فاعلية برنامج قائم على التعبير الشفهي في تنمية بعض مهارات التفكير الإبداعي لتلاميذ المرحلة الإعدادية

·   سمير عبد الوهاب:فاعلية برنامج قائم على التعبير الشفهي في تنمية بعض مهارات التفكير الإبداعي لتلاميذ المرحلة الإعدادية، 2001

·   تهدف هذه الدراسة إلي: تعرف دور برنامج قائم علي التعبير الشفهي في تنمية بعض قدرات التفكير الإبداعي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية.

·   وتحددت مشكلة الدراسة في: أنه على الرغم من أهمية التعبير الشفهي في حياة الإنسان بعامة، والتلميذ بخاصة، فإن تدريسه في مدارسنا مازال لا يحظى بالاهتمام والعناية بالقدر الذي يتناسب مع هذه الأهمية، إضافة إلى أن تدريسه مازال يتم وفق أساليب ومداخل تقليدية تشجع على النقل أكثر من أن تشجع على إعمال العقل0

·        وحاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية:

1.    ما قدرات الإبداع التي يمكن أن تنمي من خلال برنامج قائم على التعبير الشفهي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية؟

2.    ما مستوى تلاميذ المرحلة الإعدادية في التفكير الإبداعي كما يظهر من خلال تعبيرهم الشفهي؟

3.  ما المكونات الأساسية لبرنامج قائم على التعبير الشفهي يمكن أن يسهم في تنمية بعض مهارات التفكير الإبداعي لتلاميذ المرحلة الإعدادية؟

4.    ما مدى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية بعض مهارات التفكير الإبداعي لتلاميذ المرحلة الإعدادية؟

v    ومن فروض الدراسة:

1.     يوجد أثر دال للبرنامج القائم على التعبير الشفهي في تنمية بعض مهارات التفكير الإبداعي لتلاميذ المرحلة الإعدادية0

2.     توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار القدرة على التفكير الإبداعي من خلال التعبير الشفهي في الطلاقة وأبعادها الفرعية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية0

3.     توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار القدرة على التفكير الإبداعي من خلال التعبير الشفهي في المرونة وأبعادها الفرعية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية0

4.     توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار القدرة على التفكير الإبداعي من خلال التعبير الشفهي في الأصالة وأبعادها الفرعية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية0

·        ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بما يلي:

1- إعداد قائمة بقدرات التفكير الإبداعي ذات الصلة بالتعبير الشفهي لتلاميذ المرحلة الإعدادية , وعرضها علي مجموعة من المحكمين للتأكد من صدقها .

2- إعداد اختبار قدرات التفكير الإبداعي ذات الصلة بالتعبير الشفهي عند تلاميذ المرحلة الإعدادية.

3- تطبيق الاختبار علي تلاميذ المجموعتين التجريبية 68 تلميذا وتلميذة , والضابطة 82 تلميذا وتلميذة تطبيقاً قبلياً .

4- إعداد برنامج وتطبيقه علي تلاميذ المجموعة التجريبية في العام الدراسي ( 1999 – 2000 م ) بواقع يوم واحد كل أسبوع .

5- تطبيق الاختبار علي تلاميذ المجموعتين تطبيقاً بعدياً .

6- استخلاص النتائج, ومناقشتها .

·     ولقد توصلت الدراسة إلي نتائج من أهمها: وجود أثر دال للبرنامج القائم علي التعبير الشفهي في تنمية بعض قدرات التفكير الإبداعي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية .

·              وقد أوصت الدراسة عدة توصيات منها:

1.     إعادة النظر في أهداف تدريس اللغة العربية في المرحلة الإعدادية، بحيث يتم التأكد من ربط التعبير بالتفكير الإبداعي من ناحية، وفنون اللغة المختلفة من ناحية أخرى0

2.     أن يولي معلمو اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية اهتماما خاصا بالأنشطة المنهجية وغير المنهجية التي يمارسونها في إطار العمل

3.     أن يدرب معلمو اللغة العربية على كيفية تصميم مقاييس واختبارات يمكن من خلالها الكشف عن التلاميذ المبدعين، ووضع الاستراتيجيات التدريسية الجديدة التي تسهم في تنمية قدرة التلاميذ على التعبير الشفهي0

4.               إعادة عرض كتب اللغة العربية الحالية بصورة أكثر تشويقا للتلاميذ0

5.     إجراء مزيد من الدراسات والبحوث التي تتناول موضوع التعبير الشفهي، وربطه بالتفكير الإبداعي في مراحل التعليم المختلفة من ناحية، وبفنون اللغة المختلفة من ناحية أخرى0