مدى ملائمة امتحانات اللغة العربية فى نهاية التعليم الأساسي لبعض المستويات المعرفية عند "بلوم

ملخص الرسالة

           هدفت الدراسة إلى معرفة مدى ملاءمة امتحانات اللغة العربية في نهاية التعليم الأساسي لبعض المستويات المعرفية عند بلوم, ولتحقيق أهداف الدراسة,فقد تكونت عينة التطبيق في هذه الدراسة من أوراق امتحانات اللغة العربية بنهاية التعليم الأساسي من العام 85/1986 إلى 88/1989 بمحافظة قنا وقد اعتمدت هذه الدراسة على امتحانات الدور الأول وهذه الفترة تتناسب مع الأهداف العامة لمنهج اللغة العربية بنهاية التعليم الأساسي ,وصف لامتحانات اللغة العربية بنهاية مرحلة التعليم الاساسى وهي ان المجموعة الأولى: تتضمن سؤالين للقراءة في الكتاب ذي الموضوع الواحد والمجموعة الثانية: تتضمن سؤالين للقراءة في الكتاب ذي الموضوعات المتعددة

مع ملاحظة أن بعض الامتحانات تتطلب من التلميذ الإجابة عن سؤال واحد من السؤالين والبعض الآخر لا يتطلب ذلك

والزمن المحدد للورقة الأولى ساعتان, والورقة الثانية ساعة ونصف والدرجة المحددة للغة العربية ستون درجة

وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية:

1-     إعداد معيار يمثل الأوزان النسبية لمستويات الأهداف المعرفية التي يجب أن تقيسها امتحانات اللغة العربية في الفروع الثلاثة( القراءة, والقواعد النحوية, والنصوص الأدبية) في ضوء المستويات المعرفية ليلوم

2-     توصل البحث الحالي إلى أن أسئلة امتحانات اللغة العربية الحالية في الفروع الثلاثة ( القراءة ,والقواعد النحوية والنصوص الأدبية) لا تقيس كافة المستويات المعرفية

3-     توصل البحث الحالي إلى أن امتحانات اللغة العربية فى الفروع الثلاثة ( القراءة, والقواعد النحوية , والنصوص الأدبية) في الفترة من 85/1986إلى عام 88/1989 عينة البحث غالبا لاتتفق مع الأوزان النسبية للمعيار حيث وجد أن الامتحانات تركز فى معظمها على المستويات المعرفية الدنيا

4-     وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين النسب المئوية لمستويات الأهداف المعرفية في كل من المعيار الذي تم إعداده وأسئلة الامتحانات من عام 85/ 1986إلى عام 88/1989

كما أوصت بما يلي :

1-     ضرورة توعية وتدريب القائمين على وضع أسئلة الامتحان اللغة العربية بالحلقة الثانية من التعليم الاساسى على أن الامتحان يجب أن يكون شاملا للمستويات المعرفية الدنيا والعليا

2-     ضرورة توعية وتدريب القائمين على وضع أسئلة الامتحان اللغة العربية بالحلقة الثانية من التعليم الاساسى على أن يكون صياغة الأسئلة وفقا للأهداف التي تم التوصل إليها

3-     ينبغي اعادة صياغة الأسئلة في كل فرع من فروع اللغة العربية وفى كل باب بحيث تكون مطابقة للأهداف السلوكية المنشودة

Abstract

       This study aimed at investigating the Suitable of Arabic language examinations to bloom s level s of knowledge by end of basic education, and to do that the study used the Arabic language examinations at Qena Governorate from85/1986 to 88/1989, with a notice that these examinations needs an answer only one question from these two question s and other examination does not need.

Time available for the first paper was two hours and for the second one was one hour and half. the total degree of the Arabic test was sixty degree(60).

Results:-

1-the recent research approved that the recent Arabic Examinations in the three brands (Reading, grammar and Literary texts) did not measure all the cognitive standards.

2-There were significant differences in the standards of the cognitive objectives in both the criteria which were prepared and the examination questions from 85/1986 to 88/1989.

 2-This recent search approved that the entire examinations test measured only the low cognitive standards.

Recommendations:-

1-Exam must have both the low and high standards of thinking.

2-Designing questions must be according to the objectives.

3-The importance of redesigning the questions in all the brands of Arabic language.