استراتيجية مقدمة لعلاج القصور فى بعض مهارات الخرائط لدى معلمى الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية واثر ذلك على عينة تلاميذهم

ملخص الدراسة

          هدفت الدراسة إلى معالجة القصور فى بعض مهارات الخرائط لدى معلمى الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية باستخدام إستراتيجية قائمة على تدريب المعلمين واثر ذلك على عينة من تلاميذهم .

ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار مجموعة البحث وعددها (50) معلما للجانب التشخيصى ،و(10) معلمين للمجموعة التجريبية من مدرستي قنا الابتدائية المشتركة – سيدي عمر الابتدائية المشتركة ،(410) تلميذا من نفس المدرستين للمجموعة التجريبية  ، (410) للضابطة ،  ثم تم إجراء قياس قبلى للمعلمين وتلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة  فيما يتعلق بمتغيرات الدراسة ، ثم تم اختيار مقرر الدراسات الاجتماعية للصف الخامس الابتدائي و تدريسه وفق الإستراتيجية المقترحة  للمجموعة التجريبية ، وبالطريقة السائدة لتلاميذ المجموعة الضابطة  فى الفترة مابين 23/9/2000 إلى 5/12/2000 ، وبعد ذلك اجريت عملية القياس البعدى للمعلمين وتلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة .

واستخدمت الدراسة فى عمليات القياس الادوات التالية :-

-          بطاقة ملاحظة لاداءات المعلم فى مهارات استخدام الخرائط فى التدريس .

-          اختبار لقياس مهارة قراءة الخريطة لدى المعلمين .

-          اختبار لقياس مهارات الخريطة لدى التلاميذ .

-          بطاقة ملاحظة لاداءات المعلم فى رسم الخرائط .

وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى0.01بين متوسطي درجات إفراد مجموعة البحث (المعلمين) لصالح التطبيق البعدى فى كل من بطاقة ملاحظة مهارات استخدام الخريطة- اختبار مهارات قراءة الخريطة -  بطاقة ملاحظة مهارات رسم الخريطة مما يؤكد فعالية الإستراتيجية المقترحة ، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01بين متوسطي درجات أفراد مجموعة البحث التجريبية – الضابطة (التلاميذ) فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات الخريطة – لصالح أفراد المجموعة التجريبية مما يؤكد اثر الإستراتيجية الايجابي على التلاميذ .

وقد أوصت الدراسة بالتالي:-

- إعطاء كليات التربية المزيد من الاهتمام بمهارات الخرائط في أثناء برامج الإعداد،والتدريب عليها وتخصيص جزء من التقويم لهذه المهارات.

- تخصيص جزء من درجة التقويم في التربية العملية لمستوي إجادة الطالب المعلم لمهارات الخرائط.

- يجب تدريب التلاميذ علي مهارات الخرائط من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية المرحلة بشكل نمائي وذلك من خلال ورش العمل.

- ضرورة توافر سلسلة من الكتيبات للتلاميذ في جميع السنوات الدراسية،وكتيب للمعلم يمكن أن يسترشد به عند تدريس المهارات.

- مسايرة الاتجاهات الحديثة وإتباع طرق واستراتيجيات تدريسية تناسب وتنمي مهارات الخرائط لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية.

- يجب توفير معامل للخرائط كمشغل ،يمكن للتلاميذ من خلالها ممارسة المهارات سواء فرديا أو جماعيا بشكل إيجابي..

Abstract

         This study aimed to investigate the validity of a strategy for remedying the storage of some Maps' skills of Social Studies Students, Primary Stage and the effect of that upon them.

And to do that, this study was applied on the search groups, the Experimental and the Control one, number of students in the experimental group was 410 students and there  number in the control one was 410 students also, there  were 50 teachers also for remedial side and 10 teachers for the experimental side and applying the Pre and Post Tests. The Social studies content was prepared to be taught according to the suggested strategy for the experimental group and according to the traditional way for the control one, from 23/9/200 to 5/12/2000.

Results:-

1-there were significant differences between means of scores of the search group (teachers) in the favor of post test in both the Notice Card and the skills of using Maps the thing which confirmed the effectiveness of the strategy.

2- There were significant differences between means of scores of the search group in the Mp skills Test in the favor of the experimental group an that assure the effectiveness of the strategy.

Recommendations:-

1-Giving more attention to the Map skills during the stages of training.

2- Specialized a part of the evaluation score to how the teacher-student masters the Map skill.

3-Training students on using the Map skills through workshops.

4-Saving some books and teacher's book to work as a guide through teaching these skills.

5-To cope up with the new trends and strategies.

6-Preparing a map labs so the students can practice these skills either single or in groups.