<!--[if !mso]> <style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style> <![endif]--><!--<!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"جدول عادي"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";} </style> <![endif]--><!--<!--

 جامعة الزقازيق

     كلية التربية الرياضية للبنين

قســـم المناهج وطرق التــدريس

ملخص البحث باللغة العربية

إجراءات مقترحة لتطوير درس التربية الرياضية بالمرحلة الإعدادية فى إطار برنامج متكامل لعرض رياضى

إعـــداد

ياسـر محمـــد عبــده إسماعيـــل

مدرس أول ثانوى تربية رياضية – إدارة غرب الزقازيق التعليمية

إشراف

دكتــــور

ياســــر محمـــــد أبــــــو الفتـــــوح

مدرس بقسم نظريات وتطبيقات الجمباز والتمرينات

والعروض الرياضية كلية التربية الرياضية

 للبنين جامعة الزقازيق

مشكلة البحث وأهميته:

أصبح للبحوث العلمية الفضل فى التطور السريع الذى يمر به المجتمع فى مختلف المجالات بما فى ذلك مجال التربية البدنية والرياضة التى نالت حظا وافرا من التقدم عن طريق البحوث العلمية.

ويعتبر درس التربية الرياضية حجر الأساس فى تكوين النشء ، حيث يعمل على تنمية جوانب الشخصية وتنمية الصفات البدنية وتعلم المهارات الحركية والعادات الصحية السليمة هذا بجانب اكتساب المعارف والمعلومات.

ومدرس التربية البدنية والرياضة هو الشخص الذى يحقق أدوارا مثالية فى علاقته بالطالب والثقافة والمجتمع والمدرسة ومجال التربية البدنية والرياضة، ويتوقف هذا على بصيرة مدرس التربية الرياضية ونظرته نحو نظامه الأكاديمى ومهنته كما يتوقف على السياقات التربوية والمناخ التربوى المدرسى.

ولقد لاحظ الباحث من خلال عمله مدرسا لمادة التربية الرياضية أن درس التربية الرياضية أصبح لا يلاقى اهتمام العديد من التلاميذ فى مختلف مراحل التعليم نظرا لرتابته وأداءه بشكل تقليدى ولعدم اهتمام مدرسى التربية الرياضية بتجديده وتحديثه.

ورغم العديد من المشكلات العديدة التى تواجه تنفيذ درس التربية الرياضية من ضيق المساحة المخصصة للممارسة ونقص الأدوات والأجهزة وزيادة كثافة الفصول إلا أن مشكلة عدم تطوير الدرس تعد المشكلة الأكبر والأخطر والتى دعت إلى عزوف الكثير من التلاميذ عن الممارسة.

ونظراً لما للعروض الرياضية من أهمية بدنية وتربوية وحركية وجمالية وذهنية تهدف إلى اكتساب الفرد القوام الجيد وإلى الارتقاء بالقدرات البدنية واللياقة الوظيفية وتربية التذوق الجمالى والاحساس الفنى للمشاركين فيها.

لذا يرى الباحث أنه يمكن استخدام العروض الرياضية فى جزئ الإحماء والإعداد البدنى كإجراء مقترح لتطوير درس التربية الرياضية ، حيث أن العروض الرياضية بشكلها المبهج وتشكيلاتها الجذابة ولإسلوب أدائها الجماعى المميز يثير التلاميذ تجاهها ويجذب اهتمامهم نحو درس التربية الرياضية الذى هو حجر الأساس فى تربية النشىء بدنيا ومهاريا ونفسيا.

هـدف البحث :

يهدف البحث إلى تصميم وإعداد برنامج متكامل لعرض رياضى لطلاب المرحلة  الإعدادية والتعرف من خلال تأثير هذا البرنامج المقترح على:

1-   تنمية المتغيرات البدنية لتلاميذ المرحلة الإعدادية قيد البحث.

2-   تنمية وصف الذات البدنية لتلاميذ المرحلة الإعدادية قيد البحث.

3-   العلاقة الارتباطية بين المتغيرات البدنية ومحاور مقياس وصف الذات البدنية قيد البحث.

فروض البحث :

- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطى القياسين (القبلى ، البعدى) للمجموعتين (التجريبية ، الضابطة) فى المتغيرات البدنية ومحاورمقياس الذات البدنية قيد البحث، ولصالح القياس البعدى.

- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطى القياسين البعديين للمجموعتين (التجريبية والضابطة) فى المتغيرات البدنية ومحاور مقياس وصف الذات البدنية قيد البحث، ولصالح المجموعة التجريبية.

- توجد فروق دالة إحصائيا بين معدلات التغير الحادث بين متوسطى القياسين (القبلى ، البعدى) للمجموعتين (التجريبية ، الضابطة) فى المتغيرات البدنية ومحاور مقياس وصف الذات البدنية قيد البحث، ولصالح القياس البعدى.

- توجد فروق دالة إحصائيا فى معدلات التغير الحادثة ين متوسطى القياسين البعديين للمجموعتين (التجريبية والضابطة) فى المتغيرات البدنية ومحاور مقياس وصف الذات البدنية قيد البحث، ولصالح المجموعة التجريبية.

- توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين المتغيرات البدنية ومحاور مقياس وصف الذات البدنية قيد البحث.

إجراءات البحث :

منهج البحث :

        استخدم الباحث المنهج التجريبى التصميم القبلى – البعدى لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وذلك لمناسبة لطبيعة هذه الدراسة.

عينة البحث :

        تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من تلاميذ الصف الثانى الإعدادى بمدرسة شيبــة الإعداديــة بنين ، التابعة لإدارة غرب الزقازيق التعليمية، وقد بلغ حجم عينة البحث (60) تلميذا قسموا إلى مجموعتين متساويتين قوام كل منهما (30) تلميذا.

أدوات جمع البيانات:

1-   استطلاع رأى الخبراء حول البرنامج المقترح للعرض الرياضى.

2-   قياس الطول.

3-   قياس الوزن.

4-   بطارية اختبار الشباب الأمريكى والتى تشتمل على مجموعة من الاختبارات البدنية وهى:

-       اختبار الجلوس من وضع الرقود. ثنى الركبتين.

-       اختبار الجرى الارتدادى (4 × 30) ياردة.

-       اختبار الوثب العريض من الثبات.

-       اختبار العدو (50) ياردة.

-       اختبار الجرى (600) ياردة.

5-اختبار الذكاء المصور.

6-مقياس وصف الذات البدنية:

        صممه هربرت مارش وآخرون 1994-1996م كمقياس متعدد الأبعاد لمفهوم الذات البدنية ، ثم قام محمد حسن علاوى باقتباس المقياس وتطويعه للاستخدام فى البيئة المصرية، ويشتمل المقياس على (10) محاور وتتضمن (60) عبارة.

7-البرنامج المقترح (العرض الرياضى):

قياسات البحث :

القياسات القبلية :

        تم إجراء القياسات القبلية للتلاميذ عينة البحث الأساسية فى الفترة من 23/9/2006م إلى 28/9/2006م.

تنفيذ البرنامج:

        تم تطبيق البرنامج المقترح على المجموعة التجريبية كبديل لجزئ الإحماء والإعداد البدنى بدرس التربية الرياضية دون المجموعة الضابطة فى الفترة من 30/9/2006 إلى 27/12/2006م.

-القياسات البعدية:

        تم إجراء القياسات البعدية للمجموعتين التجريبية والضابطة فى الفترة من 30/12/2006م إلى 4/1/2007م حيث اشتملت القياسات (المتغيرات البدنية ومحاور مقياس وصف الذات البدنية) قيد البحث.

أسلوب التحليل الإحصائى:

        استخدم الباحث البرنامج الإحصائى SPSS لمعالجة البيانات إحصائيا ، حيث تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية:

·        المتوسط الحسابى.

·        الإنحراف المعيارى.

·        الوسيـــط.

·        معامل الالتـواء.

·        معامل الارتباط البسيط لبيرسون.

·        معامل الارتباط المتعدد.

·        اختبــــار "ت".

·        النسبة المئوية لمعدل التقدم.

 الاستخلاصات والتوصيات :

الاستخلاصات :

طبقا لما أشارت إليه نتائج المعالجة الإحصائية وفى ضوء أهداف وفروض البحث وفى حدود عينة البحث ، توصل الباحث للاستخلاصات التالية:

1- أن العرض الرياضى المقترح استخدامه كبرنامج متكامل فى جزئ الإحماء والإعداد البدنى بدرس التربية الرياضية يؤثر إيجابيا على تنمية جميع المتغيرات البدنية قيد البحث.

2- أن العرض الرياضى المقترح استخدامه كبرنامج متكامل فى جزئ الإحماء والإعداد البدنى بدرس التربية الرياضية يؤثر إيجابيا على جميع محاور مقياس وصف الذات البدنية قيد البحث.

3- أن البرنامج التطبيقى المتبع فى درس التربية الرياضية يؤثر إيجابيا على تنمية جميع المتغيرات البدنية قيد البحث.

4- أن البرنامج التطبيقى المتبع فى درس التربية الرياضية يؤثر إيجابيا على جميع محاور مقياس وصف الذات البدنية قيد البحث باستثناء محاور (المرونة ، التوافق ، الصحة).

5- أن معدل التغير الحادث بين متوسطى القياسات القبلية والبعدية للمجموعتين (الضابطة ، التجريبية) لصالح القياس البعدى فى جميع المتغيرات البدنية ومحاور مقياس وصف الذات البدنية قيد البحث.

6- أن معدل التغير الحادث بين متوسطى القياسات البعدية للمجموعتين (التجريبية ، الضابطة) لصالح المجموعة التجريبية فى جميع المتغيرات البدنية ومحاور مقياس وصف الذات البدنية قيد البحث.

7- توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى معنوية (0.05) بين جميع المتغيرات البدنية و 78.4% من محاور مقياس وصف الذات البدنية قيد البحث.

التوصيــات :

        فى ضوء مشكلة البحث وفروضه ونتائج التحليل الإحصائى واستنادا إلى الاستخلاصات وفى حدود عينة البحث يوصى الباحث بما يلى:

1- استخدام العروض الرياضية لما لها من قيم تربوية وحركية وعقلية واجتماعية ونفسية فى جميع المؤسسات التربوية كوسيلة هامة فى تربية وإعداد النشء وتنمية الصفات البدنية ومفهوم الذات البدنية.

2- استخدام العروض الرياضية فى جزئ الإحماء والإعداد البدنى بدرس التربية الرياضية كإجراء مقترح وأسلوب مبتكر لتنمية وتطوير الصفات البدنية ومفهوم وصف الذات البدنية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

3- تقديم البرنامج المتكامل للعرض الرياضى قيد الدراسة للقائمين على وضع مناهج مادة التربية الرياضية ولمدرسى التربية الرياضية ولطلاب كليات التربية الرياضية كنموذج تعليمى لإعداد وتصميم وتنفيذ العروض الرياضية.

4- الاهتمام بإجراء أبحاث أخرى مماثلة على مراحل سنية مختلفة استنادا على نتائج هذه الدراسة.