<!--[if !mso]> <style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style> <![endif]-->
<!--<!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"جدول عادي"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";} table.MsoTableGrid {mso-style-name:"شبكة جدول"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; border:solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt:solid windowtext .5pt; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-border-insideh:.5pt solid windowtext; mso-border-insidev:.5pt solid windowtext; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; text-align:left; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";} </style> <![endif]--><!--<!--
عنوان الرسالة : إسهام المشرف التربوي في حل مشكلات المعلم المبتدئ في المرحلة الابتدائية .
اسم الطالب : أسامة بن سعد بن أحمد آل سليمان .
التخصص: إدارة تربوية.
تاريخ المناقشة : 26-1-1423 هـ الموافق9-4-2002م.
اللجنة المناقشة :
- أ.د. البابطين, عبد العزيز بن عبد الوهاب مشرفاً ومقرراً .
- د. مليحان بن معيض الثبيتي عضواً .
- د. محمد بن عبد الله الحصيني عضواً .
تصنيف الرسالة : 372 س ا ا .
هدف الدراسة : هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أبرز المشكلات التي تواجه المعلم المبتدئ في المرحلة الابتدائية, والتعرف على إسهام المشرف التربوي في حل تلك المشكلات .
عينة الدراسة : ( 368 ) معلماً مبتدئاً و (95 ) مشرفاً تربوياً .
نتائج الدراسة :
1 - أن أبرز المشكلات التي تواجه المعلم المبتدئ هي :
أ- ازدحام اليوم الدراسي للمعلم المبتدئ بالحصص .
ب- كثرة أعداد التلاميذ في الفصول الدراسية .
جـ - عدم معرفة المعلم المبتدئ الكافية بخلفيات التلاميذ الأسرية .
د- عدم جدية بعض التلاميذ وضعف مستواهم الدراسي .
هـ - عدم متابعة أولياء أمور التلاميذ لأبنائهم دراسياً .
و- قلة المخصصات المالية المتاحة للمدارس .
ز - النقص في عدد الغرف والقاعات والمرافق الخاصة لممارسة النشاطات غير الصفية .
ح - قلة توفر التجهيزات المدرسية المساعدة لنجاح عملية التعلم .
2- أن أبرز المشكلات التي نالت إسهاماً من قبل المشرف التربوي في حلها هي :
أ- قصور المعلم المبتدئ عن صياغة الأهداف السلوكية المناسبة لموضوع الدرس .
ب - قلة خبرة المعلم المبتدئ في إعداد الدروس اليومية .
ج - صعوبة اختيار طريقة التدريس المناسبة لتحقيق أهداف الدرس .
د- صعوبة اختيار الوسيلة التعليمية المناسبة لتحقيق أهداف الدرس .
هـ - تهاون المشرف التربوي في نقل الخبرات التربوية للمعلم المبتدئ .
* * *
عنوان الرسالة : تحديد صلاحيات الإدارة المدرسية دراسة ميدانية لمعوقات تفويض بعض صلاحيات إدارات التعليم لإدارات المدارس .
اسم الطالب : سليمان إبراهيم عبد الله الزامل .
التخصص: إدارة تربوية .
تاريخ المناقشة : 27-8-1419 هـ .
اللجنة المناقشة :
- أ.د. البابطين, عبد العزيز بن عبد الوهاب مشرفاً ومقرراً .
- أ.د. عبد الرحمن بن أحمد الصائغ عضواً .
- أ.د. فهد بن إبراهيم الحبيب عضواً .
تصنيف الرسالة : 371.2 ز س ت .
هدف الدراسة : التعرف على الصلاحيات الممنوحة للإدارات المدرسية وتحديد الصلاحيات التي يحتاجها مديري المدارس, ومعرفة المعوقات التي تحول دون تفويض بعض صلاحيات إدارات التعليم للإدارات المدرسية, والتعرف على مدى اختلاف وجهات نظر أفراد عينة الدراسة فيما يختص بمعوقات تفويض بعض صلاحيات إدارات التعليم للإدارات المدرسية باختلاف الوظيفة, والمؤهل, والخبرة.
عينة الدراسة : مكونة من فئتين :
الفئة الأولى : ( 55 ) مسئولاً من إحدى عشر إدارة تعليم في المنطقة الوسطى .
الفئة الثانية : (805 ) مديراً للمراحل الثلاث ( ابتدائي - متوسط - ثانوي ) تابعين لإدارات التعليم في المنطقة الوسطى .
نتائج الدراسة :
1- إن الصلاحيات الممنوحة لمديري المدارس من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة هي:
- اعتماد الجدول الدراسي .
- اعتماد جدول الاختبارات .
- تحديد مواعيد عقد الاجتماعات في المدرسة .
- توزيع المهام على العاملين في المدرسة .
- اعتماد الخطة المدرسية .
- اعتماد نتائج الاختبارات .
- قبول الطلاب في المدرسة .
- تقييم المدرسين وفق مستوياتهم الفنية .
- الصرف من المقصف حسب ما تحدده إدارة التعليم .
2- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين كل من المسئولين والمديرين في تحديد أهم المعوقات لصالح المديرين .
3- لا توجد فروق دالة إحصائياً بين أفراد عينة الدراسة فيما يختص بتحديد أهم المعوقات تعود إلى اختلاف المؤهل .
4- لا توجد فروق دالة إحصائياً بين أفراد عينة الدراسة فيما يختص بتحديد أهم المعوقات تعود إلى اختلاف سنوات الخبرة .
* * *
عنوان الرسالة : العوامل المؤثرة في مشكلة الغش في الاختبارات بالمرحلة المتوسطة للبنين وسبل علاجها .
اسم الطالب : عبد الله بن فالح السكران .
التخصص: إدارة تربوية.
تاريخ المناقشة : 9-2-1417 هـ الموافق25-6-1996م.
اللجنة المناقشة :
- أ.د. البابطين, عبد العزيز بن عبد الوهاب مشرفاً ومقرراً .
- د. محمد بن عثمان كشميري عضواً .
- د. عبد الرحمن بن عبد الخالق الغامدي عضواً .
تصنيف الرسالة : 373 س ع ع .
هدف الدراسة : تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن العوامل التي تدفع الطلاب بالمرحلة المتوسطة إلى سلوك الغش في الاختبارات .
عينة الدراسة : من المدرسين ( 412 ) مدرساً, من الطلاب ( 815 ) طالباً .
نتائج الدراسة : أن العوامل التي تدفع الطلاب إلى الغش متنوعة منها العوامل الأسرية والعوامل الشخصية والعوامل الدينية وعوامل تعود إلى إدارة المدرسة والمعلمين والمقررات الدراسية والمكتبة المدرسية والنشاط المدرسي والوسائل التعليمية والتقويم ( الاختبارات ) .
* * *
عنوان الرسالة: الكفايات اللازمة لمديري التعليم بالمملكة العربية السعودية وأساليب تنميتها.
اسم الطالب: عبدالله بن محمد بن عبدالله البطي.
التخصص: إدارة تربوية.
تاريخ المناقشة: 14/11/1424هـ الموافق 6/1/2004م.
اللجنة المناقشة:
- أ. د. البابطين، عبدالعزيز بن عبدالوهاب مقرراً.
- أ. د. هاشم بكر حريري عضواً.
- أ. د. فهد بن إبراهيم الحبيب عضواً.
- أ. د. عبدالله بن عبداللطيف الجبر عضواً.
- أ. د. عبدالرحمن بن محمد الشعوان عضواً.
تصنيف الرسالة: 371.2 ب ع ك.
هدف الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى بناء قائمة الكفايات اللازمة لمديري التعليم في المملكة العربية السعودية، وتحديد أساليبي تنميتها.
عينة الدراسة: مجتمع الدراسة مكون من فئتين: فئة مديري التربية والتعليم للبنين والبنات في المملكة وهي الفئة المستهدفة وعددهم (76) مديراً، وفئة مديري العموم في الوزارة بشقيها البنين والبنات وهي الفئة المساندة وعددهم (78) مديراً، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1423/1424هـ.
نتائج الدراسة:
1 – بناء قائمة لأساليب تنمية الكفايات اللازمة لمديري التعليم في المملكة صنفت إلى ستة مجالات، وشملت (61) أسلوباً، كما يلي: المجال الأول اللقاءات والندوات,المجال لثاني الزيارات وتبادل الخبرات المجال الثالث البرامج التدريبية المجال لرابع : الأساليب التثقيفية ,لمجال الخامس: البرامج الحاسوبية، المجال السادس: الأساليب الإجرائية.
2 – تبين أن كل الكفايات وعددها (131) كفاية مهمة أو مهمة جداً من وجهة نظر مديري التعليم ومن وجهة نظر مديري العموم في الوزارة، كما تبين أن جميع الكفايات الواردة في الاستبانة متوسط درجة توافرها أقل من متوسط درجة أهميتها من وجهة نظر كل من مديري التعليم ومديري العموم في الوزارة.
3 – تبين وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين توافر الكفايات لدى مديري التعليم ومؤهلاتهم العلمية لصالح المؤهل العالي في مجالات خمسة هي: التصور والإدراك، السمات والأخلاق، القيادة، اتخاذ القرارات وحل المشكلات، الشؤون المالية والتجهيزات، مما يعني أنه كلما علا المؤهل العلمي لمدير التعليم ازداد توافر الكفايات لديه في هذه المجالات الخمسة.
* * *
عنوان الرسالة: الكفايات الأساسية لمديري مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية (دكتواره).
اسم الطالب: عبدالعزيز بن عبدالله بن عبدالعزيز العريني.
التخصص: إدارة تربوية.
تاريخ المناقشة: 7/4/1424هـ الموافق 7/6/2003م.
اللجنة المناقشة:
- أ. د. البابطين، عبدالعزيز بن عبدالوهاب مقرراً.
- أ. د. فهد بن إبراهيم الحبيب عضواً.
- أ. د. عبدالله بن عبداللطيف الجبر عضواً.
- د. عبداللطيف بن جاسم الحشاش عضواً.
- د. زهير بن أحمد الكاظمي عضواً.
تصنيف الرسالة: 371.2 ع ع ك.
هدف الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الكفايات الأساسية لمديري مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية.
عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (750) مديراً من مديري مدارس التعليم العام ينتمون إلى خمس مناطق تعليمية هي: الرياض، المدينة المنورة، جازان، تبوك، المنطقة الشرقية.
نتائج الدراسة:
1 – بناء مقياس الكفايات الأساسية لمديري مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية على ضوء قائمة الكفايات التي أعدها الباحث، وتم التعرف على خصائصه السيكومترية وتقنينه على البيئة السعودية، وتكون المقياس في صورته النهائية من (12) بعداً تشتمل على (82) عنصراً.
2 – عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد الدراسة في ممارستهم للكفايات الأساسية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي ومتغير المرحلة الدراسية.
3 – أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد الدراسة في ممارستهم للكفايات الأساسية تبعاً لمتغير الخبرة في مجال الإدارة المدرسية ولمتغير المنطقة التعليمية.
* * *
عنوان الرسالة: مدى فاعلية أداء إدارة المدرسة في تحقيق أهداف التربية الصحية لطلاب المرحلة الثانوية الحكومية في مدينة الرياض (دراسة ميدانية).
اسم الطالب: عبدالله بن عبدالرحمن بن عبدالله الفنتوخ.
التخصص: إدارة تربوية.
تاريخ المناقشة: 11/2/1420هـ.
اللجنة المناقشة:
- أ. د. البابطين، عبدالعزيز بن عبدالوهاب مشرفاً ورئيساًً.
- أ. د. عبدالرحمن بن أحمد صائغ عضواً.
- د. محمد بن عثمان كشميري عضواً.
تصنيف الرسالة: 371.7 ف ع م.
هدف الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية أداء إدارة المدرسة في تحقيق أهداف التربية الصحية لطلاب المرحلة الثانوية الحكومية في مدينة الرياض.
عينة الدراسة: تم إجراء الدراسة على جميع المشرفين التربويين التابعين لإدارة تعليم منطقة الرياض والبالغ عددهم (176) مشرفاً، وعلى جميع مديري المدارس الثانوية النهارية الحكومية للبنين التابعة لوزارة المعارف بمدينة الرياض، والبالغ عددهم (60) مديراً.
نتائج الدراسة:
1 – أن فاعلية أداء إدارة المدرسة تجاه تحقيق أهداف التربية الصحية كان بدرجة (أحياناً) ومستوى متوسط.
2 – أن أقل المحاور فاعلية من قبل إدارات المدارس هو "التثقيف الصحي" حيث بلغ المتوسط الحسابي لهذا المحور (2.37 من أصل 5 درجات).
3 – أن "قلة الدورات التدريبية للعاملين في المدرسة" كانت أبرز المعوقات التي أجمع عليها أفراد الدراسة بنسبة 94.1%.
* * *
عنوان الرسالة : المشكلات التي تواجه مديري المدارس الملحق بها فصول دمج المعوقين سمعياً بوزارة المعارف دراسة ميدانية .
اسم الطالب : ناصر بن حمد بن ناصر البراهيم .
التخصص: إدارة تربوية.
تاريخ المناقشة : 22-11-1423 هـ الموافق25-1-2003م.
اللجنة المناقشة :
- أ.د. البابطين, عبد العزيز بن عبد الوهاب مشرفاً ومقرراً .
- أ.د. عبد الله بن عبد اللطيف الجبر عضواً .
- د. عبد العزيز بن محمد العبد الجبار عضواً .
هدف الدراسة : هدفت الدراسة إلى التعرف على المشكلات الاجتماعية, والفنية, والإدارية, التي تواجه مديري المدارس الملحق بها فصول دمج المعوقين سمعياً بوزارة المعارف, وكذلك التعرف على الاختلافات في رؤى المديرين والوكلاء ومشرفي الفصول تجاه هذه المشكلات .
عينة الدراسة : جميع مديري ووكلاء ومشرفي فصول الصم بالمدارس الملحق بها فصول دمج المعوقين سمعياً بوزارة المعارف بالمملكة العربية السعودية والبالغ عددهم (162 ), استجاب منهم ( 130 ) بنسبة ( 81 % ) .
نتائج الدراسة :
1- إن أهم المشكلات الاجتماعية التي تواجه مديري المدارس الملحق بها فصول دمج المعوقين سمعياً ( الصم ) من وجهة نظر أفراد الدراسة, عدم تهيئة العاديين والصم للدمج قبل البدء بتطبيقه داخل المدارس .
2- إن أهم المشكلات الفنية التي تواجه مديري المدارس الملحق بها فصول دمج المعوقين سمعياً ( الصم ) من وجهة نظر أفراد الدراسة, عدم مناسبة بعض المناهج الدراسية لقدرات وإمكانات الطلاب الصم .
3- إن أهم المشكلات التي تواجه مديري المدارس الملحق بها فصول دمج المعوقين سمعياً ( الصم ) من وجهة نظر أفراد الدراسة, عدم مناسبة المباني الحالية لتطبيق الدمج .
4- وجود تداخل بين مهام كل من مدير المدرسة والوكيل ومشرف فصول الصم داخل المدرسة .
* * *
عنوان الرسالة : معوقات فاعلية الإشراف التربوي بمدينة الرياض .
اسم الطالب : إبراهيم بن سعد بن عبد العزيز الحماد .
التخصص: إدارة تربوية.
تاريخ المناقشة : 13-1-1421 هـ الموافق 18-4-2000م.
اللجنة المناقشة :
- أ.د. البابطين, عبد العزيز بن عبد الوهاب مشرفاً ومقرراً .
- د. محمد بن عثمان كشميري عضواً .
- د. محمد بن موسى عقيلان عضواً .
تصنيف الرسالة : 379.1 ح ا م .
هدف الدراسة : هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معوقات فاعلية الإشراف التربوي .
عينة الدراسة : (230 ) مشرفاً تربوياً .
نتائج الدراسة :
1- أن أكثر المعوقات تأثيراً في فاعلية الإشراف التربوي هي :
أ- ازدحام الفصول الدراسية بالطلاب .
ب-كثرة عدد المدارس التي يجب على المشرف التربوي زيارتها .
ج- عدم توفر وسائل مواصلات للمشرفين التربويين مما يؤدي إلى تعريض سيارتهم الخاصة للخطر .
د- كثرة الأعباء الإدارية التي تؤثر سلباً على النشاط الفني للمشرف التربوي .
هـ - كثرة نصاب المشرف التربوي من النشاط الإشرافي الذي يشتمل على زيارة أعداد كبيرة من المعلمين .
و - قلة الدورات التدريبية المخصصة لرفع الكفاءة الإشرافية لدى المشرفين التربويين .
ز - قلة المخصصات المالية اللازمة لتنفيذ بعض الأساليب الإشرافية .
ح - قلة الصلاحيات الممنوحة للمشرفين التربويين .
ط - كثرة الأعباء الملقاة على عاتق المعلم .
ي - قلة توفر المكتبات المجهزة تجهيزاً كاملاً ( بالكتب والدوريات والأجهزة السمعية والبصرية ... إلخ ) داخل المدارس .
ك - عدم توفر الجهاز الإداري المساعد للمشرفين التربويين ( كاتب, سائق, مراسل ) .
ل- غياب دور المعلم الأول وقيام المشرف التربوي بأعباء هذا الدور .
* * *
عنوان الرسالة : الممارسات الإشرافية الفنية لمديري المدارس الابتدائية في منطقة الرياض التعليمية .
اسم الطالب : عبد العزيز بن حمد بن عبد العزيز المجلي .
التخصص: إدارة تربوية.
تاريخ المناقشة : 8-2-1419 هـ .
اللجنة المناقشة :
- أ.د. البابطين, عبد العزيز بن عبد الوهاب مشرفاً ومقرراً .
- أ.د. علي بن سعد القرني عضواً .
- د. عبد الله بن عبد اللطيف الجبر عضواً .
تصنيف الرسالة :371.42 م ع م .
هدف الدراسة : هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المهام الإشرافية التي يمارسها مديرو المدارس الابتدائية الحكومية, والأهلية بمنطقة الرياض التعليمية .
عينة الدراسة : تكونت من ( 80 ) مدير مدرسة ابتدائية حكومية, و( 320 ) معلماً لها, و ( 70 ) مدير مدرسة ابتدائية أهلية و ( 280 ) معلماً لها .
نتائج الدراسة : توصلت هذه الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها :
1- إن أكثر المهام الإشرافية الفنية ممارسة من قبل مديري المدارس الابتدائية الحكومية والأهلية هي :
- تنفيذ الاختبارات وفق لائحة الاختبارات, وتعليماتها التنظيمية .
- يصمم المدير خطة زمنية محددة لمتابعة أداء المعلمين في مدرسته .
- يعمل المدير على إيصال الكتاب المدرسي للتلاميذ عند بداية العام الدراسي .
- ينفذ المدير برنامج الأسبوع التمهيدي لاستقبال الطلاب المستجدين بالصف الأول على أفضل وجه .
- يشعر المدير أولياء أمور التلاميذ بمستويات أبنائهم العلمية بصفة مستمرة.
* * *
عنوان الرسالة : الممارسات الإشرافية لمديري المدارس الثانوية العامة أثناء الزيارة الصفية في منطقة الرياض التعليمية .
اسم الطالب : يحيى بن عبد الرحمن بن يحيى اليحيى .
التخصص: إدارة تربوية.
تاريخ المناقشة : 23-1-1419 هـ .
اللجنة المناقشة :
- أ.د. البابطين, عبد العزيز بن عبد الوهاب مشرفاً ومقرراً .
- د. محمد بن عثمان كشميري عضواً .
- د. محمد موسى عقيلان عضواً .
تصنيف الرسالة : 373 ي ي م .
هدف الرسالة : هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الممارسات الإشرافية لمديري المدارس الثانوية أثناء الزيارة الصفية ومدى أهميتها ومدى تطبيقهم لتلك الممارسات الإشرافية .
عينة الدراسة : (1547 ) ما بين معلماً ومدير مدرسة .
نتائج الدراسة : أن الممارسات الإشرافية لمديري المدارس الثانوية العامة بمنطقة الرياض التعليمية أثناء الزيارة الصفية تطبق من قبل مديري المدارس الثانوية بدرجة متوسطة وذلك من وجهة نظر المعلمين والمديرين في المدارس الثانوية الحكومية والأهلية .
* * *
عنوان الرسالة : مهام مشرفي الإدارة المدرسية ومدى ممارستهم لها كما يراها مشرفو الإدارة المدرسية ومديرو المدارس الثانوية والمتوسطة بمدينة الرياض .
اسم الطالب : عبد العزيز بن سالم النوح .
التخصص: إدارة تربوية.
تاريخ المناقشة : 18-2-1421 هـ .
اللجنة المناقشة :
- أ.د. البابطين, عبد العزيز بن عبد الوهاب مشرفاً ومقرراً .
- أ.د. فهد بن إبراهيم الحبيب عضواً .
- أ.د. عبد الله بن عبد اللطيف الجبر عضواً .
تصنيف الرسالة: 371.2 ن ع م .
هدف الدراسة : هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مهام مشرفي الإدارة المدرسية والتعرف على مدى ممارستهم لها ومدى أهميتها .
عينة الدراسة : ( 19 ) مشرفاً للإدارة المدرسية و (60 ) مديراً لمدرسة ثانوية و(155) مديراً لمدرسة متوسطة في مدينة الرياض .
نتائج الدراسة :
1- تحديد مهام مشرف الإدارة المدرسية بـ(61 ) مهمة تشتمل على الجوانب الإدارية والفنية تقع ضمن خمس مجالات ( التخطيط والتنظيم, المتابعة, التوجيه, الاتصال والعلاقات الإنسانية, التقويم والتطوير ).
* * *
عنوان الرسالة: مهام مشرفي برامج التربية الفكرية.
اسم الطالب: عادل بن عبدالله بن محمد الغانم.
التخصص: إدارة تربوية.
تاريخ المناقشة: 26/11/1421هـ الموافق 20/2/2001م.
اللجنة المناقشة:
- أ. د. البابطين، عبدالعزيز بن عبدالوهاب مقرراً.
- د. صالح بن عبدالله هارون (المشرف المساعد) عضواً.
- أ. د. فهد بن إبراهيم الحبيب عضواً.
- أ. د. عبدالله بن عبداللطيف الجبر عضواً.
- د. محمد بن عثمان كشميري عضواً.
تصنيف الرسالة: 371.9 ع ع م.
هدف الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد المهام الإشرافية التي يمارسها حالياً مشرفو برامج التربية الفكرية.
عينة الدراسة: تم إجراء الدراسة على جميع مشرفي برامج التربية الفكرية بالمملكة العربية السعودية البالغ عددهم (16) مشرفاً، وعلى 30% من الإداريين والمعلمين، البالغ عددهم (906).
نتائج الدراسة:
1 – أن مهمة "متابعة سير برامج التربية الفكرية وفقاً للخطة المعتمدة" هي أكثر المهام التي يمارسها مشرفو برامج التربية الفكرية من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، حيث حصلت على المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.27 من 4 درجات).
2 – أن مهمة "تزويد معلمي برامج التربية الفكرية بكل جديد في مجال التربية الخاصة لرفع مستوى خبراتهم المهنية" هي أكثر المهام الإشرافية أهمية لمشرفي برامج التربية الفكرية من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، حيث حصلت على الرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.91 من 4 درجات).
3 – أن عبارة "قلة الأجهزة والمعدات التعويضية والوسائل التعليمية التي تتناسب مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة" هي أكثر المعوقات التي تحد من فاعلية أداء مشرفي برامج التربية الفكرية، حيث حصلت على الرتبة الأولى من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، بمتوسط حسابي (3.47 من 4 درجات).
* * *
عنوان الرسالة : واقع الاجتماعات المدرسية كما يراها مديرو المدارس المتوسطة معلموها بمدينة الرياض .
اسم الطالب : عبد الله سعد محمد السدحان .
التخصص: إدارة تربوية.
تاريخ المناقشة : 1-2-1419 هـ .
اللجنة المناقشة :
- أ.د. البابطين, عبد العزيز بن عبد الوهاب مشرفاً ومقرراً .
- د. محمد عثمان كشميري عضواً .
- د. حسن أبو بكر العولقي عضواً .
تصنيف الرسالة : 373 س ع و .
هدف الدراسة : هدفت هذه الرسالة إلى الوقوف على واقع الاجتماعات المدرسية في المدارس المتوسطة الحكومية والأهلية بمدينة الرياض في ضوء مقوماتها .
عينة الدراسة : تكونت من ( 113 ) مديراً في المدارس الحكومية و ( 41 ) مديراً في المدارس الأهلية و ( 300 ) معلماً في المدارس الحكومية و( 73 ) معلماً في المدارس الأهلية .
نتائج الدراسة :
إن مقومات الاجتماعات المدرسية الفعالة ترتكز على شمولية أنماط الاجتماعات المدرسية لكافة جوانب العمل المدرسي, وإدارة الاجتماعات المدرسية ( تخطيط, تنفيذ, متابعة وتقويم ) وفق أسس إدارة الاجتماعات العامة الأقل رسمية, وأهمية توافر مجموعة من المهارات الفنية والإنسانية والفكرية لرئيس الاجتماعات المدرسية, وأهمية المشاركة الفعالة لكل المعلمين ونخبة من الطلاب في الاجتماعات .
* * *
عنوان الرسالة: المشكلات الإدارية والفنية التي تواجه مديرات مدارس البنات الحكومية بمدينة حائل من وجهة نظر المديرات والمشرفات التربويات.
اسم الطالبة: ذهب نايف مظهور الشمري.
التخصص: إدارة تربوية.
تاريخ المناقشة: 19/4/1425هـ الموافق 7/6/2004م.
اللجنة المناقشة:
- د. الثبيتي، مليحان بن معيض مقرراً.
- د. أمل بنت سلامة الشامان عضواً.
margin-right: 36.0pt; text-align: justify; text-justify: kashida; text-kashida: 0%; text-indent: -
ساحة النقاش