دكتورة:<!--<!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"جدول عادي";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman";}
</style>
<![endif]-->إسراء هاشم أحمد هاشم
<!--<!--<!--
فعالية برنامج علاجى متعدد الأنماط فى الحد من تشتت الانتباه والنشاط المفرط وأثره على الاستعداد الأكاديمى لدى أطفال المرحلة الابتدائية
<!--<!--
|
دكتوراه الفلسفة فى التربية تخصص الصحة النفسية - كلية التربية- جامعة الزقازيق. |
2010 |
مستخلـــص
يعانى العديد من الأطفال من تشتت الانتباه والنشاط المفرط مما يؤثر سلبياً على الأداء السلوكى والأكاديمى لهؤلاء الأطفال، ولقد تم استخدام العديد من التدخلات العلاجية كالتدخل الدوائى والتدخلات السلوكية والتدخلات المعرفية بهدف خفض حدة أعراض هذا الاضطراب، أما الدراسة الحالية فقد استهدفت الوقوف على فعالية برنامج علاجى متعدد الأنماط فى الحد من تشتت الانتباه والنشاط المفرط وقياس أثره على الاستعداد الأكاديمى لدى عينة من أطفال المرحلة الابتدائية. حيث أُجريت على عينة مكونة من "10" أطفال من أطفال الصف الرابع الإبتدائى، مقسمة إلى مجموعتين متجانستين؛ إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتم استخدام المنهج شبه التجريبى، واستخدمت الدراسة مقياس المستوى الاجتماعى/ الاقتصادى/ الثقافى المطور للأسرة المصرية (إعداد: محمد بيومى خليل، 2000)، اختبار القدرات العقلية (إعداد: فاروق عبد الفتاح، 2003)، مقياس اضطراب ضعف الانتباه وزيادة النشاط الحركى (إعداد: السيد على سيد، 1999)، اختبار الاستعداد الأكاديمى مستوى الصف الرابع الابتدائى (إعداد: فاروق عبد الفتاح، 2000)، برنامج علاجى متعدد الأنماط للحد من تشتت الانتباه والنشاط المفرط(إعداد: الباحثة)، وتم استخدام اختبار مان- ويتنى ومعامل ويلكوكسون وقيمة Z لاختبار دلالة الفروق لعينتين مستقلتين، معامل ويلكوكسون وقيمة Z لاختبار دلالة الفروق لعينتين مرتبطتين. وأسفرت النتائج عن فعالية العلاج متعدد الأنماط فى خفض حدة اضطراب تشتت الانتباه والنشاط المفرط، وتحسين الاستعداد الأكاديمى لدى أطفال المجموعة التجريبية، كما أظهر القياس التتبعى استمرار التحسن الذى حققه أطفال المجموعة التجريبية.
Abstract
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) has become one of the most common childhood disruptive behavior disorders. Various approaches have been used in the treatment of ADHD. The purpose of the study was to reduce Attention Deficit Hyperactivity Disorder and study the effect on Academic readiness in a sample of school children. Semi-experimental method was used. The study was applied on a sample contained (10) male children. They were divided into two groups; control and experimental each of which contained (5) male children of Abd Elaziz Radwan Primary School, Sharqia Governorate, with age mean of (9.6) years. Both groups were matched in age, intelligence, socio-economic and cultural status. The study used Socio-economic and Culture status form, The Mental abilities test, Attention Deficit Hyperactivity Disorder scale and a Multimodal treatment program. Statistical analyses included Man-whitney, Wilcoxon test and z value for independent samples, Wilcoxon test and z value for paired sample. The results revealed efficiency of the program in reducing ADHD and improving Academic readiness.
ساحة النقاش