قواعد استخدام الأجهزة التعليمية:
عملية تشغيل واستخدام الأجهزة التعليمية ترتبط ارتباطا قويا بقواعد وأسس توظيفها والتعامل الجيد معها، لذا فإن إتباع القواعد المقننة فى استخدام الأجهزة التعليمية يعتبر من المهارات المهمة التى يجب أن يكتسبها أخصائي تكنولوجيا التعليم، ومن قواعد استخدام الأجهزة التعليمية ما يلى :
1- تحديد الغرض من الجهاز وما يمكن أن يحققه من فوائد.
2- تجربة الجهاز واختباره، للحكم على مدى صلاحيته للاستخدام.
3- الاستعداد لاستخدام الجهاز بتحديد الأدوات والمواد لتيسير عملية الاستخدام.
4- استخدام الجهاز فى المكان المناسب، من توصيلات وتبطين وعزل صوتى للمكان، وكذلك إظلام المكان فى حالة الأجهزة التى تحتاج إلى إظلام.
5- استخدام الجهاز فى الوقت المناسب، أى فى الوقت الذى يتقبل الطلاب التعليم بواسطة الجهاز.
6- متابعة الجهاز والتعرف على حالته. (إبراهيم مطاوع،1974، 46 ).
    ويذكر ( أحمد كاظم، جابر عبد الحميد، 1986، 78 ) أن من القواعد العامة لاستخدام الأجهزة التعليمية الابتعاد عن الشكلية فى استخدامها، وعدم ازدحام الأجهزة داخل الفصل الواحد، مع ملاءمة الأجهزة لمستويات الطلاب، وتكامل استخدامها
مع المنهج.
     كما أثبتت دراسة (" هارتلى  Hartley – 2000  ") أن خصائص المتعلمين يجب أن تراعى عند استخدام الأجهزة التعليمية، حيث إن  لها دورا بارزا فى عملية الاستفادة من الأجهزة التعليمية.
    فالأجهزة التعليمية عبارة عن عنصر يتكامل مع عدد من العناصر التى ينظمها أخصائي تكنولوجيا التعليم لتحقيق أهدافه، وذلك يستلزم وجود الأجهزة تحت تصرفه قبل استخدامها بوقت كافٍ حتى يتم تجريبها واختبارها ودراستها، وتحديد مدى كفاءتها وصلاحيتها للعمل (مصطفى عبد الرحمن، 1991، 231 ) .
وعلى ذلك يكون استخدام الأجهزة التعليمية ليست بالعمل الارتجالي أو العشوائي، بل هى عمل له من الأسس والقواعد التى تساعد على زيادة فاعلية الأجهزة وحسن أدائها وكفاءتها، فالقيام بتجريب الجهاز واختباره يجنب المستخدم المواقف الطارئة أثناء الاستخدام، كما تساعد على تحديد قدرة الجهاز على العمل، فجميع قواعد وأسس استخدام الأجهزة التعليمية تساعد على ضمان عملها بكفاءة وفاعلية.
     وإذا كان من قواعد استخدام الأجهزة التعليمية تجربة الجهاز واختباره والاستعداد لاستخدامه لذا كان لزاما عرض أسس اختيار الأجهزة التعليمية، حتى يتم الاستعانة بالأجهزة سهلة التشغيل والاستخدام.