أثر استخدام أسلوب تحليل المهمة بالمفاهيم المرئية على تنمية التحصيل والاتجاه نحو دراسة العلوم للصف الخامس الابتدائي"

ملخص الرسالة

             هدفت الدراسة إلى استخدام أسلوب تحليل المهمة بالمفاهيم المرئية فى تدريس العلوم لتنمية التحصيل والاتجاه نحو دراسة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الاجراءات التالية :- تم أختيار مجموعتى البحث وعددها (141) للمجموعة التجريبية ، (138) للضابطة بمدرستى قنا الابتدائية المشتركة ،ومدرسة السادات الابتدائية المشتركة ، وتم اختيار الوحدة الثانية "بناء الكائن الحى " المقررة على تلاميذ الصف الخامس الابتدائى و تدريسها باستخدام أسلوب تحليل المهمة بالمفاهيم المرئية للمجموعة التجريبية ، وبالطريقة السائدة لتلاميذ المجموعة الضابطة  فى الفترة مابين 25/10/2000 إلى 8/12/2000 .

            ولقد استخدمت الدراسة الأدوات التالية :-

- خطة تدريس وحدة بناء الكائن الحى  باستخدام أسلوب تحليل المهمة بالمفاهيم المرئية من اعداد الباحث

-  الاختبار التحصيلى والذى يقيس ثلاثة مستويات معرفية من تصنيف بلوم (تذكر – فهم – تطبيق ) من اعداد الباحث.

- مقياس الاتجاه نحو دراسة العلوم من اعداد الباحث .

وقد أظهرت نتائج الدراسة أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسط درجات مجموعة البحث "التجريبية والضابطة " فى التطبيق البعدى فى كل من الاختبار التحصيلى عند مستويات "التذكر- الفهم – التطبيق " وكذلك مقياس الاتجاه نحو دراسة مادة العلوم ، وهذه الفروق جاءت لصالح أفراد المجموعة التجريبية ، مما يدل على فعالية أسلوب تحليل المهمة بالمفاهيم المرئية على تنمية التحصيل والاتجاه نحو دراسة مادة العلوم .

وقد اوصت الدراسة بما يلى :-

1- ضرورة تطوير كتاب العلوم المقرر على تلميذ الصف الخامس الابتدائى بما يتناسب مع أسلوب تحليل المهمة .

2- تدريب معلمى العلوم على استراتيجيات توظيف الوسائط التعليمية بم يخدم الواقع التعليمى وتحسين الاداء التربوى .

3- عقد دورات تدريبية لمعلمى العلوم على كيفية صياغة محتوى المادة الدراسية تبعا لمعايير المداخل التربوية الفعالة مثل أسلوب تحليل المهمة .

4- تهيئة وإعداد القائمين على العملية التعليمية باختلاف مستوياتهم للتعامل مع الاساليب التربوية الحديثة بما يسهم فى الارتقاء بمستوى الخدمة التعليمية وتحقيق أهدافها المنشودة .

Abstract

           This study aimed to investigate the Effect of using Task Analysis style by visual concept in teaching Science on Developing Achievement and Tendency towards studying Science.

And to do that the study used the "two groups'Designe, the first was the experimental group (141) and the second was the Control one (138).the search used "construction of existent" Unit and it was from 25/10/2000 to 8/12/2000.

The study used the following tools:-

1-A plan of teaching the unit of (Constructing the alive existent) using task analysis style.

2-Measuring the attitude towards Science Study (made by the researcher)

Results:-

1- There were significant differences at the level 0.01 between means of communication of the post test in what was related to the standards of "understanding-memorization and applying "in the Achievement test. Also in the measurement of attitude towards Science Study in the favor of the experimental group.

Recommendations:-

1-The importance of developing the fifth primary class Syllabus of Science to cope up with the Task analysis style.   

2-The importance of Taking care of Individualization.

3-Task Analysis Style gave the students' the chance to ask questions about the educational tasks.

4-Task Analysis Style has an effective role in developing Achievement for students.

5-Preparing those who participate in the educational process.