د/عبد الرحمن جامل: دراسة تقويمية لكتب المواد الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية، المؤتمر العلمي العاشر للجمعية المصرية للمناهج المنعقد بالمركز الكشفي العربي بمدينة نصر في الفترة من 28 إلى 29/7/1998 0
· هدفت إلى: التعرف على واقع تأليف كتب المواد الاجتماعية وبالتحديد الجغرافيا بمرحلة التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية، وتقديم قائمة بالمعايير العلمية التي ينبغي في ضوئها تطوير الكتب المدرسية0
· وتحددت مشكلة الدراسة في الأسئلة التالية:
1. ما الشروط والمعايير التي ينبغي توافرها في كتب المواد الاجتماعية( الجغرافية) بمرحلة التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية؟
2. إلى أي مدى تراعي كتب المواد الاجتماعية وبالتحديد الجغرافيا هذه المعايير والأسس؟
3. ما المقترحات والتوصيات اللازمة لتحسين وتطوير كتب الجغرافيا في مرحلة التعليم الأساسي؟
· وللتغلب على هذه المشكلة اتبع الباحث الإجراءات التالية:
1. إعداد استبانة وبطاقة تقويم0
2. تطبيق أدوات البحث على عينة ممن لهم خبرة طويلة في عملية التدريس، ويقومون فعلا بالتدريس0
3. دراسة محتوى الكتب الخمس لمقررات الجغرافيا في التعليم الأساسي0
· ومن النتائج التي توصلت إليها الدراسة:
1. أن كتاب جغرافيا اليمن في جانبها الطبيعي ينقصه الوسائل التوضيحية، كما خلا من الخرائط0
2. وجود الأخطاء العلمية منها: خطأ في تقسيم الجمهورية اليمنية من خلال البوصلة، ونقص في المتطلبات العلمية والفنية للخرائط، كما أن ألوان الخرائط تعطي صورة عكس الواقع، وتخلو الخرائط من قياس الرسم، كما تخلو من الملاحظات، كما ذكر أن نهر النيل أطول أنهار العالم والمعلومة الصحيحة أن نهر المسيسبي أطول أنهار العالم0
3. وجود المفاهيم المجردة وغير المحسوسة والأغلفة وخطوط الطول والعرض وهي صعبة الفهم والاستيعاب في غياب الوسائل السمعية والبصرية0
4. أن كتاب الصف السادس أشار إلى كل قطر من أقطار الوطن العربي في جانب من جوانبه دون التركيز على مقومات الوحدة0
5. جاءت المعلومات معقدة ووصفية في الجانب الطبيعي في كتاب الصف السابع لا يستوعبها الطلاب0
6. كثرة المعلومات في المقررات مما يصعب على ذهن الطالب أحتوائها0
7. إذا كانت الجغرافيا خريطة فقد أشارت النتائج أن الخرائط الموجودة في الكتب المدرسية ناقصة من الناحية الفنية والعلمية، بل كثير من الفصول داخل الكتب المدرسية خالية من الخرائط تماما0
8. أساليب التقويم ناقصة والأسئلة والتدريبات غير مرتبطة بالأهداف والمحتوى، وغير شاملة ومتنوعة بحيث تقيس جوانب النمو المختلفة للطلاب، ولا تساعد التدريبات ععلى التقويم الذاتي0
ساحة النقاش