الـذكـــاءات الـمـتـعـــددة

الـذكــاء

الـتـعـريــف

   الـذكاء الـلغـوي

هو القدرة على :

1.    استخدام اللغة الأم - أو غيرها من اللغات -  شفوياً أو تحريرياً بكفاءة

2.     للتعـبير عن الأفكار والمشاعر

3.    والتواصل مع الآخرين والإقناع

4.     وطرح المعلومات وبيانها .    

الذكاء المنطقي الرياضي

هو القدرة على :

1.    التفكير الاستدلالي والاستنباطي والعلمي

2.     كما يتضمن القدرة على استخدام الأعداد بفاعلية

3.     والعلاقات المنطقية والتصنيف والتلخيص والاستنتاج والتعميم والحساب

4.     واختيار الفروض وإجراء العمليات الرياضية بسهولة ودقة

5.    والتعامل مع الأفكار بشكل علمي .   

الذكاء الجسمي الحركي

هو القدرة على :

1.    استخدام الجسم ككل أو أجزاء منه في إنجاز مهام محددة ،

2.    وحل مشكلات معينة ، وإنتاج أشياء ، التعبير عن افكار ومشاعر ،

3.    الأمر الذي يستلزم قيام الجسم بحركات تتسم بالدقة والمهارة والانسجام والفاعلية .  

الذكاء الاجتماعي

هو قدرة الفرد على :

1.       تكييف نفسه وفقاً لبيئته الاجتماعية ، وما يستجد فيها من أوضاع اجتماعية بطريقة إيجابية وفعّالة

2.        كما يعني قدرته على حسن التصرف في علاقته بالآخرين من خلال التواصل والفهم والتفاعل والتعاون

3.        مما يؤدي إلى نجاحه في تحقيق رغباته ، وتكيـّـفه الاجتماعي ، وإسعاد الآخرين بدرجة فائقة      

الذكاء الوجداني

هو قدرة الإنسان على :

1.    إدراك مشاعره أو عوطفه ومشاعر الآخرين وعلاقته بهم، والتعبير عنها

2.     وتنظيم الانفعالات التي تساعد على النمو العقلي والوجداني ،

3.     وتحقيق السعادة لنفسه ولمن حوله وكسب محبتهم ، وحل مشكلاتهم

4.     والتعاطف معهم وذلك بروح تتسم بالمثابرة .

الذكاء الموسيقي

هوالقدرة على :

1.    إدراك الصور الموسيقية كما هو الحال عند الموسيقي المتذوق

2.    وتمييزها كما هو الحال عند الناقد الموسيقي

3.     وتحويلها كما هو الحال عند المؤلف

4.    والتعبير عنها طكما هو الحال عند المؤدي

5.    انتاج وتذوق الإيقاع ، وطبقة الصوت واللحن

6.وامتلاك مهارات في الغناء، والتمييز بين االأصوات المختلفة من حيث مدى ملاءمتها للغناء والإيقاع       

الذكاء الفني

هو القدرة على :

1.    تذوق ، واستحسان ، وإنتاج الأشياء الجميلة .

2.    والقدرة على الرسم ، وذلك من خلال عمل تصميمات وتكوينات من الخطوط والألوان تتسم بالتميز والدقة . 

أساليب الاكتشاف

أسـالـيــب الـرعـايـــة

الــمــعــلـــم

ولـــي الأمــــــر

 يمكن اكتشاف الذكاء اللغوي لدى الذكي لغوياً من خلال الآتي  :

·  ( الكتابة ) يكتب أفضل من أقرانه من غير الأذكياء لغوياً

·  ( التحدث ) يسرد حكاية طويلة نوعاً ما

·   ( الحافظة القوية ) يبدي قدرة كبيرة على تذكر الأسماء والأماكن والتواريخ وأرقام الهواتف.

·   ( الميل اللغوي ) يستمتع بالألعاب اللغوية .

 ( الـقـــراءة )  

·   يتعلم القراءة بسرعة .

·   يستمتع بقراءة الكتب .

·  ميوله القرائية متنوعة .

·   يتردد على المكتبة كثيراً .

( الثروة اللغوية واستخدامها ) 

·   ثروته اللغوية وفيرة .

·   يستخدم اللغة بشكل دقيق .

·  أكثر إدراكاً للعلاقات بين  الألفاظ .

·  أكثر وعياً بمعاني المفردات

 ( التواصل الاجتماعي )

·   يتواصل مع الآخرين

     بكفاءة عالية .

·   يتبع التعليمات المعقدة بسهولة

( ومما يساعد في عملية

   الاكتشاف الاستعانة

   بالأساليب الآتية )  :

o           الملاحظة

o           الاختبارات والمقاييس

o          المقابلة

o       الانجازات السابقة

          والحالية

o          ترشيحات المعلمين

o       تقديرات أولياء الأمور

·   تكليف الذكي لغوياً بتعينات كتابية

·   مطالبته بسرد بعض الحكايات وإثابته على ذلك .

·   مناقشته في موضوعات تحتاج إلى تذكر  

·   توظيف الألعاب اللغوية واتاحة الفرصة له لممارستها .

·   اصطحابه – أحياناً – إلى المكتبة وتشجيعه على القراءة .

·   تكليفه بكتابة تعليقات على صور متنوعة .

·   وضعه في مواقف بهدف التواصل مع أقرانه ومعلميه .

·   تأمين كتب متنوعة في مكتبة الفصل .

·   اشراكه في جماعتي الخطابة والصحافة .

·   عمل حلقات نقاشية مناسبة .

·   تشجيعه على ممارسة هواية

    المراسلة وفحص نصوص المرسلات

· الحرص على التكلم بالفصحى

    وحسن التواصل معه .

·  تكليفه بعمل قاموس خاص به يسجل فيه ما اكتسبه من مفردات صوتية وتوضيحها بصور إذا أمكن و ذلك من الصحف والمجلات وتكوين جمل منها وكتابة معانيها.

·  تنظيم رحلات، والتعبيرعما شاهده فيها 

·   حثه على التعبيرالشفوي والكتابي عن زيارته لمكان معين أومرافقته لوالديه في نزهة .

·  مناقشته في الأجزاء المكونة لقصة معينة، كالشخصيات،مشكلة  القصة، مكانها، زمانها، حلها ..الخ

·  محاورته في معاني المفرات .

· مطالبته بالقراءة الجهرية أمام زملائه   

·  الاستعانة بالتسجيل الصوتي

     استماعاً وتسجيلاً .

·  الاستعانة بالحقائب التعليمية .

· تنويع الوسائل والتقنيات التعليمية

وتوظيفها في خدمة اللغة .

·  التعلم التعاوني ومجموعات العمل .

·  المـســابـقــات

·   التعزيز المادي والمعـنـوي للاستجابات الصحيحة .

·   الاستعانة بالرسوم المتحركة ذات اللغة الصحيحة .

·   تفعيل حواس الذكي لغويأ أثـنـاء تعلم اللغة .

·   توثيق انجازاته لغوياً .

·   اكسابه المزيد من المهارات اللغوية كالتحليل والتركيب .

·   بيان أهمية الاسترخاء بهدف تجديد النشاط .

·     تامين ما يسمى ببهجة التعلم .

·     توظيف برامج الحاسوب اللغوية .

·   تنمية حب الاستطلاع لديه.

·   توفير الكتب والمجلات

    المناسبة لعمره .

·  دعوته للتعبير عما شاهده في رحلة أو زيارة أو في التلفاز أو استمع إليه في المذياع والمسجل .

·  التعامل معه بلغة صحيحة .

· مكافأته علىالنطق الصحيح

·  إكسابه مفردات جديدة

    يومياً  .

·   الوقوف على  مستواه اللغوي وذلك بحسن التواصل مع المدرسة .

·   التحمس لابداعاته اللغوية.

·   مطالبته بسرد قصة رآها  أو قرأها ومناقشته فيها .

·   تحريره من المخاوف .

·   ممارسة القراءات المتنوعة أمامه .

·    تجنيبه الانطواء  .

·   اشباع حاجاته وميوله .

·  الاستعانة ببرامج الحاسوب اللغوية .

·   توفير الألعاب اللغوية بعد استشارة المعلم في ذلك .

·  إشراكه في مناقشة بعض أمورالأسرة ،  ففي ذلك تنمية لقدرته على التعبير في جو عائلي بهيج  .

·  عدم مقاطعة حديثه أو تعبيره عن شيء ما  كثيرا .

·   دعم استجاباته اللغوية المتميزة .

·   رصد مكافأة قـيّـمة عند الانتهاء من قراءة عدد معين من الكتب ،  وفهمها في زمن محدد .

·   الاستفادة من البرامج الإذاعية والتلفزيونيــة .

·  العمل على عدم وجود مفارقة بين اللغة المستخدمة في البيت والمستخدمة في المدرسة .

·   تشجيعه أولاً وأخيراً على قراءة القرآن الكريم والحديث الشريف والقصص المبسطـة عن آل البيت والصحابة الكرام .  

أساليب الاكتشاف

أسـالـيــب الـرعـايـــة

الــمــعــلـــم

ولـــي الأمــــــر

يمكن اكتشاف الذكاء اللغوي لدى الذكي لغوياً من خلال الآتي  :

·  يحكم على الأفكار بأدلة مقنعة  وموضوعية .

·  يحلل الحجج التي يستخدمها

المتحدث تحليلاً دقيقاً .

·  يستخدم لغة واضحة ودقيقة ،  و  يطبق قواعد النحو الصحيحة .

·  يقدم تلخيصاً شفوياً لمقال أو كتاب ،  ويعد أوراقاً بحثية .

·  يفهم الفروق الدقيقة بين الكلمات ويشرحها بكفاءة .

·  يحدد الأفكار الضمنية في نص ما  ويعلل قبولها  أو رفضها .

·  يجمع المعلومات من مصادر متنوعة بسهولة .

· يكتب ما يُـملى عليه بطريقة صحيحة، ويراعي علامات الترقيم

·  يكتب سيرة ذاتية أو قصة قصيرة أو نص مقابلة قام بإجرائها .

·  يجيد الإعراب بكفاءة عالية .

·  يميز بدقة بين أكثر من نوع من أنواع الخط مثل النسخ،الرقعة....

· يشرح النص القرآني والحديث الشريف والشعروالخطب والأمثال

·  يحفظ الشعر والخطب والحكم والأمثال حفظاً مقروناً بالفهم .

·  يدرك عناصر المسرحية والمناظرة والحكاية الشعبية و  المقالة والتقريروالرواية، ويشرح هذه العناصر شفهياً وتحريرياً .

·  يتعرف بعض أنواع الإنشاء كالأمر والنهي والاستفهام بيسر.

· يستمتع بلعبة الكلمات المتقاطعة وكلمة السر والأضداد والألغاز .

·  يتحدث بجرأة وانطلاق أمام الآخرين مستخدماً جملاً مفيدة .

·  يتخير الكتب والقصص التي تعجبه بدون توجيه .

(   ومما يساعد في عملية الاكتشاف الاستعانة بالأساليب الآتية )  :

o        الملاحظة /   الاختبارات والمقاييس

o       المقابلة /  الانجازات السابقة  والحالية

o       ترشيحات المعلمين

o       تقديرات أولياء الأمور    

·  الاستعانة بالمناقشة والحوارالجماعي لاستخلاص الأفكار .

·  توظيف استراتيجية العصف الذهني .

·  تكليف الموهوب بقراءات إضافيةحرة 

·    تنظيم زيارات ميدانية  ورحلات

 ترفيهية وعلمية والكتابةعنها وصفاً وتعليقاً وأهمية .

·    مطالبته بتجمبع أمثلة ونماذج

    لشيء أو موضوع ما .

·    إجراء مسابقات لغوية في مجالات

    متنوعة كالإلقاء والخط ، والاستماع

   لنص معين وتدوين أفكاره وتسجيل

   ملاحظاته عليه .

·   تكليفه بتحديد الكلمات الصعبة ،

والكشف عن معانيها في المعجم ،

وتصنيفها في قائمة مرتبة

هجائياً  إجراء نقاشات مفتوحة و مناظرات بين مجموعتين

من الطلبة .

·   إشراك الذكي لغوياً في ندوات

    معينة كعضو أو كمناقش .

·   الاستعانة بالتمثيل المسرحي

     وتمثيل الأدوار .

·   مطالبته بإدارة حوار

 حول موضوع مُـعـيّـن ، ونشره

 في مجلة الفصل .

·   حثه على جمع أمثال

 وحكم ونوادر وطرائف

 وألغاز وأشعار .

·   تدريبه على الاختيار بين البدائل .

·   دعوته لجمع كلمات متماثلة .

·   توظيف الإذاعة المدرسية

 -  وخاصة في مجال الإلقاء الشعري

·  إجراء حوار بعد الاستماع

 لنص ما ، وتنظيم مناقشات

 في مجموعات صغيرة وكبيرة . 

·  الاستعانة  بالوسائط  المتعددة

     في خدمة اللغة .

·  تكليفه  بكتابة  اليوميات  في

     الدفتر الـُمـعـد لذلك . 

·  توظيف الألعاب القائمة على الكلمات .

·   تأسيس نادي اللغة في المدرسة .

·   التعزيز المادي والمعنوي عقب

     حدوث الاستجابات الصحيحة .

·  تـفعيـل ما يسمى تدريس الأقـران .

·  تحليل  عـّيـنـات  كـتـابـيــة .

·  مناقشته بهدف استرجاع

   الحقائق اللغويــة .

·   القيام بعمل تسجيلات صوتية

     والاهتمام بالأداء الصوتي المعـّبر .

·   الموازنة  بين :  التعليم الفردي

     والتعليم التعاوني . 

·   تخصيص  لوحة  للمبدعـيـن

    والموهوبين لغوياً .

·   تحرير الذكي لغوياً من أية

     مؤثرات أو قلق أو مخاوف .

·  إشباع حاجاته المادية والنفسية

·  عدم مقاطعته كثيراً أثناء حديثه أو تعبيره عن شيء ما إلا إذا استدعى الأمر ذلك

·   تأمين الكتب  و الصحف

     و المجلات  و الكتب .

·   تنمية حبه للاستطلاع وتشجيعه باستمرار على القراءة ،  وخاصة القراءة القائمة على الفهم .

·  التعامل معه بلغة صحيحة ومناسية .

·  إتاحة الفرص الكافية أمامه لطرح تساؤلاته وعرض أفكاره وابداعاته اللغوية .

·  توفير الألعاب اللغوية وكذلك برامج الحاسوب اللغوية .

·  الحرص على لفت نظره إلى أن أسرته تهتم بالقراءة .

·  التحمس والإعجاب بقدرته على التعبيرالشفوي والكتابي  و  إلمامه بالحكم والأمثال  و  استشهاده بها

·   تشجيعه على قراءة  وسرد القصص 

·  إجراء مسابقة بينه وبين أفراد أسرته في حل بعض الألغاز، أو التعليق على مشهد ما  أو صورة معينة ، أو انتباهه لفترة طويلة لبرنامج إذاعي أو تلفزيوني 

·  رصد كم كتاباً قرأه أو اشتراة واستفاد منه ، ومكافأته على ذلك بما يتفق مع ما أنجزه .

·  تشجيعه على قراءة كتب إخوانه وإخواته الكبار .

·  تجنبه الانطواء وحثه على التواصل مع الآخرين بلغة مناسبة ولائقة اجتماعياً .

·  العمل على متابعة ميوله القرائية ومتابعة قراءاته الحرة.

·  مكافأته على النطق الصحيح ، وعلى تنفيذ أعماله الكتابية .

·   اصطحابه في الزيارات

     والرحلات ،  والخروج إلى

     المتنزهات والأماكن العامة ، و

     مطالبته بكتابة ما حدث فيها .     

·   الحرص على زيارته

     لمعارض الكتب ، و المكتبات

     العامة و الشراء  منها .

·   عمل مكتبة مناسبة في المنزل و تزويدها من حين لآخر .

·  توفير  جهاز  تسجيل  صوتي يستعين به الموهوب لتسجيل الأداء الصوتي المعبر أثناء قراءة  موضوع أوإلقاء شعر .

·  السؤال الدائم عن مستواه اللغوي وذلك بالتواصل مع معلميه وإدارة مدرسته .

تشجيعه أولاً وأخيراً على قراءة القرآن  الكريم ، و الحديث الشريف  والسيرة النبوية و سير المبدعين والموهوبين .

أساليب الاكتشاف