أسباب تدنى مستوى القراءة والكتابة لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمي

الاثنين, 03 نوفمبر 2008 07:00 رجاء عبدالسلام العجيل

جامعة 7 أكتوبر

كلية الآداب – مصراتة

قسم التربيــــــة

( أسباب تدنى مستوى القراءة والكتابة لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمي وموجهي اللغة العربية بمدينة مصراتة )

إعداد الطالبة / رجاء عبدالسلام العجيل

العام الجامعي ( 2006 – 2007 )

ملخص البحث|:-

عنوان البحث :-

( أسباب تدنى مستوى القراءة والكتابة لدى تلاميذ الشق الثاني من التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمي وموجهى اللغة العربية بمدينة مصراتة )

تهتم جميع الدول المتقدمة منها والنامية بتعليم أبنائها مهارتي القراءة والكتابة ، وتبذل أقصى ما بوسعها من أجل ذلك ، نظرا لما تتمتع به هاتان المهارتان من أهمية في حياة هذه الدول ، وأفرادها . فالقراءة والكتابة لتعدان مادة دراسية بالمعنى المألوف ؛ لأنهما نشاط يجد فيه الفرد مادته في جميع حقول المعرفة .

وتعد مشكلة تدنى مستوى القراءة والكتابة لدى التلميذ واحدة من أهم وأخطر المشكلات التي تواجه النظام التعليمي ؛ لم لهما من أثار سلبية على تحصيل التلميذ بشكل عام ، ولما تتركه هذه المشكلة من أثار خطيرة على الفرد والمجتمع .

وقد هدف البحث إلى : -

1- التعرف على الأسباب التي أدت إلى تدنى مستوى القراءة والكتابة لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي.

2- التعرف على الأسباب الأكثر حدة ، والتي أدت إلى تدنى مستوى القراءة والكتابة لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي ، من وجهة نظر معلمي اللغة العربية .

3- التعرف على الأسباب الأكثر حدة ، والتي أدت إلى تدنى مستوى القراءة والكتابة لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر موجهي اللغة العربية .

4- التعرف على إختلاف وجهات نظر معلمي، وموجهي اللغة العربية، في الأسباب التي تؤدى إلى تدنى مستوى القراءة والكتابة، لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي.

ومن أجل تحقيق هذه الأهداف، اعتمدت الباحثة في ذلك مجموعة من الإجراءات، شملت حصر مجتمع البحث، والذي أشتمل على جميع معلمي اللغة العربية في الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي بمدينة مصراتة، والبالغ عددهم (579) معلماً ومعلمة ومن جميع موجهي اللغة العربية في الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي، والبالغ عددهم (20 ) موجهاً، للعام الدراسي ( 2006- 2007) مسيحي. وتحديد عينة البحث، والتي تكونت من (174) معلماً ومعلمة، مثلوا نسبة (30% ) من المجتمع الأصلي، ثم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية النسبية ، ( 18) موجهاً ، مثلوا نسبة (90%) من المجتمع الأصلي .

قامت الباحثة ببناء إستبانة ، موجه إلى كل من معلمي ، وموجهي اللغة العربية ، واعتمدت الباحثة في بناء فقرات الإستبانة على نتائج الإستبانتين المفتوحتين التي وجهت إلى معلمي وموجهي اللغة العربية ، ومراجعة الدراسات السابقة ، والخبرة الشخصية للباحثة ، وتضمنت الإستبانة في صورتها النهائية ( 87) فقرة ، موزعة على ( 10) مجالات ، واستخرجت الباحثة صدقها الظاهري بعرضها على مجموعة من المحكمين . واعتمدت الباحثة طريقة تطبيق الإختبار، وإعادة تطبيقه ، لاستخراج ثبات الإستبانة ، إستخدام معامل إرتباط بيرسون ، وقد بلغت قيمة معامل الثبات ( 0.89). وقد استخدمت الباحثة الوسط المرجح ، والوزن المئوي ، كوسائل إحصائية ؛ لتحليل وتفسير نتائج البحث :-

وقد توصل البحث إلى عدة نتائج أهمها :-

1- إن أهم أسباب تدنى مستوى القراءة والكتابة ، لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمي اللغة العربية هي على التوالي :

- التأسيس الضعيف للتلميذ في الشق الأول من مرحلة التعليم الأساسي .

- عدم إهتمام أولياء الأمور بتنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى أبنائهم .

- نظام الترحيل المتبع في الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي .

- ضعف دور الأسرة في التعاون مع المدرسة.

- ندرة وجود المكتبات المدرسية.

2- إن أهم أسباب تدني مستوى القراءة والكتابة ، لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي ، من وجهة نظر موجهي اللغة العربية ، هي على التوالي :

- قلة المحفزات المادية والمعنوية المقدمة للمعلمين ، مما أدى إلي التقليل من فعاليتهم التدريسية .

- التأسيس الضعيف للتلميذ في الشق الأول من مرحلة التعليم الأساسي.

- إزدحام الفصول بالتلاميذ .

- تغيير معلمي مادة اللغة العربية أثناء فترة الدراسة.

- ندرة إقامة دورات لرفع كفاءة معلمي اللغة العربية.

3- إن وجهة نظر معلمي اللغة العربية في الأسباب التي تؤدي إلى تدني مستوى القراءة والكتابة لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي – لا تختلف عن وجهة نظر موجهي اللغة العربية ، إلا في إحدى عشر فقرة.

وفي ضوء نتائج البحث ، أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات أهمها:

- تكليف معلمين معدين إعداداً جيداً ، بتدريس تلاميذ الشق الأول ، لتأسيسهم ، وإعدادهم إعداداً سليماً.

- رفع دخل المعلمين ، بما يسمح بسد جميع إحتياجاتهم دون لجوئهم للعمل في مجال آخر – حيث يعمل ذلك على رفع فعاليتهم التدريسية .

- العمل على بناء – وتجهيز مجموعة من المدارس ، لحل مشكلة كثافة الفصول المتزايدة بالتلاميذ والعمل على تعيين عدد من المعلمين المعدين إعداداً جيداً ، لتدريس التلاميذ في المدارس الجديدة .

- عقد دورات تدريبية لرفع كفاءة معلمي اللغة العربية ، بشكل دوري ومستمر وذلك بما يتمشى والتطورات العلمية ، والتكنولوجية المتجددة ، والمستمرة ، ولتبصيرهم بأحدث الطرق التدريسية في مجال تعليم اللغة العربية.

كما اقترحت الباحثة إجراء بعض البحوث والدراسات منها :-

- إجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي ، تهدف لدراسة أسباب تدني مستوى القراءة والكتابة لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي ، من وجهة نظر التلاميذ ، وأولياء أمور التلاميذ.

- إجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي ، تهدف لدراسة أسباب تدني تحصيل تلاميذ الشق الثاني ، من مرحلة التعليم الأساسي في مادة النحو .
- إجراء دراسة تهدف لدراسة أسباب الضعف اللغوي لدى التلاميذ من وجهة نظر معلمي وموجهي اللغة العربية .

< السابق التالي >

المصدر: http://www.elssafa.com/index.php?option=com_content&view=article&id=272:o---o-&catid=10&Itemid=62

مع أطيب الأمنيات بالتوفيق الدكتورة/سلوى عزازي

Currently 15/5 Stars.
1 2 3 4 5

5 تصويتات / 339 مشاهدة

نشرت فى 20 أغسطس 2010 بواسطة azazystudy

احفظ

ساحة النقاش

شارك فى النقاش...

الدكتورة/سلوى محمد أحمد عزازي

دكتوراة مناهج وطرق تدريس لغة عربية محاضر بالأكاديمية المهنية للمعلمين، وعضوالجمعية المصرية للمعلمين حملة الماجستير والدكتوراة »

أسباب تدنى مستوى القراءة والكتابة لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمي