عبد الرحمن الهاشمي: معيار قياس الأداء التعبيري الشفوي لطلبة المرحلتين الثانوية والجامعية، مجلة القراءة والمعرفة، كلية التربية: جامعة عين شمس، العدد الخامس والثلاثون، يونية،2004،131 :159 0
هدفت إلى:بناء معيار لقياس أداء طلبة المرحلتين الثانوية والجامعية في التعبير الشفوي يتضمن المهارات الفرعية لمجالات هذا الأداء وسلم توزيع درجات المعيار0
وتحددت مشكلة الدراسة في: أنه لا توجد دراسة في المجتمع العراقي قامت ببناء معيار للأداء التعبيري الشفوي اللغوي، لذا تحددت مشكلة الدراسة في الإجابة عن السؤالين التاليين:
1. ما المعيار المقترح في أداء التعبيري الشفوي في المرحلة الثانوية والجامعية؟
2. ما مكونات المعيار المقترح في أداء التعبيري الشفوي في المرحلة الثانوية والجامعية؟
وللإجابة عن هذين السؤالين اتبع الباحث الإجراءات التالية:
1) إعداد معيار لقياس الأداء الشفوي لطلبة المرحلتين الثانوية والجامعية بالعودة إلى الدراسات والبحوث المتصلة بالتعبير، وأهداف تعليم التعبير، والمقابلات مع المتخصصين، وتضمن المقياس المجالات التالية:
الألفاظ
التراكيب
الأفكار
الأصوات
القواعد
شخصية المتعلم
2) تطبيق المقياس
ومن النتائج التي توصلت إليها الدراسة: أن هناك مهارات فرعية موزعة على المجالات كالتالي:
1) مجال الألفاظ والتركيب يتضمن:
o اختيار الألفاظ المناسبة للمعنى0
o تنويع الألفاظ وعدم تكرارها بصورة متقاربة0
o تجنب الألفاظ العامية0
o ترابط العبارات وعدم تفككها باستخدام أدوات الربط المناسبة0
o استخدام الصور البلاغية من بيان وبديع ومعاني0
2) مجال المضمون يتضمن:
o اختيار الأفكار الملائمة للموضوع0
o عرض أهم ما يتعلق بالموضوع بموضوعية ومن دون إطالة أو إخلال
o الاقتباس من القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف والأدب العربي
o أصالة الأفكار
o القدرة على استخدام النبر والتنغيم، وتنويعه ليناسب المعنى
3) مجال الأصوات يتضمن:
o إخراج الحروف من مخارجها الصحيحة
o القدرة على استخدام الوصل والفصل والوقف
o جهاز الصوت وعذوبته
o المواءمة بين سرعة الحديث وانتباه المستمعين بالقدرة على الوصل والفصل والوقف
4) مجال شخصية المتعلم يتضمن:
o الجرأة والثقة بالنفس
o تنويع الحركات والإشارات المعبرة عن المعنى والابتعاد عن التصنع والتكلف
o الانطلاق في الحديث من غير لجلجة أو لعثمة أو توقف ينبئ عن عجز
o استهلال الحديث بالبسملة والتحية المناسبة
o مراعات آداب الحديث باحترام الآخرين والنظر إليهم واتخاذ الجلسة أو الوقفة المناسبة
o التأثير في المستمعين وجذب انتباههم
5) مجال القواعد اللغوية يتضمن:
o ضبط بنية الكلمات المنطوقة ضبطا صحيحا
o خلو الحديث من الأخطاء النحوية
o انتقاء الأزمنة المناسبة للأفعال
o استخدام الضمائر وأسماء الإشارة المناسبة
o التنويع بين الجمل الإنشائية والخبرية
ساحة النقاش