أدوات ومواقف لتقويم نواتج التعلم ويعملن على تحسين أداءات الأطفال فى ضوئها ويناقشن هذه النتائج مع المعنيين. |
لا يناقش المعلم نتائج التقويم مع المعنيين لمتابعة مستوي تقدم أداء الطفل
|
عقد اجتماعات مع المعنيين لمتابعة مستوي تقدم أداء الطفل . |
|
7- المعلم: |
أنشطة مهنية فعالة |
المستوى الثالث
|
توفر معلمات الروضة مناخا صفيا يشجع الطفل ويتعاملن مع جميع الأطفال بشفافية ومساواة وعدالة .وتوظف محتوى الدورات التدريبية و تستخدم مصادر المعرفة المتعددة . |
|
|
|
7- المعلم: |
ممارسات داعمة للمنهج |
المستوى الثالث |
تتناسب نواتج التعلم مع طبيعة المرحلة الدراسية وتستخدم المعلمات أنشطة المنهج فى تنمية المهارات الحياتية للأطفال وتستخدم مع هذه الأنشطة الموارد البيئية المتاحة . |
|
|
|
8- المناخ التربوى : |
بيئة داعمة للتعليم والتعلم |
المستوى الثالث
|
تقدم الروضة الإرشاد التربوي للعاملين والأسرة والمجتمع للتعامل مع الأطفال. |
|
|
|
8- المناخ التربوى: |
بيئة داعمة للعلاقات المؤسسية: |
المستوى الثالث
|
* يظهر بوضوح التعاون والاحترام المتبادل بين العاملين والأسرة والمجتمع . .
|
|
|
نقاط قوة في مجال القدرة المؤسسية :
|
- توجد رؤية للروضة مصاغة بمفردات واضحة وذات معنى محدد، وتصف النجاحات التى ترغب الروضة فى تحقيقها بواقعية. |
|
توجد رسالة للروضة مصاغة بمفردات واضحة وذات معنى محدد و رسالة الروضة شاملة ومعبرة تماما عن الرؤية. |
|
تشرك القيادة ممثلين عن العاملين ومجلس الأمناء في صنع القرار بإيجابية وتدعم بيئة تعلم تتمركز حول الطفل وتتواصل مع الأسرة |
|
توظف القيادةالقوانين واللوائح وتطبق التشريعات والقوانين التى نصت عليها حقوق الطفل كما توظف الموارد المادية والبشرية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة |
|
تتناسب أعداد القاعات ومساحاتها مع أعداد الأطفال وتكون مجهزة بالمقاعد المناسبة للمرحلة العمرية للاطفال * تتوافر مساحات بفناء الروضة تلبى احتياجات الطفل
|
|
-تشرك الروضة ممثلين عن الأسر وأعضاء المجتمع المحلي ومؤسساته * توظف الروضة إمكاناتها المادية المتاحة لخدمة الأسرة والمجتمع |
|
* تنفذ الروضة أنشطة التقويم الذاتى من قبل كوادر بشرية مدربة وممثلة للعاملين بالروضة
|
نقاط تحتاج إلى تحسين في مجال القدرة المؤسسية :
|
محدوديةمتابعة القيادة لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم |
مقترحات للتحسين في مجال القدرة المؤسسية :
|
توفير نظاما لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم |
نقاط قوة في مجال الفاعلية التعليمية:
|
يمارس الطفل أنشطة اللغة العربية واللغة الانجليزية والرياضيات بصورة صحيحة * ويمارس الطفل بعض الأنشطة العلمية والأنشطة المتعلقة بالمفاهيم الاجتماعية. |
|
يمارس الطفل الأنشطة الحركية الهادفة . *يمارس الطفل الأنشطة الفنية مثل الرسم والتشكيل بالخامات. * يمارس الطفل بعض الأنشطة الموسيقية مثل ترديد الأغاني والأناشيد |
|
يمارس الطفل العادات الصحية والغذائية السليمة .
|
|
يعد المعلم أنشطة تتوافر شروط التصميم الجيد لعناصر تخطيط الأنشطة. * يصمم أدوات لتقويم أداء الطفل. |
|
تنفذ معلمات الروضة استراتيجيات تعليم وتعلم تراعى نواتج التعلم المستهدفة المعرفية و المهارية الأدائية والوجدانية، مع التأكيد على المشاركة الايجابية للمتعلم في تنفيذ الأنشطة . -وتوفر فرصا للمتعلم لقيادة مواقف تنفيذ أنشطة مختلفة لتنشئة الأطفال على العمل الجماعي. وتدير وقت التعلم بكفاءة.
|
|
تستخدم المعلمات أدوات ومواقف لتقويم نواتج التعلم ويعملن على تحسين أداءات الأطفال فى ضوئها |
|
توفر معلمات الروضة مناخا صفيا يشجع الطفل ويتعاملن مع جميع الأطفال بشفافية ومساواة وعدالة .وتوظف محتوى الدورات التدريبية و تستخدم مصادر المعرفة المتعددة . |
|
تتناسب نواتج التعلم مع طبيعة المرحلة الدراسية وتستخدم المعلمات أنشطة المنهج فى تنمية المهارات الحياتية للأطفال وتستخدم مع هذه الأنشطة الموارد البيئية المتاحة . |
|
تقدم الروضة الإرشاد التربوي للعاملين والأسرة والمجتمع للتعامل مع الأطفال. |
|
* يظهر بوضوح التعاون والاحترام المتبادل بين العاملين والأسرة والمجتمع . . |
نقاط تحتاج إلى تحسين في مجال الفاعلية التعليمية
|
يناقش المعلم نتائج التقويم مع المعنيين لمتابعة مستوي تقدم أداء الطفل عدم قدرة الأطفال على التمييز بين أصوات بعض الآلات الموسيقية الحديثة مما يعوق القدرة على تحقيق الهدف منها وذلك يرجع إلى عدم وجود معلمة تخصص تربية موسيقية
|
مقترحات للتحسين في مجال الفاعلية التعليمية:
|
عقد اجتماعات يناقش المعلم فيها نتائج التقويم مع المعنيين لمتابعة مستوي تقدم أداء الطفل الاستعانة بمعلمة التربية الموسيقية بالمرحلة الابتدائية لتدريب التلاميذ على بعض الآلات الموسيقية بطريقة مبسطة
|
